馬尚智

在我國廣闊的農(nóng)村，由于受文化和經(jīng)濟等因素的制約，中小學美術教育存在諸多的問題。探討了農(nóng)村教學資源匱乏、農(nóng)村中小學生對美術教育缺乏興趣以及中小學生美術教育師資不足三個問題，并提出了相應的對策。

美術教育農(nóng)村中小學問題對策在我國廣闊的農(nóng)村，由于受文化和經(jīng)濟等因素的制約，中小學普遍存在師資匱乏和硬件設施不足等諸多問題，此外，美術課程在很多學校都是副科，教師和學生都不夠重視，農(nóng)村中小學美術課一定要根據(jù)當前的形式環(huán)境，努力承擔起學生審美能力培養(yǎng)重任，拓展中小學對美的認識，提高學生們的想象力和創(chuàng)造力。相對城市里的學生，農(nóng)村學生所面對的生活環(huán)境更加封閉，學校教育更加匱乏，因此，開展好農(nóng)村中小學美術教育就顯得格外重要。

一、要解決農(nóng)村教學資源匱乏的問題

改革開放以來，我國廣闊的農(nóng)村取得了巨大的發(fā)展，人民的生活水平得到了很大的提高，但和城鎮(zhèn)相比，各方面的發(fā)展還是有很大的差距，特別是公共文化設施嚴重缺失。在很多農(nóng)村中小學可以說沒有任何與美術教育有關的公共文化設施，只能讓學生到周圍的田野進行寫生，造成這種情況的一個重要原因是農(nóng)村的經(jīng)濟總體發(fā)展落后，當?shù)卣疅o力對當?shù)貙W校美術教育設施進行投入，客觀上造成了廣大農(nóng)村中小教育教學資源的不足，另外在升學考試中，美術課程的成績并不會計入總成績，對升學不會造成影響，和數(shù)學、英語和語文等主課相比，家長和學校重視程度明顯不足，因此農(nóng)村中小學美術教育所需要的外部和內(nèi)部教學資源非常的匱乏，專業(yè)圖書和美術教學器材都非常匱乏。農(nóng)村落后的經(jīng)濟問題和社會問題是造成廣大農(nóng)村中小學美術教育落后的一個重要原因。

和很多城市相比，農(nóng)村是個更加廣闊的天地，具有更加豐富可供美術教育的自然資源。豐富的田園風光、自然景觀是中小學學生繪畫的絕佳題材，農(nóng)舍、溪流、田野、樹木都各具特色，中小學的美術教育老師可以組織學生多到野外去寫生，感受美麗的自然風光，提高農(nóng)村中小學生捕捉素材的能力。此外，在廣大的農(nóng)村，存在著形式多樣、內(nèi)容豐富的民間文化，民間文化涵蓋范圍非常的廣，包括了農(nóng)村社會的口耳相傳、各種風俗的民間文學、民間充滿活力的個人創(chuàng)作以及民間藝人的記憶技藝傳承，等等。民間文化是中國傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)，是中國悠久傳統(tǒng)主流文化在民間被改造和吸納的結(jié)果。近些年，我國在研究民間手工藝和保護民間文化方面投入了大量的資金和人力，農(nóng)村中小學有著得天獨厚的地域優(yōu)勢去接觸、學習這些資源，可以開設對應的美術學習課程來挖掘、研究傳統(tǒng)問題。中小學生通過專門的美術研究課程可以很好地把握中國民間傳統(tǒng)文化的氣息，了解、學習祖輩的歷史。

當然，農(nóng)村中小學美術教育一定要充分利用農(nóng)村自然環(huán)境資源、積極聯(lián)系農(nóng)村經(jīng)濟、社會環(huán)境的實際情況，積極引導農(nóng)村中小學生認真廣場周邊廣袤的大自然，切身體驗自己身邊的環(huán)境資源，發(fā)現(xiàn)大自然的美，攝取、感受自己身邊美的因素，通過畫筆表現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)心世界和社會生活。

二、要解決農(nóng)村中小學生對美術教育缺乏興趣的問題

按照教育部的要求，目前大部分農(nóng)村中小學開設了美術，但從教育實踐來看，很多學生都對美術課程缺乏興趣，造成這種情況的原因歸納起來主要有以下兩點：一是美術教育相關設施缺失。受經(jīng)濟條件的限制，農(nóng)村學校沒有購買好的繪畫材料，農(nóng)村學生接觸不到眾多優(yōu)秀的美術經(jīng)典、因此很難喚醒學生對美術的興趣，另外很多農(nóng)村中小學家庭條件不是很富裕，往往無法支付購買很多美術用品的費用，升學的壓力，也讓很多學生放棄了學習繪畫的時間和精力。二是農(nóng)村很多美術教師的教學觀念和教學方法較為落后，美術教育的內(nèi)容局限在教材，內(nèi)容幅度不夠廣泛，例如，很多學生對卡通類的繪畫非常感興趣，但教學內(nèi)容卻很少涉及。在實際教學中主要是通過口述的方式進行美術專業(yè)技能傳授，沒有實物，也沒有實踐的活動，因此，很難激發(fā)學生學習美術課程的興趣，學生的主觀性和積極性都不高，學生沒有學習的興趣，美術教育課程的教學質(zhì)量就無從談起，就很難通過美術課程培養(yǎng)學生的審美能力。

由于受農(nóng)村經(jīng)濟條、教育觀念以及師資水平的限制，很多農(nóng)村學校缺乏基本的美術教育教學的設備和設施，造成了農(nóng)村學生在美術表現(xiàn)能力和審美感知方面與城里學生都有較大的差距。面對這種實際情況，農(nóng)村美術教育的從業(yè)者有必要思考如何發(fā)揮農(nóng)村地域優(yōu)勢，取長補短，全面提高農(nóng)村中小學美術教育水平，提高學生的審美能力和審美情趣。

首先，農(nóng)村中小學美術課要創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，只有這樣才能激發(fā)學生對美術課程的興趣，在尋找教學的切入點時一定要考慮學生的興趣，切忌在美術教育的開始階段就設置過多的條條框框，要逐步引導學生，循序漸進地教育學生，逐步培養(yǎng)中小學生的良好美術習慣。讓學生感受到學習的快樂，情感體驗美術知識技能的學習。激發(fā)學生興趣的導入新課的方式很多，具體有情境式、激趣式、猜謎式以及游戲式，等等。其次，教師的幽默語言也可以激發(fā)學生學習美術的興趣，借助風趣幽默的表達可以大大提高學生的注意力。再次，美術教師要充分利用好現(xiàn)代化信息技術，采用多媒體教學手段調(diào)動、激發(fā)學生的學習興趣。色彩斑斕的蟲獸花鳥、多姿多彩的神州山河、形態(tài)迥異的人物形象以及各式各樣的繪畫作品都可以通過電腦多媒體技術加以展示，美術教學的直觀性可以通過多媒體教學加以很好地展示。

學生借助多媒體，可以觀看到在生活中很難看到的景觀、顏色、線條以及名作，讓他們感受繪畫的美，體會到生活的美，激發(fā)學生創(chuàng)造美的沖動，趁熱打鐵、水到渠成自然美術教學的效果就事半功倍。最后可以在美術教學中整合其他學科的資源。多學科交匯融合，往往起到驚人的效果，如在學生繪畫創(chuàng)造時，可以適當播放一些和繪畫創(chuàng)作內(nèi)容相關的音樂，學生被和諧的音樂所感動，自然會增強所創(chuàng)作繪畫的藝術效果。美術與音樂相結(jié)合，凈化人的靈魂、陶冶人的審美情操。來自于大自然、來自于生活的美術教學資源可以讓學生感受美、創(chuàng)造美，激發(fā)學生探索自然，促進學生個性的獨立發(fā)展，培養(yǎng)學生對繪畫藝術的自我見解。

三、要解決農(nóng)村中小學生美術教育師資不足的問題

農(nóng)村中小學普遍存在美術師資不足的問題，很多美術師范畢業(yè)生看到農(nóng)村學校美術教育環(huán)境都打起了退堂鼓，農(nóng)村中小學一般都位于地理位置偏僻、經(jīng)濟發(fā)展落后地區(qū)，一些高師的美術專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)先考慮在城市生活和工作，認為到農(nóng)村中小學教美術課，是大材小用。另外，也不能忍受農(nóng)村艱苦的生活環(huán)境，即使被分配了也選擇放棄分配。同時，農(nóng)村中小學也存在一個養(yǎng)不起的問題，一般來說，農(nóng)村中小學每個學校的學生少，因此教師編制也就少，很多農(nóng)村中小學都養(yǎng)不起一個專職的美術教師，很多學校的美術教師都是由一些其他課程的老師兼職的。這些老師沒有專業(yè)的美術教學知識，教學大都是照本宣科，教學質(zhì)量大打折扣。在條件好點的農(nóng)村中小學雖然有條件聘用專職的美術教師，但受限于當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平，教師的工資低，而且還時不時被拖欠，專職的美術教師除了要完成課堂教學外，往往還要干許多繁雜的工作，如為各班級布置教師、出墻報、板報以及美化環(huán)境等，這些工作瑣碎而費時，而且還不被承認，導致很多專職的美術教師教得不安心。

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