王宇

隨著教學(xué)技術(shù)和手段的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在中職學(xué)校物流課程中已經(jīng)比較普及。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在物流專業(yè)的教學(xué)中，可以顯著提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，但運(yùn)用多媒體時(shí)，也存在一些不容忽視的問題。針對(duì)物流教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行了深入的探究思考，客觀的分析了多媒體應(yīng)用的利與弊，提出了合理運(yùn)用多媒體的幾點(diǎn)建議。

多媒體物流教學(xué)課件應(yīng)用隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普遍使用，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要標(biāo)志。有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以黑板作為載體的單一教學(xué)方式，多媒體教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、高效性等優(yōu)勢(shì)非常突出，促使其逐漸發(fā)展成為一種全新的教學(xué)方式。特別是在物流學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，存在著廣闊的優(yōu)越性，同時(shí)也存在著種種問題和誤區(qū)，如何克服這些弊端，充分用好多媒體這種輔助工具，從而使得物流課的教學(xué)真正地有質(zhì)的飛躍，則是一個(gè)需要深入思考的問題。

一、多媒體在物流專業(yè)課程中應(yīng)用的積極作用

1.生動(dòng)直觀的反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容

多媒體直觀教學(xué)法是指通過多媒體將圖片、視頻演示、Flash動(dòng)畫等具體形象展現(xiàn)出來的教學(xué)方法。多媒體課件以其圖文聲像并茂的特點(diǎn)形象地傳遞教學(xué)內(nèi)容，把涉及到知識(shí)、現(xiàn)象及過程全部再現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生耳聞目睹，有身臨其境之感，從而激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在物流教學(xué)中，有大量關(guān)于對(duì)物流硬件設(shè)施的介紹，如托盤、叉車、貨架、堆垛機(jī)、分揀機(jī)、傳送帶、龍門吊、集裝箱等，這些機(jī)械設(shè)備，如果僅靠黑板粉筆的方式，由教師進(jìn)行口頭描述的話，效果顯然不盡如人意，如果用一張張生動(dòng)直觀的圖片展示就一目了然了。再如，講解重點(diǎn)知識(shí)商品入庫、出庫流程的時(shí)候，配以現(xiàn)場(chǎng)操作視頻，可以很好的創(chuàng)設(shè)情境，為流程講解服務(wù)。

2.增加課堂的信息量

多媒體教學(xué)采用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段，教學(xué)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)和大屏幕投影儀放映出來，避免了教師大量而繁雜的板書，從而在有效的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供豐富的信息資源，增加信息傳授量。

物流學(xué)科的各專業(yè)課程涵蓋的知識(shí)面都非常廣，對(duì)國家政策、各國國情、企業(yè)信息、交通信息、地理知識(shí)、風(fēng)土人情、氣候環(huán)境等知識(shí)都有涉及，為幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，教師就要補(bǔ)充相關(guān)資料，這時(shí)多媒體課件就起到了顯著的效果，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又?jǐn)U大了知識(shí)面。

3.增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性

多媒體技術(shù)有獨(dú)特的交互性，通過人機(jī)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬仿真情境展開操作，讓學(xué)生按實(shí)際情況，以適應(yīng)自己學(xué)習(xí)的最佳方式、最佳速度進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而真正作到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

物流學(xué)科中有許多專用軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真，可以演示實(shí)驗(yàn)流程和結(jié)果，給人身臨其境的感覺。如我校使用的“億科綜合物流管理系統(tǒng)”，包括提貨業(yè)務(wù)流程、發(fā)貨業(yè)務(wù)流程、調(diào)撥業(yè)務(wù)流程、采購業(yè)務(wù)流程、結(jié)算流程，模擬了商品的倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、采購、結(jié)算等全部流程，為學(xué)生即將應(yīng)對(duì)的物流各崗位需求打下了基礎(chǔ)。

二、多媒體在物流專業(yè)課程中應(yīng)用存在的問題

1.下載課件缺乏深入加工

隨著網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，許多的物流教學(xué)課件都可以從網(wǎng)上獲得，這就為教師的教學(xué)提供了極大的便利。但也存在著這樣的現(xiàn)象，教師從網(wǎng)上直接下載課件，沒做多大改動(dòng)，直接搬入課堂。教師缺乏對(duì)所受知識(shí)的深層加工和總體梳理，課件中有什么，我就講什么，課件成為了教材和教案的替代品。

2.忽視學(xué)生的主體地位

“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)的重要原則。然而在多媒體的教學(xué)中，許多教師開始變相地重蹈傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師將一堂課中所要講述的內(nèi)容全部地制成課件，在課堂上剩下的任務(wù)就是播放課件和簡單的介紹，在很大程度上忽視了與教學(xué)主體——學(xué)生的互相交流。教師的原意在于給學(xué)生提供完整的信息，可到了課堂上大屏幕中連續(xù)滾動(dòng)的文字、圖片使學(xué)生應(yīng)接不暇。一節(jié)課下來，覺得教學(xué)內(nèi)容豐富，但問一問學(xué)生，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生說不出所以然。學(xué)生在如此“充實(shí)”的一節(jié)課中，完全沒有時(shí)間思考，只忙于被動(dòng)的接受一張張圖片，這樣的結(jié)果徹底違背了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的初衷。

3.課件制作未注重適度性

課件是多媒體技術(shù)用于教學(xué)的靈魂之一，但如果過分強(qiáng)調(diào)課件形式的多樣性，制作中易出現(xiàn)過分強(qiáng)調(diào)華麗外表，中看不中用的一些形式主義的東西。比如，動(dòng)畫、聲音、圖像等特效使用頻繁，使得多媒體課件每次點(diǎn)擊鼠標(biāo)都會(huì)發(fā)出聲音，產(chǎn)生動(dòng)畫。有的畫面花哨，動(dòng)畫效果吸引眼球，卻跟自己的教學(xué)內(nèi)容沒有絲毫的關(guān)系，學(xué)生的注意力這時(shí)就被吸引到無關(guān)的聲音和動(dòng)畫上去。這樣一來，多媒體沒有起到增強(qiáng)教學(xué)水平的效果，反而起了副作用。

三、多媒體在物流專業(yè)課程中使用的幾點(diǎn)建議

1.精心制作遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課件

一節(jié)課的基本規(guī)律是學(xué)習(xí)新知識(shí)，練習(xí)鞏固和運(yùn)用知識(shí)，更要考慮在45分鐘內(nèi)，學(xué)生是否能將知識(shí)完全消化掌握。這就要求老師對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，使外部教學(xué)資源與學(xué)習(xí)者的需求相吻合，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，使教師傳授的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生知識(shí)的目的。同時(shí)，要注意課件內(nèi)容的邏輯性和可讀性，不為博得學(xué)生一笑而頻繁設(shè)計(jì)過多的與所授知識(shí)無關(guān)的內(nèi)容和圖片。

2.注重師生交流，切忌“滿堂電灌”

課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，把握好主導(dǎo)對(duì)主體的關(guān)系，是授課質(zhì)量的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)手段再先進(jìn)，也無法取代教師的主導(dǎo)作用。教師是課堂的靈魂，教師的人格魅力、講課的藝術(shù)、語言的幽默感對(duì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。課堂上學(xué)生的注意力主要集中在教師身上，因此在多媒體教學(xué)中，要隨時(shí)觀察學(xué)生的表情，了解學(xué)生對(duì)課程的理解及響應(yīng)程度，了解學(xué)生對(duì)信息的掌握和認(rèn)知程度，及時(shí)地對(duì)難點(diǎn)和疑點(diǎn)予以解釋和說明，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。因此只有加強(qiáng)師生間的交流和溝通，教師才能真正做到因材施教，正確處理好教師、學(xué)生、教材和媒體的關(guān)系，發(fā)揮多媒體教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。

3.多媒體教學(xué)更要注重因材施教

盡管多媒體教學(xué)有助于提高教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)一定要區(qū)分不同的授課對(duì)象制作不同的課件。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，不同專業(yè)相同課程的設(shè)置在教學(xué)大綱、教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)學(xué)時(shí)等方面都會(huì)不同。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都提倡多媒體教學(xué)，但不是每堂課都需要課件。同時(shí)，也并非所有的內(nèi)容都適合課件，如講授配送中心選址的問題，需要大量的推理演繹過程的課程，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生用板書一步一步的推理計(jì)算。另外，有些內(nèi)容制作課件特別浪費(fèi)時(shí)間和精力，制作一堂課的課件時(shí)間是傳統(tǒng)教學(xué)方式下時(shí)間的幾倍甚至幾十倍。所以在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，不能為運(yùn)用多媒體而用多媒體，一定要“因人而異”“因材施教”。

總之，多媒體教學(xué)已逐步成為現(xiàn)代教學(xué)的主要手段，更為物流教學(xué)注入了新鮮活力。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，減少它的劣勢(shì)，正確定位教師和學(xué)生的角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備高質(zhì)量的課件，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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