雷靈發(fā)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛橐晃徽Z文教師，不僅僅是給人以知、解人以惑，更重要的是師人以德、授人以道。在傳授學生文化知識的同時，更要注重凈化他們的心靈，陶冶他們的道德情操，培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)。”

思想道德教育熏陶感染落實語文學科的教學功能是多重性的，它既有培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的工具性，又有陶冶情操的思想性。把思想道德教育落實到語文教學中，應注意以下幾點。

一、重視挖掘課本中的教育因素

學習一篇文章，不能片面地就字論字，就句論句，不能脫離思想因素而講究篇章知識結構，而要深入挖掘蓄含其中的思想性，樹立學生格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的崇高理想?！段业氖迨逵诶铡肪捅仨氉寣W生能夠認識到資本主義社會人與人之間的關系是建立在金錢至上、利益至上的社會實質；教學余光中的《鄉(xiāng)愁》就要啟發(fā)學生領會作者對親人對大陸不盡的思念，使學生產(chǎn)生企盼臺灣回歸、維護祖國統(tǒng)一的強烈心愿。不同的課文，應有不同的德育目標。還有唐詩、宋詞、元曲，更是民族文化的極至，蘊涵豐富的德育因素，讀之誦之，學生在吟誦中感悟、積淀、升華，情操得以陶冶，心靈得以凈化，心胸得以開闊。

二、注意將教材內(nèi)容和學生的思想實際聯(lián)系起來

學生思想單純、感情真摯、易受感動，一切美好的東西都會影響他們的感知、記憶和思維，語文教學中明確了課文中心思想后，還要實事求是，恰如其分地去觸及學生的真實感想，使他們在潛移默化中驗證自己，從而使他們正心、正德、正見、正行。例如，在教學《我的叔叔于勒》一文中我”出于同情多給了于勒十個銅子，也要遭斥罵：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”，我設問：現(xiàn)實生活中有像“父親”這樣的人嗎？學生頓時熱鬧起來，議論紛紛，聲討這種人是“小氣鬼”“沒有親情”“唯利是圖”，等等。也讓學生認識到在當今社會中，像菲利普夫婦這樣的人依然所存在——“目中唯有金錢”。這是一種精神的缺失，一種關注內(nèi)心的缺失，“急功近利”的物質主義者。更讓學生意識到金錢并不是萬能的，錢可以買任何東西，但買不了健康……由此可見，擁有健康的身體，才是最重要的。

三、讓學生做到言行一致

語文教學中的思想不是簡單地借題發(fā)揮、夸大其詞，而應是行之有效的手段、立竿見影的效果。學生領略了語言文字中的思想內(nèi)容，就要使其滲透到行動中，時時約束自己的行為，事事成為別人的模范，使充滿鮮花和陽光的語文教學，成為他們獲取知識的源泉、茁壯成長的甘露。在教學《我的叔叔于勒》一文中讓同學們談談感想。其中一個學生是這樣說的“其實我覺得錢并不是最重要的，最重要的只是一家人快快樂樂的生活罷了，錢沒了可以掙，如果家人沒了，就再也不會有了?？墒俏覀儏s總是一直固執(zhí)的認為只有掙夠了錢才能使家人幸福，可什么時候才算是掙夠了呢？要知道金錢、權利只不過是過眼云煙，也許這些現(xiàn)在是你的，可是可能下一秒就是別人的了，所以我們不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身尙，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取，樹立正確的人生觀。”

四、思想道德教育必須依賴語言文字，借助各種媒介去實現(xiàn)

語文教學和思想道德教育是辯證統(tǒng)一的。讀一篇文章，語言文字的形成和它所表達的內(nèi)容是作為一個整體呈現(xiàn)出來的，例如《安塞腰鼓》一文里的一段文字：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！學生聽錄音機范讀，學生齊讀，分組讀，在讀體會其中意境。讀完之后，此時的我們不僅見識了融舞蹈、歌曲、武術于一體的安塞腰鼓的表演形式，了解了陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象，借助媒體資料，學生如見其人，如聞其聲，如臨其境，陜北人的精神風貌、舞蹈中迸發(fā)出的激情與力量怎能不感染一顆顆充滿活力的年輕學子的心。

五、在拓展中滲透

加強課外閱讀。課外閱讀是滲透德育的有效途徑之一，不僅有利于知識技能諸多方面的積累，更有助于培養(yǎng)他們高尚的道德情操，可引導學生閱讀課外自讀課本及針對中學生列出的必讀書籍，使學生通過閱讀鑒賞得到自我教育，了解到應該珍惜目前所有善待身邊的人和事。鼓勵學生在未來的生活道路上，應有勇于開拓，勇往直前的精神。

總之，語文是集語言、思想為一體的學科，初中語文教學中的德育滲透也是一項長期的工作。如何將德育工作有機地滲透于學科教學之中，使學生在學習過程中自覺地接受各種思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還有待于我們每一位教育工作者去深入細致的嘗試與探索。

參考文獻：

[1]初中語文教學滲透德育的策略研究.endprint