李敏

摘要：地理作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中具有十分重要的作用，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠了解我國(guó)遼闊疆土和特殊的地理環(huán)境，能夠探索自然與宇宙中的奧秘，如果說(shuō)地理是一個(gè)新世界，那么地圖就是打開(kāi)新世界的大門(mén)。地圖在地理教學(xué)中占的比重非常大，是地理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，因此，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)是上好地理這門(mén)課程的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；學(xué)生；識(shí)圖能力

一、引言

地圖作為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要途徑幫助學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)聞，了解了不一樣的世界，同時(shí)也是學(xué)生與外部世界連接的橋梁和紐帶。在地理教學(xué)中地圖能將豐富的空間信息用簡(jiǎn)明扼要的形式表現(xiàn)出來(lái)，卻又不會(huì)省略其中重要的信息，能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的信息與知識(shí)點(diǎn)，提高地理課堂的學(xué)習(xí)效率。教師要在教學(xué)時(shí)有目的性的培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，鍛煉學(xué)生讀圖、用圖、畫(huà)圖的技能，做到學(xué)以致用，才能打造成功的地理課堂。本文通過(guò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的重要性進(jìn)行分析，針對(duì)當(dāng)前地理教學(xué)中學(xué)生識(shí)圖能力的現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)解決措施。

二、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的重要性

地圖被人們稱作地理的第二語(yǔ)言，由此看來(lái)，地圖在地理的教學(xué)過(guò)程中具有不可比擬的地位，只有培養(yǎng)學(xué)生高效的識(shí)圖才能，將學(xué)生的識(shí)圖能力充分融入到地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)做到運(yùn)籌帷幄。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的重要性主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面，首先學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生與地理課堂融為一體，例如，在地理教材中有一節(jié)專門(mén)講地圖知識(shí)，教師可以重點(diǎn)利用本節(jié)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生深入探索和研究地圖教學(xué)。其次，提高識(shí)圖能力可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法，在地理課程上單純文字講解枯燥乏味，用地圖可以更加直觀的了解課程內(nèi)容，提升教學(xué)效率。最后，地理作為一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生們將空間思維和邏輯思維相結(jié)合，加深內(nèi)容的理解，才能有效的促進(jìn)學(xué)生地理思維的發(fā)展。

三、當(dāng)前地理教學(xué)中學(xué)生識(shí)圖能力現(xiàn)狀

（一）識(shí)圖能力的培養(yǎng)沒(méi)有得到足夠的重視

在整個(gè)課程體系中，地理課程安排時(shí)間較少，加之學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，識(shí)圖教學(xué)作為地理課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容并沒(méi)有引起教師們足夠的重視。地圖在地理教材中占有比例非常高，涉及到的內(nèi)容一般都是教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，只有會(huì)識(shí)圖才能掌握這部分內(nèi)容，但是課程中關(guān)于如何識(shí)圖的內(nèi)容極少，教師只有在用到地圖的時(shí)候順便講解識(shí)圖技巧，缺乏的對(duì)識(shí)圖的整體性的分析，對(duì)學(xué)生們養(yǎng)成系統(tǒng)的識(shí)圖技巧并沒(méi)有好處。

（二）沒(méi)有養(yǎng)成讀圖、用圖的良好習(xí)慣

一些學(xué)生認(rèn)為地理課程屬于文科類(lèi)的內(nèi)容，只要死記硬背就能夠掌握知識(shí)點(diǎn)，這樣的認(rèn)知誤區(qū)導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)普遍缺乏對(duì)識(shí)圖能力的重視，難以養(yǎng)成讀圖、用圖的良好習(xí)慣。另外，在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，要想全面的講解地圖加深學(xué)生理解，教師要花費(fèi)大量時(shí)間在黑板上描繪地圖，板書(shū)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)減少了學(xué)生自己讀圖畫(huà)圖的時(shí)間，不利于學(xué)生識(shí)圖習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）缺乏識(shí)圖技巧，識(shí)圖能力差

學(xué)生對(duì)地理的基本技能掌握還不全面，獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，容易對(duì)教師產(chǎn)生依賴性。學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖的過(guò)程中過(guò)分依賴教師的講解，缺少獨(dú)立的見(jiàn)解和思維習(xí)慣，很難形成自己的識(shí)圖技巧，從而加大了教師培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的難度，造成學(xué)生學(xué)不會(huì)，不愿意學(xué)的現(xiàn)象，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，當(dāng)前地理教師的知識(shí)素養(yǎng)也對(duì)學(xué)生識(shí)圖技巧的形成有重要影響，由于地理涵蓋了自然，人文，區(qū)域等不同領(lǐng)域知識(shí)面較廣，要求教師擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和風(fēng)趣的表達(dá)方式以及純熟的繪圖技巧，否則單一的授課模式很難引起學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)的興趣。

四、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的有效策略

（一）培養(yǎng)科學(xué)的讀圖習(xí)慣

地理不同于其他課程，在生活中對(duì)地理中知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用十分普遍，例如我國(guó)主要地形分布規(guī)律，各種氣候的形成，地形雨鋒面雨的形成等都科學(xué)的解釋了各種現(xiàn)象的成因，學(xué)生正處于求知欲旺盛的階段，教師稍作引導(dǎo)便能引起學(xué)生的興趣，此時(shí)利用學(xué)生的探究精神對(duì)學(xué)生的讀圖習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)具有事半功倍的效果。良好的讀圖習(xí)慣首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，使地圖中抽象的距離在腦海中形成實(shí)際的概念。其次，學(xué)生要加深對(duì)地圖東西南北四個(gè)方向的記憶，為正確識(shí)圖打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生良好空間思維。最后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖例注解，帶有目的性的多聽(tīng)、多看、多練，直到學(xué)生們能迅速正確的找到地圖所要傳達(dá)給我們的信息。

（二）善用不同的讀圖方法

單一的學(xué)習(xí)方式很容易使學(xué)生游離于課堂之外，各種讀圖技巧的運(yùn)用也能引起學(xué)生興趣，提高識(shí)圖效率。首先，觀察形狀，培養(yǎng)圖感。在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中讓學(xué)生重復(fù)的接觸不同類(lèi)型的地圖，特別是世界區(qū)域地形圖，學(xué)生在達(dá)到一定的熟練程度之后即使地圖沒(méi)有標(biāo)注具體位置，根據(jù)平時(shí)對(duì)地形輪廓以及人文概況的了解也能有條不紊的判斷出區(qū)域位置。其次，善于使用口訣記憶重難點(diǎn)，例如在學(xué)習(xí)俄羅斯的河流時(shí)，我們可以用“伏爾加畢業(yè)了”將知識(shí)點(diǎn)牢牢的記在腦海中，學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時(shí)也加深了記憶。最后，教師可以利用多媒體課件對(duì)不同地圖的對(duì)比和歸納區(qū)分相似地圖，用動(dòng)態(tài)圖的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高讀圖的準(zhǔn)確度。

（三）利用地圖思維解決問(wèn)題

識(shí)圖能力的培養(yǎng)最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生利用地圖思維來(lái)解決問(wèn)題的能力。首先，教師在日常的教學(xué)中盡量多用繪圖的形式來(lái)表達(dá)文字內(nèi)容，將培養(yǎng)識(shí)圖能力作為目標(biāo)貫穿于地理課程中，讓地理知識(shí)在學(xué)生頭腦中更加立體。其次，教師可以利用學(xué)生的模仿心理用自身習(xí)慣來(lái)影響學(xué)生地圖思維的形成，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中規(guī)范自己行為，提高繪圖用圖技巧，在潛移默化中影響學(xué)生地理思維的形成。最后，教師可以根據(jù)地圖設(shè)計(jì)綜合性較強(qiáng)的互動(dòng)問(wèn)題，及時(shí)觀察學(xué)生的表情，根據(jù)學(xué)生反饋的信息來(lái)調(diào)整問(wèn)題類(lèi)型，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考圖中不同信息之間的聯(lián)系，在頭腦中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)架構(gòu)，從而提升解決綜合問(wèn)題的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地理識(shí)圖能力的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生在日常教學(xué)中的共同努力。地理教師要在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生共同識(shí)圖繪圖，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)圖習(xí)慣，真正做到地理知識(shí)在生活中的學(xué)以致用，為學(xué)生打開(kāi)新世界的大門(mén)，進(jìn)而學(xué)會(huì)用用科學(xué)的手段去探索未知世界。endprint