趙亮

〔摘要〕 在語言習(xí)得領(lǐng)域，動詞習(xí)得一直是備受爭議的關(guān)鍵問題之一，尤其是英語動詞過去式的習(xí)得機制。Yang提出的規(guī)則競爭模型（Rules and Competition Model）和Pinker提出的單詞規(guī)則模型（Words and Rules Model）是其中比較有影響力的理論模型。文章分析了這兩個理論模型的基本原理和習(xí)得機制，比較其異同點，并通過CHILDES語料庫中兒童語言習(xí)得的真實語料來驗證其解釋力。結(jié)果顯示：規(guī)則競爭模型更好地解釋了輸入頻率的作用、動詞和過去式的相似性和過度規(guī)則化錯誤；而單詞競爭模型在解釋不規(guī)則動詞過去式成因方面表現(xiàn)得更好。

〔關(guān)鍵詞〕 動詞過去式習(xí)得；單詞規(guī)則模型；規(guī)則競爭模型；CHILDES語料庫

〔中圖分類號〕H0〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A〔文章編號〕1008-2689（2017）04-0032-06

引 言

英語動詞過去式習(xí)得之所以會受到很多理論關(guān)注，主要由于它的兩個特點：首先，動詞的規(guī)則變化具有多產(chǎn)性，即使學(xué)前兒童也會使用[1]；而不規(guī)則變化的動詞大概有180個，大多不具有規(guī)律性[2]。這一問題代表著英語和其他很多語言中都存在的規(guī)則和不規(guī)則現(xiàn)象，對這一問題的研究可以更好地解釋人類對于語言規(guī)則以及語言知識處理的心理機制。

目前，國內(nèi)外語言學(xué)家和心理學(xué)家關(guān)于兒童動詞過去式習(xí)得主要有兩大理論陣營：先天主義理論和認(rèn)知科學(xué)中的聯(lián)結(jié)主義。先天主義理論的力量來自語言學(xué)理論，也就是Chomsky的普遍語法理論。Chomsky認(rèn)為語言能力是先天的，包括一整套有限的公理化的規(guī)則系統(tǒng)和原則系統(tǒng)， 運用這些系統(tǒng)就可以衍生出無限的合乎語法的句子。在先天主義理論旗下，關(guān)注動詞習(xí)得，特別是動詞過去式習(xí)得的理論主要有ChomskyHalle模型[3][4][5]和規(guī)則競爭模型[6] [7] [8] [9]等。Rumelhart和McClelland[10]提出的RumelhartMcClelland（RM）模型是認(rèn)知科學(xué)中的聯(lián)結(jié)主義的典型代表，它們認(rèn)為規(guī)則和不規(guī)則動詞過去式的習(xí)得機制是在類推或類似性基礎(chǔ)上運作的聯(lián)想記憶。在ChomskyHalle模型和RM模型的基礎(chǔ)上，Pinker[11]提出了單詞規(guī)則模型。在國內(nèi)的學(xué)者中，黃文紅、崔剛[12]和梁丹丹[13]都曾在理論層面討論這一領(lǐng)域的幾種有代表性的觀點及焦點問題。

文章首先依次介紹規(guī)則競爭模型和單詞規(guī)則模型的基本原理和習(xí)得機制角度，然后借助兒童語言數(shù)據(jù)交流系統(tǒng)（CHILDES， Child Language Data Exchange System）中的真實語料，分析比較它們的異同點，希望可以進(jìn)一步認(rèn)識人類在這個領(lǐng)域的語言規(guī)則以及語言知識處理的心理機制。CHILDES是世界上最大的兒童語言語料庫，于1985年開始籌建至今，已經(jīng)促進(jìn)了與兒童語言研究有關(guān)的各種研究活動的開展和信息交流。文章選取了心理和認(rèn)知科學(xué)家Fletcher于2004年上傳至CHILDES的語料，記錄了他與年齡分別為3歲、5歲和7歲的3組共74名兒童的相互交流。這些實際語料幫助我們認(rèn)識英語兒童習(xí)得動詞過去式的過程，并探討單詞規(guī)則模型和規(guī)則競爭模型的解釋力及異同點。

一、 規(guī)則競爭模型概述

規(guī)則競爭模型是變異模型（the Variational model）的一部分，由Yang[6]提出。在變異模型中，普遍語法被認(rèn)為是先天的語言機制，是人類語言的一般規(guī)律，包括原則和參數(shù)。在此基礎(chǔ)之上，Yang借鑒了Charles Darwin自然主義的研究方法（the naturalistic approach），認(rèn)為人類語言的發(fā)展如同其他有機系統(tǒng)一樣，內(nèi)在因素與外在因素相互影響。兒童習(xí)得語言就是一種自然選擇（natural selection）過程，一系列可能的人類語法相互競爭，最合適的語法最終達(dá)到與母語的實際運用相匹配。Darwin強調(diào)個體之間的變化，是個體之間的不同直接導(dǎo)致了整個種族的變化，從而產(chǎn)生了自然選擇過程。因此，語言習(xí)得過程被看作是一種變異：兒童語言和成人語言之間的差異不在于兒童沒有掌握成人語言；這是一個有規(guī)則的語言系統(tǒng)發(fā)展和轉(zhuǎn)換的階段，并最終演變?yōu)槌扇苏Z言。這就是變異模型得名的原因。

在英語動詞過去式習(xí)得領(lǐng)域，Yang[6]提出了“規(guī)則競爭模型”，將規(guī)則動詞與不規(guī)則動詞放在同一個生成音系學(xué)（generative phonology）中來研究。其創(chuàng)新點在于，它在承認(rèn)規(guī)則動詞過去式默認(rèn)規(guī)則（a default rule）“ed”的基礎(chǔ)上，提出不規(guī)則動詞的過去式是由一系列的音位系統(tǒng)控制的。也就是說，不規(guī)則動詞的過去式是由一些特殊的音位系統(tǒng)進(jìn)行分類成組，兒童習(xí)得這些不規(guī)則動詞的過程是在這些特殊的音位系統(tǒng)與默認(rèn)的ed規(guī)則的競爭中進(jìn)行的。

變異模型[6]認(rèn)為，兒童語言習(xí)得中系統(tǒng)性錯誤的存在反映了不同語法形式的共存。規(guī)則競爭模型基于變異模型而提出，因此同樣認(rèn)為這些共存的語法形式被賦予不同的語法比重；在語法習(xí)得過程中，會因輸入語言數(shù)據(jù)的不同而最終形成不同的語法形式分布。

特定動詞x具有兩種可能的變化形式：受動詞x本身類別影響的不規(guī)則變化規(guī)則R和默認(rèn)的所有動詞過去式的規(guī)則變化，即“ed”規(guī)則。具體的語言習(xí)得過程就是這兩種可能規(guī)則之間的競爭。通過具體的語言輸入數(shù)據(jù)，兒童在學(xué)習(xí)過程中判斷特定動詞x是適用不規(guī)則變化規(guī)則R或規(guī)則變化。如果x為不規(guī)則動詞，“ed”規(guī)則出現(xiàn)時就導(dǎo)致了動詞的過度規(guī)則化錯誤。

動詞過去式習(xí)得研究的中心問題是：動詞過去式規(guī)則變化的“ed”規(guī)則和不規(guī)則變化的R規(guī)則是屬于同一個大腦語法計算系統(tǒng)，還是分別使用不同的認(rèn)知模式？受Chomsky & Halle[3]的影響，Yang支持過去式習(xí)得中心問題的前一種說法，即規(guī)則變化的“ed規(guī)則”和不規(guī)則變化的R規(guī)則屬于同一個大腦語法計算系統(tǒng)。

基于生成性音系規(guī)則系統(tǒng)，規(guī)則競爭模型認(rèn)為，動詞不規(guī)則變化也是有規(guī)律的，即動詞不規(guī)則變化是通過應(yīng)用于一類單詞的規(guī)則而進(jìn)行變化的：endprint

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{bring， think， ...} → R-t &韻腳變?yōu)閍

...

信息理論認(rèn)為，規(guī)則化理論可以對語料進(jìn)行有效地系統(tǒng)化描述。規(guī)則競爭模型認(rèn)為音系結(jié)構(gòu)的抽象規(guī)則化可以很好地節(jié)省大腦思維詞匯的存儲空間。

二、 單詞規(guī)則模型概述

單詞規(guī)則模型的提出者Pinker是杰出的實驗心理學(xué)家和語言學(xué)家，也是繼Chomsky之后堅定的語言先天論的支持者，并基于語言的交際功能來進(jìn)一步發(fā)展先天論的語言觀。Pinker[14]提出“語言本能”的觀點，認(rèn)為“語言就如同人類會直立行走一樣，是一種與生俱來的本能”。人類語言具有生物學(xué)屬性，語言本能是一個為了滿足交際需求通過自然選擇進(jìn)化的適應(yīng)性系統(tǒng)。

正因為Pinker認(rèn)為人類語言具有生物學(xué)屬性，是生物本能的產(chǎn)物，他采用生物學(xué)的研究方法來探索人類語言的進(jìn)化，致力于通過心理語言學(xué)和神經(jīng)語言學(xué)的實證研究，收集各種證據(jù)來論證語法基因的存在、語言和大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系等。他的研究涉及到語言生物屬性的各個方面，如生物機制、遺傳證據(jù)、語法基因、語言損傷、語言模塊等。

單詞規(guī)則模型起源于詞匯學(xué)派理論[15] [16] [17] [18]。在綜合ChomskyHalle模型關(guān)于過去式規(guī)則形式習(xí)得和RM模型關(guān)于過去式不規(guī)則形式習(xí)得理論的基礎(chǔ)上，Pinker & Prince[19]提出了兩者的混合體，即單詞規(guī)則模型：動詞過去式規(guī)則形式是依據(jù)一定的規(guī)則將動詞的詞干結(jié)構(gòu)和詞綴結(jié)構(gòu)結(jié)合在一起生成的。動詞過去式不規(guī)則形式是大腦記憶的一部分，通過思維詞典以成對詞組的形式存在。這里的記憶是相互聯(lián)結(jié)的，有點類似于RM模型，不僅詞和詞是關(guān)聯(lián)的，詞和詞的組成部分之間也是相關(guān)聯(lián)的。過去式不規(guī)則形式聯(lián)結(jié)的建立依賴于輸入頻率，需要時間和不斷練習(xí)使之能夠更加熟練使用。當(dāng)兒童從記憶中提取過去式不規(guī)則變化形式失敗時，默認(rèn)“ed”變化形式就會被使用。

根據(jù)Pinker[20]（23），單詞和規(guī)則是單詞規(guī)則模型的兩塊基石。單詞是語音的延伸，因為不能由規(guī)則生成而需要記憶；規(guī)則指的是形態(tài)學(xué)規(guī)則，用于幫助生成規(guī)則過去式或復(fù)數(shù)形式。過去式不規(guī)則形式存儲于詞庫中，是陳述性記憶的一部分。過去式規(guī)則形式則依據(jù)規(guī)則通過特定的程序系統(tǒng)而獲得。因此過去式不規(guī)則形式具有詞匯記憶所特有的心理學(xué)、語言學(xué)和神經(jīng)心理學(xué)依據(jù)，而過去式規(guī)則形式則共享大腦的語法處理程序特征。其中，單詞元素受阻礙原理（Blocking Principle）影響，阻礙原理具體指：在單詞曲折變化中，特殊形式優(yōu)先于普通形式的使用，也就是說，當(dāng)兩種規(guī)則或詞匯形式共存時，在進(jìn)行單詞語素或因素變化時，應(yīng)優(yōu)先使用較特殊的一種變化形式。當(dāng)無法從記憶中提取動詞的不規(guī)則變化形式時，說話者就會傾向于在詞干的基礎(chǔ)上直接應(yīng)用規(guī)則性變化形式。

三、 用語料驗證規(guī)則競爭模型和

單詞規(guī)則模型的解釋力

（一） Fletcher收集的兒童語言習(xí)得語料

兒童語言習(xí)得是個漸進(jìn)的過程。大約2歲時，兒童開始使用動詞過去式，到6歲和7歲時，他們可以正確使用動詞過去式。文章選取了語言學(xué)家Fletcher于2004年收集的語料：他和三組年齡分別為3歲、5歲和7歲的共74名兒童的對話，包括成人的言語輸入及兒童的言語表達(dá)。根據(jù)不同的年齡，語料也相應(yīng)分為三組，其中，3歲年齡組共25個語料，5歲年齡組共25個語料，7歲年齡組共24個語料。

我們記錄下這些語料中出現(xiàn)的所有動詞過去式規(guī)則及不規(guī)則變化，并分別統(tǒng)計了三組語料中不規(guī)則動詞過去式的正確使用率（CUR，correct usage rate）及過度規(guī)則化錯誤率（見表1）：

正確使用率（CUR） = 正確過去式的總數(shù)量過去式的總數(shù)量

過度規(guī)則化錯誤率 =

過度規(guī)則化錯誤的數(shù)量

過度規(guī)則化錯誤的數(shù)量+正確的不規(guī)則動詞過去式數(shù)量

分別計算三組語料中的不規(guī)則動詞過去式的正確使用率和過度規(guī)則化錯誤率將幫助我們獲得整個兒童語言習(xí)得過程中的細(xì)節(jié)特征，如音系是如何構(gòu)成及習(xí)得的重要證據(jù)。

表1顯示三個年齡段的兒童對動詞過去式的使用都基本正確。只是5歲組的兒童的正確使用率略低于3歲和7歲年齡組。Berko[1]認(rèn)為兒童動詞過去式習(xí)得歷經(jīng)3個階段：第一階段，兒童僅使用少量的動詞過去式；第二階段，相關(guān)語言規(guī)則的隱性知識逐漸形成，過度規(guī)則化錯誤出現(xiàn)；第三階段，規(guī)則和不規(guī)則形式共存。從表1的數(shù)據(jù)來看，語言習(xí)得的過程相對平穩(wěn)。

（二） 用規(guī)則競爭模型解釋語料

在規(guī)則競爭模型中，不規(guī)則動詞過去式的形成原因是某些音系規(guī)則。過度規(guī)則化錯誤等不是簡單的記憶錯誤，而是錯誤地把特殊音系規(guī)則應(yīng)用到規(guī)則動詞上。規(guī)則競爭模型基于語言習(xí)得的變異模型，認(rèn)為兒童言語中的系統(tǒng)性錯誤反映了在競爭中共存的語言規(guī)則。

Yang[6]把動詞分成不同組別，認(rèn)為同組動詞過去式的正確使用率大致相同。根據(jù)Yang的分類，我們分析了Fletcher語料中三組兒童對不同組不規(guī)則動詞過去式的正確使用率，結(jié)果見表2、表3和表4。

規(guī)則競爭模型強調(diào)言語輸入頻率的重要性：較高的輸入率可以改善兒童語言表現(xiàn)，上述表格中不規(guī)則動詞過去式的整體習(xí)得趨勢也驗證了這一假說。更重要的是，從上述表格來看，在不同年齡組中，同組動詞的輸入頻率不盡相同，但是它們的正確使用率確實大致相同。例如，動詞“get”和“take”，前者的輸入頻率遠(yuǎn)高于后者，但是作為同組動詞，它們的正確使用率基本一致。同樣的情況也發(fā)生在動詞“go”和“come”上。這就是所謂的搭便車效應(yīng)。

（三） 用單詞規(guī)則模型解釋語料

與規(guī)則競爭模型不同，Pinker[20]認(rèn)為，動詞過去式不規(guī)則形式類似于很久之前就死去的規(guī)則化石，是大腦記憶的一部分，兒童只能通過記憶的方式習(xí)得不規(guī)則動詞過去式。這也依賴于輸入頻率，需要時間和不斷練習(xí)使之能夠更加熟練使用。當(dāng)兒童從記憶中提取過去式不規(guī)則變化形式失敗時，默認(rèn)“ed”變化形式就會被使用。endprint

Pinker[14]認(rèn)為，不規(guī)則動詞過去式的正確使用率與詞干有關(guān)。很多不規(guī)則動詞過去式以“t”或“d”結(jié)尾，這也起源于規(guī)則變化“ed”，后來在省力原則作用下促使了不規(guī)則形式的產(chǎn)生，并在語言發(fā)展歷史中保持下來。文章選擇了四組擁有同樣詞干的動詞，分析它們在三組語料中的正確使用率，結(jié)果見表5。

從表5來看，因為選取的動詞有限，且三組兒童的正確使用率都較高，看上去擁有同樣詞干的動詞的正確使用率也相似。比規(guī)則競爭模型中的音位系統(tǒng)規(guī)則相比，擁有同樣詞干這一因素明顯涉及的單詞要少很多，解釋力不如前者。

（四） 比較單詞規(guī)則模型和規(guī)則競爭模型的解釋力

通過上文的論述，我們發(fā)現(xiàn)，在語言的生物屬性和語法系統(tǒng)運作的問題上，Yang與Pinker的看法基本上是一致的：都認(rèn)為語言是天生的，每個人都擁有普遍語法；普遍語法是一個離散性的組合系統(tǒng)，這個系統(tǒng)制約著語言的運作。

對于動詞過去式的習(xí)得，首先，Yang和Pinker都同意：過去式規(guī)則形式是通過特定規(guī)則形成的；其次，對于過去式不規(guī)則形式，他們擁有不同的觀點：Yang認(rèn)為，不規(guī)則動詞形式是通過音系規(guī)則獲得的；而Pinker認(rèn)為180個左右的不規(guī)則動詞形式是通過單詞成對記憶的。

具體來說，兩個模型在動詞過去式習(xí)得領(lǐng)域的異同點如下：

首先，在單詞規(guī)則模型和規(guī)則競爭模型中，過去式的輸入頻率均具有重要作用。在規(guī)則競爭模型中，過去式的言語輸入作為語言環(huán)境，可以通過加強同類動詞的輸入頻率來提高其正確使用率；在單詞規(guī)則模型中，加強不規(guī)則動詞及其過去式之間的聯(lián)結(jié)來提高正確使用率。前者更好地解釋了語料分析的結(jié)果。

其次，兩個模型都關(guān)注了動詞及其過去式的相似性，但解釋不同。在規(guī)則競爭模型中，變化的相似性是基于相同的音系生成規(guī)則；而在單詞規(guī)則模型中，相似性是通過動詞相同的詞干實現(xiàn)的。在這一點上，兩個理論模型各有千秋。

第三，不規(guī)則動詞過去式在大腦中的存在方式也是兩個模型的關(guān)注點。在規(guī)則競爭模型中，不規(guī)則形式是通過音系規(guī)則生成，其特殊性是特定規(guī)則作用的結(jié)果；而在單詞規(guī)則模型中，過去式不規(guī)則形式最初是以規(guī)則形式存在的，發(fā)音過程在省力原則作用下促使了不規(guī)則形式的產(chǎn)生，并在語言發(fā)展歷史中保持下來。后者更好地解釋了不規(guī)則動詞過去式的成因。

第四，過去式過度規(guī)則化錯誤是語言習(xí)得研究中不可忽視的現(xiàn)象。在規(guī)則競爭模型中，過度規(guī)則化是兒童語言發(fā)展的一個必不可少的階段，并能對音系規(guī)則形成及運行的揭示有一定啟發(fā)作用；而在單詞規(guī)則模型中，過度規(guī)則化只是兒童偶然的發(fā)音失誤。在這一方面，前者更有說服力。

四、 結(jié) 語

通過前文的分析比較，我們認(rèn)為：規(guī)則競爭模型更好地解釋了輸入頻率的作用、動詞和過去式的相似性和過度規(guī)則化錯誤；而單詞競爭模型在解釋不規(guī)則動詞過去式成因方面表現(xiàn)得更好。

英語動詞過去式習(xí)得的爭論已經(jīng)持續(xù)了幾十年，吸引了語言學(xué)家、心理學(xué)家、神經(jīng)科學(xué)家、計算機專家等的注意。要對現(xiàn)存的理論進(jìn)行一步驗證，還需要更多的數(shù)據(jù)。文章僅對單詞規(guī)則模型和規(guī)則競爭模型進(jìn)行理論上的比較分析，并用真實的兒童語言習(xí)得語料來驗證，希望能更好地說明人類在此方面的語言規(guī)則以及語言知識處理的心理機制。

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（責(zé)任編輯：高生文）endprint