孫建平　陳炳耀

【摘要】礦山機(jī)械是煤炭類院校中機(jī)械、采礦等專業(yè)的一門特色專業(yè)課程，在整個(gè)教學(xué)體系中具有舉足輕重的作用。結(jié)合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)狀況，提出了教學(xué)單元設(shè)計(jì)思路和具體實(shí)施措施，通過在教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核等具體實(shí)施中，為《礦山機(jī)械》課程教學(xué)改革提供了參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】礦山機(jī)械 刮板輸送機(jī) 微觀單元 模型教學(xué)

【基金項(xiàng)目】?jī)?nèi)蒙古自治區(qū)自然科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)2016MS0549）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0248-01

《礦山機(jī)械》主要介紹煤礦通用的采掘機(jī)械、支護(hù)設(shè)備、提升運(yùn)輸設(shè)備以及礦井通風(fēng)機(jī)、壓氣機(jī)、水泵等流體機(jī)械，讓學(xué)生掌握各種礦山機(jī)械的用途、工作原理、結(jié)構(gòu)、性能、配套原則、使用維護(hù)和選型計(jì)算方法，是把學(xué)生培養(yǎng)成礦山建設(shè)合格工程師的必修課程。而其中的礦山運(yùn)輸由各種設(shè)備配套而成，是保證工作面順利生產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)，內(nèi)容包含大量有關(guān)礦山運(yùn)輸與提升的大型設(shè)備，重點(diǎn)講述這些大型設(shè)備的組成結(jié)構(gòu)及性能特點(diǎn)，單純的課堂授課氛圍略顯單調(diào)乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。諸如刮板輸送機(jī)占地面積大且價(jià)格昂貴，很難健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門課程的理解只停留在理性認(rèn)識(shí)的階段。

本文以《礦山機(jī)械》中刮板輸送機(jī)這一單元為例，微觀教學(xué)單元設(shè)計(jì)講授為主，強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以工作任務(wù)為載體、以工作過程為導(dǎo)向組織實(shí)施教學(xué)與考核，這樣做有利于理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

一、微觀單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課程單元的結(jié)構(gòu)必須完整，所以以刮板輸送機(jī)這節(jié)為例，首先突出培養(yǎng)的目標(biāo)。整個(gè)課是圍繞能力訓(xùn)練來設(shè)計(jì)的，明確學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，老師“講什么”并不重要，學(xué)生“做過什么”才重要，老師必須來主導(dǎo)課堂。其次以項(xiàng)目任務(wù)為載體對(duì)單元內(nèi)容設(shè)計(jì)，要依據(jù)任務(wù)和問題的引入，精心設(shè)計(jì)系列任務(wù)，覆蓋整節(jié)課程。同時(shí)對(duì)任務(wù)的順序由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象、由示范到獨(dú)立排開。最后教學(xué)單元設(shè)計(jì)完善，可以從單元與整個(gè)課程的關(guān)系進(jìn)行探討，按照教學(xué)要求對(duì)刮板輸送機(jī)這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行改造。教師在課程講述的過程中，力求講課條理清晰，邏輯性強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，對(duì)刮板輸送機(jī)的結(jié)構(gòu)性能特點(diǎn)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)和了解。采用點(diǎn)-線-面”教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)帶線、線帶面、面帶體。以礦山運(yùn)輸為核心點(diǎn)展開，刮板輸送機(jī)、 膠帶輸送機(jī)、礦車、礦用電機(jī)車、輔助運(yùn)輸和礦井提升系統(tǒng)為面，從而構(gòu)成整個(gè)礦山運(yùn)輸?shù)闹R(shí)體系。

二、具體實(shí)施思路

本節(jié)課以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，設(shè)備演示裝置為載體，結(jié)合周邊煤礦實(shí)際，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有序化整合。

1.加強(qiáng)教學(xué)水平的建設(shè)

采用傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。并利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，將授課內(nèi)容通過PPT以圖形、動(dòng)畫、視頻等形式傳遞給學(xué)生，使抽象的問題形象化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

為了和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，課上讓學(xué)生6-8人為一組，分組討論，結(jié)合本節(jié)布置任務(wù)和PPT呈現(xiàn)的設(shè)備圖片、視頻，討論分析刮板輸送機(jī)的結(jié)構(gòu)和性能，時(shí)間控制在10分鐘左右，對(duì)知識(shí)加深理解。 同時(shí)將學(xué)生在小組中的表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī)，以此引起學(xué)生的高度重視。

2.實(shí)驗(yàn)室模型教學(xué)

仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育信息化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容，購(gòu)進(jìn)運(yùn)輸體系大型設(shè)備的實(shí)操演示仿真裝置，開展實(shí)驗(yàn)，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以結(jié)合仿真設(shè)備模型，進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)購(gòu)進(jìn)刮板輸送機(jī)、立井罐籠（ 箕斗） 提升仿真裝置、斜井串車 （ 箕斗） 提升仿真裝置和普采工作面生產(chǎn)系統(tǒng)等多媒體演示裝置，在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生進(jìn)行實(shí)操。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

加強(qiáng)校企合作聯(lián)合辦學(xué)，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

三、微觀單元教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：了解礦山運(yùn)輸體系中刮板輸送機(jī)的用途、布置方式、結(jié)構(gòu)原理及使用方法。

2.能力目標(biāo)：掌握刮板輸送機(jī)具體使用與操作步驟，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該設(shè)備出現(xiàn)的故障進(jìn)行分析和診斷的能力。

3.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)意識(shí)， 增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

課程教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)技能的有機(jī)結(jié)合，微觀單元教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)該理念的主要手段，它能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)真實(shí)性，教學(xué)中提供模型實(shí)物，可以使學(xué)生感受到企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)工作環(huán)境。同時(shí)以學(xué)生為主體，按照培養(yǎng)目標(biāo)和能力的任務(wù)分解，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考核，也培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)狀態(tài)和職業(yè)素養(yǎng)，這一舉措為今后的教學(xué)改革提供了參考價(jià)值。

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[5]孫建平，劉志毅.礦山機(jī)電專業(yè)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)研究[J].課程教育研究，2015（3）：251-252

作者簡(jiǎn)介：

孫建平（1976-），男，講師，研究方向：礦山機(jī)電。endprint