【摘要】模擬電子電路是電子工程類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，而且具備較高的實踐操作能力。隨著社會科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，因此需要對其進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就對模擬電路實驗中存在的問題進(jìn)行分析，并且對其進(jìn)行了改革，在模擬電路實驗教學(xué)中引入實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】模擬電路 實驗教學(xué) 改進(jìn)分析

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0032-02

模擬電路課程是高校理工專業(yè)的必修課，尤其是物理、通信、電子專業(yè)，該課程對于學(xué)生分析電路以及實踐能力有著非常重要的影響。模擬電路課程的研究對象本來就是電子元件和其構(gòu)成的基本電路，具備較強的實踐操作性。因此對該課程的實驗教學(xué)進(jìn)行改革，是提高模擬電路課程教學(xué)質(zhì)量的一個辦法。通過實驗，可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，并且培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手操作能力，對于學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力都有一定的提升。因此要對模擬電路實驗教學(xué)方法進(jìn)行全方位的改革，確立新的實驗教學(xué)模式是非常有必要的。

一、模擬電路理論與實驗概述

模擬電路課程內(nèi)容繁多而不成體系，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)完這門課程之后，只是對于專業(yè)術(shù)語和基本電路原理以及計算公式有一個簡單的了解，很難對其學(xué)以致用。既不會分析和設(shè)計電路，也看不懂電路圖，理論和實驗嚴(yán)重脫節(jié)。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，學(xué)生課前也不預(yù)習(xí)，課上也只是按照教師給出的操作步驟進(jìn)行操作，然后將實驗數(shù)據(jù)填到教師預(yù)先設(shè)計的實驗表單中，遇到問題也不會獨立思考，而是第一時間尋求幫助。這樣的實驗教學(xué)會束縛學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，抑制學(xué)生主觀能動性的發(fā)展，對于學(xué)生的工程實踐能力的培養(yǎng)也是沒有什么意義的。因此高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確實驗教學(xué)的基本目的。教學(xué)改革的目的是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實踐操作能力。除了這些，在實驗的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

二、模擬電路實踐教學(xué)中存在的問題

模擬電路實驗現(xiàn)在所用的教材實驗教材和理論課程所用的教材，講課順序有些出入。比如理論課程的教材先將集成運放電路，在講雙極性三極管放大電路，而實驗教材卻相反，這樣就使得學(xué)生在做實驗的時候，理論知識與實驗不合拍，導(dǎo)致實驗效果非常差。這里就需要教師對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證實驗教學(xué)和理論教學(xué)同步進(jìn)行。其次，模擬電路實驗教材上的實驗內(nèi)容，完全是一個重復(fù)驗證型的實驗項目，學(xué)生只需要按照書上的步驟進(jìn)行搭配，然后測量結(jié)果就好了，學(xué)生在實驗中缺少獨立的思考，因此不利于學(xué)生對于理論知識的加深學(xué)習(xí)和實際運用。

三、模擬電路實驗教學(xué)改革

模擬電路實驗的教學(xué)改革應(yīng)該從教學(xué)課程等方面同時進(jìn)行，深化教學(xué)改革，從而提高學(xué)生自主能動性，自我學(xué)習(xí)能力，發(fā)散思維，提高其創(chuàng)造力。

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)層次

傳統(tǒng)的實驗室一直屬于半開放式管理狀態(tài)，其實驗教學(xué)也是只有依附于理論教學(xué)才能進(jìn)行。因此要對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，需要對實驗教學(xué)提供開放單獨的實驗室，并配備專門的教師。給予實驗教學(xué)足夠的課時分配，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，在驗證型實驗中增加設(shè)計性環(huán)節(jié)，包括對電路和實驗方法/步驟的設(shè)計，這些設(shè)計方案很簡單，有時候只需要改變幾個參數(shù)，從而得到不同的結(jié)果。

2.加入綜合設(shè)計型實驗內(nèi)容

模擬電路實驗教學(xué)過程中，在驗證型實驗中加入設(shè)計型實驗。設(shè)計型實驗要求學(xué)生有一定的理論知識和實驗技能，并且能夠熟練使用相關(guān)的儀器、儀表。比如在完成一個驗證型實驗完成后，給出相關(guān)的設(shè)計要求，要求學(xué)生按照自己的想法，選定設(shè)計方案，畫出電路圖，并完成相應(yīng)的調(diào)試和測量。這種由簡到繁的設(shè)計過程，可以讓學(xué)生充分了解設(shè)計工作的思路，熟練掌握電路的各個元件，如何調(diào)試整機電路，將多門課程進(jìn)行有效的串聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐操作能力。而這些具體的教學(xué)方法，還可以鍛煉學(xué)生獨立思考能力，提高學(xué)生對于理論知識的充分運用。

3.外延模擬電路實驗課

模擬電路實驗課單單依靠課堂學(xué)習(xí)和實驗，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此需要在實驗課的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸。比如在實驗課的基礎(chǔ)之上開設(shè)課程設(shè)計，孤立學(xué)生參加電子設(shè)計大賽，將其作為實驗課的一個延伸，提高學(xué)生的設(shè)計能力。課程設(shè)計可以以選修課的方式進(jìn)行，由專門教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。需要學(xué)生在課下完成設(shè)計，然后到實驗室進(jìn)行驗證實驗。學(xué)生可以通過這些，提高自己的團(tuán)隊協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神。

4.改革實驗成績的考核

模擬電路實驗課程的考核辦法也對其進(jìn)行改革，一般是操作+實驗報告，分別占50%，現(xiàn)在我們將其進(jìn)行修改，將預(yù)習(xí)也納入其中，加強學(xué)生預(yù)習(xí)工作的進(jìn)行，著重學(xué)生們的實際操作能力，弱化實驗成績比重。

四、結(jié)語

綜上所述，模擬電路實驗教學(xué)方法改進(jìn)勢在必行，而且經(jīng)過實踐證明，取得了不錯的效果和成績。通過對模擬電路實驗教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，同學(xué)之間的互動也較多。通過綜合型設(shè)計實驗，不僅加強了學(xué)生們獨立思考能力，而且對理論知識的掌握和應(yīng)用更加的深入。

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作者簡介：張冠宇（1986-），男，漢族，吉林省長春市人，吉林大學(xué)儀器科學(xué)與電氣工程學(xué)院，講師，研究方向：機電一體化技術(shù)。endprint