国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

技工院校英語教育實施分層教學(xué)的研究

2017-09-14 12:58陳俐麗
中國校外教育(上旬) 2017年13期
關(guān)鍵詞:技工分層院校

陳俐麗

英語教育是教育體系中的重要內(nèi)容,從技工院校英語的實際教育情況來看,由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差,英語實際教學(xué)效果不佳。根據(jù)新時代技工人才培養(yǎng)的要求,英語仍需作為其中較為重要的教育課程之一。結(jié)合技工院校的英語教學(xué)的主要實施原則,在對技校學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,對技工院校英語教育實施分層教學(xué)的主要方式和內(nèi)容進(jìn)行研究。

技工院校英語教育分層教學(xué)作為我國職業(yè)教育的重要組成部分,技工院校教育的主要目的是培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)技能人才,但目前技工院校的英語學(xué)習(xí)狀況整體反映出學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)能力較差的情況。針對這樣的現(xiàn)狀,為了能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生學(xué)到更加實用的英語知識,教師需要結(jié)合學(xué)生個人自身的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度,提高對學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異的重視,實施分層次教學(xué),以此來保證不同水平學(xué)生群體的學(xué)習(xí)平衡性,從而使每一個學(xué)生的英語語言技能不斷提高,推動技工院校英語教育的發(fā)展。

一、分層教學(xué)的定義和主要原則

1.分層教學(xué)的定義。分層教學(xué)的思想主要源自于孔子的“因材施教”,在長期的演變過程中,目前分層教學(xué)主要指的是按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度,以英語學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容,在班級授課的形式下進(jìn)行分層次教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。根據(jù)這樣的教學(xué)組織形式定義可以看出,分層教學(xué)的核心是要實現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步,在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度存在差異的情況下,結(jié)合學(xué)生的個性,從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行分層,對不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。這是一種比較適合目前技工院校學(xué)生的英語教育學(xué)習(xí)方式。前蘇聯(lián)教育家贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提出:“使包括后進(jìn)學(xué)生在內(nèi)的全體學(xué)生都能得到一般發(fā)展”,這樣的思想觀念也正是分層教學(xué)的主要觀念。在目前的教育體系當(dāng)中,大部分教師忽略學(xué)生個性的差異,對成績較差、學(xué)習(xí)接收能力較弱的學(xué)生重視程度較低,往往會為了完成教學(xué)目標(biāo),而沒有根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力來采取合適的教學(xué)方式,這樣就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的更加跟不上目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度,而分層教學(xué)的提出,在很大程度上改變了這一教學(xué)現(xiàn)狀。分層教學(xué)具有較大程度的針對性,在適當(dāng)學(xué)習(xí)條件的幫助下,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度都會變得非常相似,從而達(dá)到教育平衡的目的,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.分層教學(xué)的主要原則。技工院校的英語教學(xué)與普通高校的英語教學(xué)具有一定的差異性,主要表現(xiàn)在教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度的不同上,造成這種差異出現(xiàn)的主要原因是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,英語學(xué)習(xí)能力也有不同?;谶@樣的情況,在技工院校英語教學(xué)中實施分層教學(xué),所需要遵循的一個主要原則就是反映現(xiàn)實的原則,也就是說,根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力情況,在經(jīng)過科學(xué)規(guī)范的教育測量之后,對學(xué)生進(jìn)行層次劃分,每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力大致相同,每一個層次中都有著相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),采取不同的教育方式,使每一層次的學(xué)生保持持續(xù)進(jìn)步的狀況,最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外,一個方面,在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中,也需要遵循全程性原則,也就是說,分層教學(xué)貫穿于英語教育的所有環(huán)節(jié)當(dāng)中,一般情況下,可以將英語教學(xué)分為備課、教學(xué)和評價三個環(huán)節(jié),在現(xiàn)實性原則的基礎(chǔ)上,從這樣三個環(huán)節(jié)中進(jìn)行分層,實現(xiàn)在不同環(huán)節(jié)對不同學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全程把握。最后是有效性原則,技工院校英語教育的核心是簡單實用,針對目前技工院校中學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力較差的情況,需要采用更加有效的教學(xué)方法和教學(xué)戰(zhàn)略,提高分層教學(xué)的有效性。在這樣三種原則的支持下,分層教學(xué)的核心內(nèi)容和實際效果就能夠被完整的體現(xiàn),從而有效提升學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力,使其掌握實用的英語知識。

二、分層教學(xué)在技工院校英語教育中的實施過程和應(yīng)用方式

1.教學(xué)過程中的分層。對于技工院校的學(xué)生來說,個體差異較大,這些個體差異在英語教學(xué)中主要表現(xiàn)在英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣差異上,比如說有的學(xué)生基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)興趣較高,有的學(xué)生英語底子較差,對英語的認(rèn)識只限于簡單單詞,學(xué)習(xí)興趣不高。針對這樣的個體差異,可以從教學(xué)過程中將學(xué)生進(jìn)行分層,因材施教,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主要過程體現(xiàn)在這樣幾個方面:首先是對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和興趣特點(diǎn)進(jìn)行問卷調(diào)查或是針對性知識點(diǎn)測驗,在進(jìn)行分析之后,可以將整體學(xué)生分為以下三類:(1)學(xué)習(xí)興趣濃厚,基礎(chǔ)扎實,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)秀生;(2)學(xué)習(xí)能力一般但學(xué)習(xí)興趣較高的中等生;(3)對英語毫無興趣,基礎(chǔ)較差的學(xué)生。根據(jù)這樣的分層結(jié)果,教師可以將教學(xué)大綱進(jìn)行分層,為不同層次的學(xué)生制定不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),比如說在對《英語》職教版第三冊中的Unit2《Money》對話環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的過程中,就可以采取這樣的分層教學(xué)方式:根據(jù)學(xué)生的分層情況,將對話學(xué)習(xí)劃分三個層次,在第一層次中,要求第一層次的學(xué)生會全部會背誦對話,并能根據(jù)銀行交易的具體情境模擬自編對話;在第二層次中,要求第二層次的學(xué)生會背誦對話,能根據(jù)提示補(bǔ)全對話;在第三層次中,要求學(xué)生會讀對話,能根據(jù)提示補(bǔ)全對話中的單詞。根據(jù)學(xué)生分層的實際情況,制定不一樣的教學(xué)目標(biāo),使不同層次的學(xué)生都能完成相應(yīng)的任務(wù)。

2.采取有效而又靈活的教育方式。在分層教學(xué)方式的實施下,不同層次的劃分都有著不同的教育目標(biāo),在這樣的情況下,為了保證不同層次的學(xué)生都能夠完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),就需要教師根據(jù)實際情況,采取有效而又靈活的教學(xué)方式。對于技工院校的英語來說,其實用性較強(qiáng),同時實踐性也較強(qiáng),英語的交互性決定了英語課堂屬于參與型的課堂,在這樣課堂教學(xué)的過程中,教師需要營造學(xué)生自主參與的教學(xué)環(huán)境,根據(jù)學(xué)生的層次劃分,設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)活動,讓每一個層次的學(xué)生都能廣泛充分地參與到課堂教學(xué)活動中,在英語的實際使用過程中鍛煉自身運(yùn)用語言的能力,從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),并以此提高自身的交際能力和自主學(xué)習(xí)能力。另外,這種參與性的教學(xué)模式,能夠使學(xué)生時刻保持充分的學(xué)習(xí)動力,在遇到問題的時候,能夠通過合作交流的方式來進(jìn)行探究。同時教學(xué)內(nèi)容的深入淺出,由抽象到具體的過程,也能使學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中得到相應(yīng)的成就感,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3.分層教學(xué)實施過程中需要注意的問題。雖然分層教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況,制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生在完成所對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后掌握相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)知識,但是在實際的實施過程中,也需要注意這樣幾個問題:首先是需要保證分層的真實性和準(zhǔn)確性,分層的主要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好,必須對這兩個方面進(jìn)行綜合考慮的情況下才能進(jìn)行準(zhǔn)確分層。另外,需要注意分層教學(xué)中學(xué)生的心理狀態(tài),有的學(xué)生可能會認(rèn)為這樣的分層是對其學(xué)習(xí)能力的不認(rèn)可,這樣的想法會使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的自卑心理,所以教師在實際的教學(xué)過程中需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?,讓學(xué)生保持一個積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、結(jié)束語

分層教學(xué)是一種比較適合技工院校英語教育的教學(xué)組織形式,通過對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解并且分層,制定合適的教學(xué)目標(biāo),同時也需要結(jié)合這樣的教學(xué)形式制定合適的教學(xué)方法,保證分層教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期的效果,實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]高敏.技工院校英語分層教學(xué)探索[J].讀與寫,2010,(1):35.

[2]梁梅芳.基于分層教學(xué)法的技工學(xué)校英語教學(xué)實踐研究[J].教育科學(xué),2016,(01):112.

[3]賈茺蔚.基于分層教學(xué)法的技工學(xué)校英語教學(xué)實踐研究[J].中國校外教育,2015,(08):8.

猜你喜歡
技工分層院校
基于分層教學(xué)下的高中數(shù)學(xué)“讓學(xué)”策略
2020年部分在晉提前批招生院校錄取統(tǒng)計表
2019年—2020年在晉招生部分第二批本科C類院校錄取統(tǒng)計表
從技工到英雄
2019年提前批部分院校在晉招生錄取統(tǒng)計表
2019年成考院校招生簡章審核對照表
基于分層的FCM算法在醫(yī)學(xué)圖像分割中的應(yīng)用
基于分層的FCM算法在醫(yī)學(xué)圖像分割中的應(yīng)用
基于“學(xué)為中心”的分層作業(yè)的設(shè)計與思考
技工與專家
404 Not Found

404 Not Found


nginx
松阳县| 涞水县| 乐清市| 东辽县| 乌什县| 镇康县| 宝应县| 长葛市| 双柏县| 江城| 平遥县| 通许县| 玉山县| 铜陵市| 诏安县| 含山县| 鲁山县| 湖口县| 泗阳县| 房山区| 罗江县| 三门县| 榆社县| 泾源县| 万年县| 庄浪县| 漳浦县| 贵南县| 长垣县| 彭阳县| 卢湾区| 蓬溪县| 河间市| 晋江市| 莱州市| 淮阳县| 博罗县| 周口市| 齐河县| 高邮市| 古交市|