凌福林+楊漢華

摘 要： 我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期間大學(xué)生就業(yè)依然不易，影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素有社會(huì)因素和個(gè)體因素，要解決大學(xué)生就業(yè)難需要政府、社會(huì)、高校、大學(xué)生個(gè)體共同努力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞： 社會(huì)轉(zhuǎn)型期 大學(xué)生就業(yè) 影響因素

社會(huì)轉(zhuǎn)型（Social Transformation）是社會(huì)系統(tǒng)整體的結(jié)構(gòu)性全面轉(zhuǎn)變，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，包括社會(huì)制度的更新、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、利益的重組，以及人們生產(chǎn)、生活方式和價(jià)值觀念的變化等，是社會(huì)各要素在不同的社會(huì)形態(tài)、社會(huì)發(fā)展的不同階段發(fā)生的質(zhì)變或同一社會(huì)形態(tài)內(nèi)發(fā)生的質(zhì)變或量變的過(guò)程。我國(guó)正經(jīng)歷從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力等資源的優(yōu)化配置，同時(shí)市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制使大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中由“賣(mài)方”轉(zhuǎn)向“買(mǎi)方”。

一、轉(zhuǎn)型期我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)狀

為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，從1999年開(kāi)始高校擴(kuò)大了招生規(guī)模，高中畢業(yè)生進(jìn)入高校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)大大增加，入學(xué)率從1998年的4%增長(zhǎng)到2016年的42.7%（毛入學(xué)率），高等教育由精英化轉(zhuǎn)化成大眾化教育。高校畢業(yè)生人數(shù)在急劇增加，根據(jù)教育部門(mén)提供的數(shù)據(jù)顯示，2003年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生超過(guò)212萬(wàn)人，2009年畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)了600萬(wàn)，到2017我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)到了795萬(wàn)人的規(guī)模。我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)模式由“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)向“雙向選擇，自主擇業(yè)”，大學(xué)生們?cè)械木蜆I(yè)觀念開(kāi)始淡化，并主動(dòng)關(guān)注就業(yè)政策和就業(yè)信息。但是，由于我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)在地域上出現(xiàn)不平衡，畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)先選擇在東部發(fā)達(dá)城市的高薪、穩(wěn)定的工作，西部農(nóng)村的基層單位相對(duì)吸引力較小。另外，由于各專業(yè)的就業(yè)率和薪酬不同，大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

二、轉(zhuǎn)型期影響我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的因素分析

我國(guó)社會(huì)正經(jīng)歷由原先的傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)大變遷、大轉(zhuǎn)型時(shí)期，轉(zhuǎn)型具有全方位、多層次、二元并存的特征，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等多個(gè)方面的變化，所有這些問(wèn)題的變化都可能導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

（一）高校人才培養(yǎng)模式滯后對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

我國(guó)高校招生規(guī)模雖然在不斷擴(kuò)大，但是一些招生專業(yè)不能適應(yīng)市場(chǎng)需求，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后于經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。我國(guó)轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：第三產(chǎn)業(yè)比重在較快速上升，農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比重下降，所以，與此相適應(yīng)的生命科學(xué)、信息工程、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)會(huì)是社會(huì)需求較大的專業(yè)，一些高校因?yàn)榻虒W(xué)資源缺乏沒(méi)有做出相應(yīng)的專業(yè)調(diào)整，不能和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。由于當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的需求，現(xiàn)代社會(huì)需要復(fù)合型人才，高校專業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)過(guò)窄，導(dǎo)致畢業(yè)生知識(shí)和能力過(guò)于單一化，專業(yè)實(shí)踐能力薄弱，知識(shí)面過(guò)于狹窄，畢業(yè)生的能力與社會(huì)需求存在差距。另外，轉(zhuǎn)型期我國(guó)高等教育層次分化，定位不清，表現(xiàn)在：多數(shù)高校在極力完成升格，專升本，本升碩、升博；辦學(xué)水平較高的學(xué)校追逐世界一流的知名高校，這在社會(huì)需求各類人才上造成了人力資本的貶值。最后，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)流于形式，沒(méi)有結(jié)合社會(huì)需求。

（二）社會(huì)轉(zhuǎn)型期的經(jīng)濟(jì)特征對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值以每年10%左右的速度增長(zhǎng)，本應(yīng)給高校畢業(yè)生提供較多的就業(yè)崗位。但是由于我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民工的非正規(guī)就業(yè)；世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，復(fù)蘇緩慢導(dǎo)致國(guó)外留學(xué)人才的回流的多重影響，使得經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位的增長(zhǎng)拉動(dòng)效果不顯著。

目前我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入戰(zhàn)略性調(diào)整階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快。一方面，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的比重下降，國(guó)有企業(yè)的重組混改，導(dǎo)致一些企業(yè)不能像以往那樣吸納大量勞動(dòng)力；高端技術(shù)性、新興產(chǎn)業(yè)的形成，對(duì)高端人才的需求加大，一些高等學(xué)校人才培養(yǎng)滯后，未能按照社會(huì)需求完成很好的對(duì)接，使得大學(xué)生的就業(yè)受到影響。

我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展完成了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換。由市場(chǎng)為主導(dǎo)的平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使得某些大學(xué)生心理發(fā)生了變化，為了實(shí)現(xiàn)功利化和實(shí)用化的價(jià)值目標(biāo)而放松了做人的原則。

（三）社會(huì)轉(zhuǎn)型期的管理特征對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，部分管理層面上的規(guī)章制度正處在一個(gè)新舊制度交替的時(shí)期，原有的制度在一定程度上已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，但是新的制度體系還沒(méi)有完全成熟。就如各地方勞動(dòng)力就業(yè)保障體系、戶口人事制度等，從保護(hù)地方出發(fā)，限制了外地畢業(yè)生就業(yè)范圍，制約了人才的合理流動(dòng)。用人單位也影響了大學(xué)生的就業(yè)。

（四）社會(huì)轉(zhuǎn)型期的文化特征對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)文化思潮相互交織，傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化并存，共同影響著大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀。我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育是精英教育，受教育人數(shù)少，大學(xué)生是“天之驕子”，一旦考上大學(xué)，就等于擁有了一份待遇豐厚的工作。受傳統(tǒng)就業(yè)模式的影響，一些大學(xué)生還是希望通過(guò)進(jìn)入大學(xué)獲取穩(wěn)定的工作方式改變自身及家庭的命運(yùn)。在現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制的影響下，一些大學(xué)生對(duì)工作薪酬待遇有了高期望值，在傳統(tǒng)穩(wěn)定因素的情況下又希望參與有風(fēng)險(xiǎn)的競(jìng)爭(zhēng)中。

其次，新時(shí)期某些大學(xué)生在現(xiàn)代各種文化觀念的影響下，出現(xiàn)了一些負(fù)面的價(jià)值觀念，他們成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，個(gè)性獨(dú)特，無(wú)挫折意識(shí)和吃苦耐勞精神。表現(xiàn)在就業(yè)價(jià)值觀上是：擇業(yè)要求單位人文環(huán)境好、薪酬待遇高、發(fā)展機(jī)會(huì)大、勞動(dòng)強(qiáng)度小，這樣的就業(yè)價(jià)值觀和社會(huì)需要相差較大。

（五）社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)特征對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

我國(guó)在社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了區(qū)域不平衡、城鄉(xiāng)不平衡和行業(yè)不平衡的社會(huì)現(xiàn)象。在改革開(kāi)放初期提出：讓一部分人先富起來(lái)，讓沿海開(kāi)放城市先發(fā)展起來(lái)。在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，我國(guó)東部沿海等地區(qū)充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)快速發(fā)展，居民的收入水平也有了快速提升。這導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后都希望留在“長(zhǎng)三角”、“珠三角”、“江浙滬”、“京津冀”地區(qū)，中、西部地區(qū)人才流失，東、中、西三部分的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距拉大而不平衡。其次，城、鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是我國(guó)轉(zhuǎn)型期的基本特征。由于農(nóng)村相對(duì)城市滯后、社會(huì)保障制度沒(méi)有城市健全、勞動(dòng)力市場(chǎng)崗位較少、工資薪酬較低等，一些大學(xué)生即使來(lái)自農(nóng)村也不會(huì)考慮去鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。最后，在社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，部分行業(yè)或者大型國(guó)有企業(yè)福利待遇好，大學(xué)生畢業(yè)后優(yōu)先選擇國(guó)有大型企業(yè)。

（六）社會(huì)轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生的特征對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

新時(shí)期的大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，個(gè)性突出，自我意識(shí)較強(qiáng)，接受新事物較多，自我評(píng)價(jià)能力也有所提高，但是一些人由于看問(wèn)題表面化和片面化，使其對(duì)自身的評(píng)價(jià)不夠完整、全面。部分學(xué)生過(guò)于注重自身的優(yōu)點(diǎn)而忽視了不足，高估自己的能力，片面追求優(yōu)勢(shì)就業(yè)；部分學(xué)生過(guò)于自卑，將自身的缺點(diǎn)看得過(guò)重，缺乏就業(yè)的勇氣；部分學(xué)生無(wú)追求，隨波逐流，無(wú)就業(yè)目標(biāo)，以上自我認(rèn)識(shí)都影響了大學(xué)生的就業(yè)。

三、轉(zhuǎn)型期解決大學(xué)生就業(yè)的措施

影響轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)既有時(shí)代變革的社會(huì)特殊需求因素，又有大學(xué)生個(gè)體的因素。要想解決轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，必須政府、高校、社會(huì)、大學(xué)生共同努力，應(yīng)對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的需求。政府要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，高校要深化教育改革，社會(huì)要引導(dǎo)正確的用人觀念，大學(xué)生要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高自身素質(zhì)。我們堅(jiān)信隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)高校的人力資源問(wèn)題一定會(huì)有效解決。

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基金項(xiàng)目：江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育研究”（編號(hào)：2015SJD734）階段性成果。endprint