郝艷紅

【摘要】“生本課堂”理念的提出不僅僅是對(duì)高中英語寫作課程具有創(chuàng)新指導(dǎo)意義，而且對(duì)整個(gè)高中課程具有十分重要的指導(dǎo)和創(chuàng)新意義。生本課堂的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以學(xué)生為主體、以合作為主要形式、以探究為主要內(nèi)容和以問題為最終目標(biāo)等四大主要理念，這對(duì)高中英語寫作課堂具有十分明顯的創(chuàng)新和指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】“生本課堂” 高中英語 寫作

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0119-02

一、生本課堂的概念及其理念

（一）生本課堂

生本課堂是一種新興的教育理念和教育形態(tài)，具體來說就是將課堂的主動(dòng)權(quán)從老師手中放置到學(xué)生手中，顧名思義就是一種以學(xué)生為主的一種新的教育形式和教育理念。生本課堂理念的提出，實(shí)際上暗示了我國基礎(chǔ)教育的某種轉(zhuǎn)變，這在我國的教育體系中是一個(gè)比較好的苗頭。

（二）生本課堂的特點(diǎn)

1.以學(xué)生為主體

以學(xué)生為主體的意思是充分尊重學(xué)生自主意見，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主導(dǎo)型的地位，讓學(xué)生在較高的自主性、積極的主動(dòng)性中將課堂的氣氛、教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。

2.以合作為主要形式

生本課堂是以合作為主要形式，具體而言就是生本課堂不強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義和英雄主義等，其實(shí)和整個(gè)社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的社會(huì)成果是由合作來完成的，這也就培養(yǎng)了基礎(chǔ)教育中的學(xué)生的合作意識(shí)，為將來步入社會(huì)、與人交往鋪墊下基礎(chǔ)。

3.以探究為重要內(nèi)容

生本課堂將探究看做是解決問題的重要內(nèi)容或者是解決問題的方式，以往的教育模式只是通過將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，但是生本研究鼓勵(lì)學(xué)生通過探究的方式來自主解決問題。

二、高中英語寫作課程教育出現(xiàn)的問題

（一）明確的考試取向

不得不說，高中的寫作課程的考試取向國語明顯，具體表現(xiàn)在使用模板、使用死板的固定句式等等，實(shí)際上這些“不得已”的方式都是以明確的考試目的為主要任務(wù)的，但是這樣取得的效果是事倍功半的，難以達(dá)到真正想要達(dá)到的寫作課程的效果。

（二）單一的灌輸方式

目前的高中英語寫作課程逃不出單一灌輸形式的教育，具體來說就是老師告訴學(xué)生如何做，學(xué)生就如何做，學(xué)生有沒有問題，其實(shí)不重要。正是這種思想導(dǎo)致了很多學(xué)生在緩慢的過程中將自主性喪失，最后的寫作課程就是形成了老師直接灌輸給學(xué)生的單一模式，沒有任何形式和花樣。

（三）狹隘的教學(xué)思維

狹隘的教學(xué)思維指的是老師講英語寫作課程的形式往往固定成為一種模式，而不是想法設(shè)法地通過更多方式讓學(xué)生深入地了解英語寫作的重要的、核心的內(nèi)容。英語寫作最后重要的不是詞章句法，而是英語思維。但是，很多老師卻不能理解這一觀念，往往在自己的狹隘的思維中原地打轉(zhuǎn)，導(dǎo)致教授給學(xué)生的英語寫作的水平也不高。

三、生本課堂理念提升高中英語寫作課程教育創(chuàng)新度的邏輯

（一）以學(xué)生為主體——多樣化英語學(xué)習(xí)

實(shí)際上，僅僅通過英語寫作這門課程在提升英語水平是一種十分狹隘的思想，語言的學(xué)習(xí)之一種立體的進(jìn)步、是一個(gè)系統(tǒng)工程。因此，在高中英語寫作課程中，將學(xué)生作為一個(gè)主體身份，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極地發(fā)言、表現(xiàn)自己，而不僅僅是把學(xué)生控制在座位上，而是將學(xué)生放置在講臺(tái)上，充分展示自己的思想、能留和風(fēng)采，多樣化英語，只有這樣才能讓學(xué)生在多種形式的英語學(xué)習(xí)中學(xué)到更多英語內(nèi)容，積累更多語料。

（二）強(qiáng)化教師新的教育理念

僅僅依靠學(xué)生的自主性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育行為是一個(gè)合作行為，包括英語寫作課程，更是如此，如果沒有教師積極適當(dāng)?shù)呐浜希緹o法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。就高中英語寫作課程而言，生本課堂理念實(shí)際上在空間上強(qiáng)調(diào)的是課堂的概念，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)身份問題，即不是通過某種單一身份就能解決教育問題的，而是多方在課堂這樣的空間中進(jìn)行有機(jī)合作。這需要我們不斷地強(qiáng)化教師在這方面的思想，讓他們意識(shí)到自己不是在灌輸知識(shí)，而是在進(jìn)行一場(chǎng)生動(dòng)的教育行為。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生合作

課堂需要合作，主動(dòng)性的體現(xiàn)也需要合作來積極呈現(xiàn)。在學(xué)生合作的過程中，如何選擇合作對(duì)象、如何和合作對(duì)象進(jìn)行有效的溝通等等，實(shí)際上都在某種程度上體現(xiàn)了主動(dòng)性，這正是生本課堂所要體現(xiàn)的主要的內(nèi)容。高中英語寫作課堂就需要學(xué)生之間進(jìn)行親密無間的合作，具體而言就是可以通過讓學(xué)生之間對(duì)合作對(duì)象的英語寫作產(chǎn)品進(jìn)行分析、找問題等等，這樣的互相合作，達(dá)到了一個(gè)明顯提升的作用。

四、結(jié)語

“生本課堂”理念的提出不僅僅是對(duì)高中英語寫作課程具有創(chuàng)新指導(dǎo)意義，而且對(duì)整個(gè)高中課程具有十分重要的指導(dǎo)和創(chuàng)新意義，它可以被看做是一種新的教育理念和教育形式，是我國基礎(chǔ)教育的非常重要的自我調(diào)整和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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