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體校初中班主任班級管理策略探究

2017-09-14 15:39王鴻波
中國校外教育(上旬) 2017年13期
關(guān)鍵詞:班集體管理策略班級

王鴻波

結(jié)合體育運動學(xué)校的實際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,討論體育運動學(xué)校初中班主任在班級管理中存在的一些問題,提出合理的班級管理策略,優(yōu)化和創(chuàng)新學(xué)生參與班級管理,提高班主任對班級管理的實用性和有效性,實現(xiàn)班主任、科任教師、學(xué)生、家長共同參與班級管理。

體校初中班主任班級管理策略一、引言

班主任在班級管理中的工作是很有挑戰(zhàn)的,現(xiàn)在很多教師一談到班主任,立即“談虎色變”,也許是社會和學(xué)校對班主任期望過高的原因,很多教師都不愿意主動承擔(dān)班主任工作,班主任在這個平凡的崗位,確實需要去做很多不平凡的工作。有人說班級管理是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù),很多班主任就是在班級管理的舞臺上演繹著自己精彩的人生。

現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校對初中學(xué)生的教育,提倡一邊發(fā)展學(xué)生生存的技能,一邊提高學(xué)生的文化知識技能。體育運動學(xué)校,以運動成績求生存,以文化成績求發(fā)展。體育運動學(xué)校的班主任,在班級管理中任務(wù)繁重而且艱巨,不僅需要花費大量的時間,而且要付出很多心血去管理學(xué)生,班主任不僅是班級日常管理的督促者和教育者,也是學(xué)校開展文體、衛(wèi)生活動的組織和管理者,還是班級管理中的安全管理者。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)和班級管理現(xiàn)狀

體育運動學(xué)校的初中生,他們都來自運動隊,他們一邊在教練的指導(dǎo)下為獲得金牌而刻苦訓(xùn)練,一邊在教師的教育下為升學(xué)而努力學(xué)習(xí)。學(xué)生每天都是半天讀書,半天訓(xùn)練,他們正處于生理和心理快速發(fā)展的青春期,是身體迅速成長變化的時期,也是心理劇烈動蕩不穩(wěn)定的時期。學(xué)生天性好動、性格開朗、好奇心強、喜歡玩樂、自制力弱,比較浮躁等。

班級中僅有少數(shù)學(xué)生體育和文化成績都優(yōu)秀,他們在訓(xùn)練中刻苦耐勞,在比賽中頑強坡拼搏,而且在文化學(xué)習(xí)中也很認真,也很積極。

有很多學(xué)生,他們的體育成績較好,對體育有較濃的興趣,有很高的體育天賦,在多次的比賽中獲得優(yōu)秀的榮譽,而文化基礎(chǔ)卻很差,對文化學(xué)習(xí)有很強的懼怕心理,對文化課學(xué)習(xí)不感興趣。還有的學(xué)生在轉(zhuǎn)入體校后,難于適應(yīng)每天高強度的訓(xùn)練,學(xué)生在課堂上經(jīng)常感到身體疲倦,難于集中精神聽課,學(xué)習(xí)成績慢慢下降。更有的學(xué)生是來自其它學(xué)校,老師難于管教或父母對孩子的管理已經(jīng)失控,他們來到體校后,缺乏明確的訓(xùn)練目標,對訓(xùn)練也是應(yīng)付了事,特別不重視文化學(xué)習(xí),他們喜歡在課堂上打鬧、玩手機、講話,不遵守課堂紀律,不服從老師的管理。

面對學(xué)校讀書與訓(xùn)練并存的特殊性,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)生課堂表現(xiàn)的事實,導(dǎo)致班級管理受到很大的影響,給很多班主任的管理帶來很大的困難和艱巨的挑戰(zhàn)。這個時候,如果我們視而不見或忽視對學(xué)生的心理、生理的剖析,不采取合理的班級管理策略,而只是采用簡單化的教育方法、隨意的班級管理、粗暴的管理手段、不客觀地評價學(xué)生等?;蛘咴诎嗉壒芾碇羞^分憑經(jīng)驗、憑自己的主觀意愿來管理班級,那么當面對實際管理和實施方案時,就會茫然不知所措,即花費很多時間,也費很多心血,班級管理仍然一片混亂,有時這樣的班級管理會收到短暫的效果,但是也是不合理的,不長久的、是和現(xiàn)代和諧教育管理相違背的,更嚴重的是個別學(xué)生的逆反心理與對抗情緒日夜俱增,與班主任之間的矛盾更加突出,不服從班主任管理。

班主任對班級的管理是比較繁瑣的,也是很費神的,需要投入很多的時間與精力去處理班上的事情。班主任每天除了精心備課外,還要承擔(dān)正常的教學(xué)工作,課后還要去教室了解學(xué)生的考勤和上課的紀律,查看學(xué)生學(xué)習(xí)、衛(wèi)生情況,處理和分配學(xué)校給班級提出的要求及任務(wù)。班主任對班級管理的工作,我敢說很多老師是問心無愧的,是心甘情愿為學(xué)生付出的,是無怨無悔為學(xué)校教育事業(yè)奉獻的。

但是,班主任對班級的管理不是簡單的靠時間和耐心、信心就行,還得需要班主任在實際工作中積累和總結(jié)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)和采用合理的、科學(xué)的方法,在班級管理中以促進學(xué)生全面發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目標,把常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理等多種管理模式相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在需求,建立以學(xué)生為本的班級管理新機制,利用科學(xué)的教育思想觀來管理班級,樹立正確的教育觀,重視班級管理策略,從根本上解決班級管理中存在的問題。

三、班級管理策略及意義

植物的生長離不開陽光雨露,人的成長離不開思想教育。同樣,學(xué)生在學(xué)校的成長離不開班級管理,班級管理是班主任在管理班級中發(fā)展的過程,它需要班主任根據(jù)一定的目的要求,采用一定的方法、策略措施,有計劃、有步驟的帶領(lǐng)全體學(xué)生,對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標的組織活動過程。

現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心,尊重學(xué)生的生理和心理,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,發(fā)揚學(xué)生在班級自我管理中的主人翁精神,建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機制,確保學(xué)生持久發(fā)展。

仁者見仁,智者見智,班主任對班級管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量,班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所,班級管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的,因此,建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級管理的核心工作,也是班主任工作成果的重要體現(xiàn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動、體育、思想活動都離不開班集體,班集體對學(xué)生的環(huán)境影響至關(guān)重要。我為了更好地開展班級管理,發(fā)揮每一個學(xué)生的主人翁精神,讓每個學(xué)生都成為班級的主人,我認真分析學(xué)校特點和在校初中生的學(xué)生現(xiàn)狀,結(jié)合多年的班主任工作,在班級管理中制定合理的計劃,進行周密地組織,正確地領(lǐng)導(dǎo)和有效地控制班級管理,采取合理可行的班級管理策略,實現(xiàn)對班級目標全面管理。下面談一談我開展班級管理策略及在班級管理中所所取得的成果。

1.班級組織建設(shè)管理策略

班主任的人格和品質(zhì)是教育學(xué)生的靈魂,創(chuàng)建班級組織建設(shè)管理是教師在管理中起標榜作用,班主任是班級管理的核心,通過和班委的實干、形成一個團結(jié)穩(wěn)定的班集體。

我有計劃地對班委進行思想教育,不斷教給他們工作方法,讓每個班委認清自己的工作職責(zé),樹立為同學(xué)、為集體服務(wù)的奉獻精神,培養(yǎng)他們能獨立開展工作,不斷鼓勵班委在工作中要以身作則,為其它學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,發(fā)揮帶頭作用并協(xié)助班主任完成常規(guī)的管理工作。

2.班級制度管理策略

我國著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育,簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”,學(xué)生培養(yǎng)了良好的習(xí)慣,優(yōu)良的班風(fēng)自然就形成了。班級是全體學(xué)生活動的基礎(chǔ),是學(xué)生交往活動的主要場所,良好的班級秩序,可以使教師安心教學(xué),可以使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。初中學(xué)生具有很強的可塑性和依賴性,我們必須教育引導(dǎo)管理好學(xué)生的健康成長,通過制定合理的班級制度管理,為學(xué)生的發(fā)展起到警示和指引作用,激勵他們共同努力去創(chuàng)建立良好的班級秩序,盡量做到“人人有事做,事事有人做”,凡事皆有章可循。

我結(jié)合學(xué)校初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,在日常生活中,通過對班級制度管理來為學(xué)生服務(wù),啟迪學(xué)生點亮“盞盞心燈”,確立“座右銘”,引導(dǎo)學(xué)生對管理的認識,充分發(fā)揮學(xué)生自我管理作用,使學(xué)生自覺意識到管理的必要性,組織學(xué)生參與班級管理,培養(yǎng)學(xué)生成為班級主人翁的意識,虛心聽取學(xué)生建議,減少學(xué)生對班級管理的抵觸及對抗情緒,確保在實施班級管理過程中獲得學(xué)生的認同與服從,從而提高班級管理效果,實現(xiàn)學(xué)生自我管理,讓每一位學(xué)生都是班級的管理者。

3.班級教學(xué)管理策略

班主任不僅是知識的傳播者,更是品德的陶冶者,所以,班主任不僅是老師,更應(yīng)該是人師,事事處處以身作則,做學(xué)生的榜樣。教育家陶行知先生所說:“千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人?!苯逃龑W(xué)生,首先要讓學(xué)生學(xué)做人,只有人做好了,學(xué)習(xí)才會好,這是我一直所堅持的教育理念。

我通過對班級教學(xué)管理,給教師和學(xué)生提供一個安全舒適的環(huán)境,使師生的教學(xué)活動順利進行,不僅老師能夠按時完成教學(xué)目標,還可以為學(xué)生營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍,提供安靜、樂學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,

班主任、科任老師在課堂教學(xué)中運用多種教學(xué)策略、方法、媒體手段,精心設(shè)計生動有趣的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)更多的興趣課堂,讓枯燥無味的課堂煥發(fā)生機,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,把學(xué)生由被動學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)!讓學(xué)生時刻認識到自己是生活的主人,是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)是在耕種自己的“責(zé)任田”,而不是為老師或家長打工。

對于體育運動學(xué)校的初中學(xué)生,體育訓(xùn)練固然是根本,但提高學(xué)生文化成績也不能偏廢,學(xué)校提倡“學(xué)生以運動成績求生存,以文化成績求發(fā)展”的理念,我通過組織、安排、協(xié)調(diào)各種不同類型的學(xué)習(xí)活動,完成學(xué)校教學(xué)管理目標,讓學(xué)生在豐富多彩的活動中體驗生活的快樂、學(xué)習(xí)的快樂!改變學(xué)生做人、做事的態(tài)度,樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀,改變學(xué)生的文化學(xué)習(xí)意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí),快樂成長!

4.班級活動管理策略

在班級活動中積極倡導(dǎo)“我運動、我健康、我快樂”的思想,讓活潑開朗,熱情奔放、對懷有體育夢想的學(xué)生,在班級活動和競技比賽中展現(xiàn)人生的風(fēng)采,發(fā)揚更高、更快、更強的奧運精神,創(chuàng)造出更多的成就和價值,實現(xiàn)自我的人生目標。

班級活動是培養(yǎng)人的實踐活動,班級的活動豐富多彩,則有利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點,又是班級活動的歸宿點,讓每個學(xué)生都有參與活動的機會,都能體驗到自己的價值,并學(xué)會與人合作。我們都知道,每個人的內(nèi)心深處都渴望得到別人的肯定和認可,學(xué)生在活動中不僅增強了體質(zhì),而且磨練了他們的意志,促進了他們?nèi)烁竦慕】党砷L,塑造了他們在面對困難時積極樂觀、頑強拼搏的精神。

5.人際關(guān)系管理策略

班主任在班級管理中應(yīng)團結(jié)一切可以團結(jié)的力量,盡可能去爭取學(xué)生、老師、家長、學(xué)校的支持和配合,建立良好的人際關(guān)系,構(gòu)建民主、和諧的班集體,增強班級管理的凝聚力,共同組建管理的大家庭。班級管理的成效與師生的努力合作,科任老師的協(xié)作、學(xué)校和家長的支持是分不開的,他是大家共同努力奮斗的結(jié)晶。

只要心中充滿愛,哪個學(xué)生不可愛!我在工作中尊重學(xué)生,真誠對待學(xué)生,用真摯的感情去感化學(xué)生的真情,用一顆靜待花開的心看待學(xué)生的成長,用心去感受學(xué)生的心靈。我明白,良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生進行認知、技能和情感的學(xué)習(xí),而且有利于學(xué)生形成對班級的凝聚力。師生關(guān)系的好壞,不僅影響教師的教學(xué),而且會影響學(xué)生的學(xué)習(xí),更會影響班主任對班級的管理。班主任、學(xué)生、教師、家長和學(xué)校之間要互相配合,互相支持,構(gòu)建良好的溝通、交流平臺,大家及時了解班級管理情況,共同研究、探討和解決班級管理中遇到的問題。

6.班級評價管理策略

班主任在班級管理的路上,必須懷揣一顆善良的心,做一名幸福的班主任?!叭绻惆褜W(xué)生當作天使你便在天堂生活,如果你把學(xué)生當作魔鬼你便在地獄生活?!睈?,就是共同感受,共同分享,共同成長。在班級管理中,我始終保持一顆善良的愛心,看待學(xué)生的成長學(xué)會靜待花開。對班級評價管理,我采用以學(xué)校、學(xué)生特點和需求相符合的班級評價管理,在評價中盡量做到客觀、公正、科學(xué)、合理評價,讓學(xué)生認識到自身優(yōu)缺點,批評少一些,鼓勵多一些,多用鼓勵性評價。正確引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點。對于班級管理的成果,班主任也要讓學(xué)生對班級管理成果做出客觀評價,班主任通過學(xué)生的評價,及時了解和反思自己在班級管理中的不足,共同和學(xué)生探討和完善班級管理。

四、結(jié)論與建議

班級管理是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù),在班主任的工作崗位,我深知自己身上的責(zé)任,嚴格要求自己,虛心向其他班主任學(xué)習(xí),定期參加班主任班級管理培訓(xùn),不斷總結(jié)和努力提升班級管理水平。用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生,為我管理的班級煥發(fā)出青春與活力。在班級管理中,合理運用管理策略,不僅讓我從忙碌的班主任變?yōu)檩p松的班主任,把不服從管理的學(xué)生變?yōu)樵敢饴爮墓芾?,而且把混亂的班級管理轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)良的班級管理。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說:“真正的班集體并不是單單聚

集起來的一群人。”只有全體團結(jié)合作時,才能創(chuàng)建出一個朝氣蓬勃、積極進取的班集體。在班級管理中,班主任要積極探索出適合自己的班級管理策略,盡一切力量去團結(jié)和爭取更多方式、途徑的教育管理,共同樹立奮斗目標。通過班主任、科任教師、學(xué)生、家長體驗班級管理的過程和收獲,實現(xiàn)班級管理的最優(yōu)化。

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