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以后進生工作為推手,助推班級工作攀升新臺階

2017-09-14 21:39張國珍
中國校外教育(上旬) 2017年13期
關(guān)鍵詞:新臺階班集體后進生

張國珍

一直以來,后進生的教育問題是班主任工作的難點之一。以后進生工作為推手,一是勃發(fā)之愛,培養(yǎng)同學(xué)們樂于助人的良好品德;二是補齊木桶短板,讓班集體競爭力得以強大;三是形成合力,讓班集體呈現(xiàn)出良好的團結(jié)品質(zhì)。從而化難為易,助推班級工作攀升新臺階。

后進生班級工作新臺階一直以來,后進生的教育問題是班主任工作的難點之一,豈不知,做好后進生工作也能助推班級工作攀升新臺階。

一是勃發(fā)之愛,以后進生工作為推手,培養(yǎng)同學(xué)們樂于助人的良好品德。一方面,愛心是一塊能夠產(chǎn)生奇跡的魔石,它能讓不同性別、不同層次、不同愛好的學(xué)生連為一體,結(jié)成堅強的奮斗共同體;愛心是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙,它能讓所有學(xué)生為之而感受到老師、同學(xué)的關(guān)懷與班集體的溫暖;愛心是一股無比巨大的力量,它能在感恩、感激中勃發(fā)學(xué)生的潛能,激發(fā)學(xué)生的上進心,從而達到“無堅不摧”的境地。另一方面,愛心也是班級工作的法寶,它不僅體現(xiàn)著班主任老師的職業(yè)道德水準(zhǔn)與個人修養(yǎng)程度,而且也記錄著教師的班級工作智慧和教育教學(xué)藝術(shù)。在班級工作中,如果能找到非常好的抓手,讓愛的氣息籠罩班集體,那么,做好班級工作就有了感情基礎(chǔ)和力量源泉。而以后進生工作為抓手,就能起到這樣的作用,達到這樣的目的。要知道,人是感情動物,人人都需要愛,尤其是年齡較大的高中班集體中的后進生,他們更需要愛。但是,長期以來,由于以分?jǐn)?shù)為評價學(xué)生的“法寶”,后進生往往和同學(xué)、老師、班級、家庭的關(guān)系比較微妙,他們感受到的是異樣的眼光和嚴(yán)苛的責(zé)備,難以感受到同學(xué)、老師、班級、家庭在學(xué)習(xí)方面的愛與溫情,久而久之,在愛的需求得不到滿足的同時,自卑心理、懦弱行為或吊兒郎當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn),等等情況就不免產(chǎn)生。如果班主任老師能夠以愛為策略,用真誠或疼愛扣動他們的心扉,用引領(lǐng)或激勵,讓班集體中的其他學(xué)生都紛紛獻出自己的一點愛,時刻在學(xué)習(xí)上幫助他們,而不是歧視;處處在心靈上關(guān)愛他們,而不是傷害,那么,自然會引起他們強烈的情感震動和溫暖的內(nèi)心體驗,他們的認(rèn)識就會發(fā)生轉(zhuǎn)變,他們才會樹立起強烈的進步意識,逐步克服自身的缺點。所以說,勃發(fā)老師與同學(xué)的愛是轉(zhuǎn)化、教育后進生的法寶之一。抓住這一點,就是以后進生工作為推手,在勃發(fā)班集體勃發(fā)之愛中,既能培養(yǎng)同學(xué)們樂于助人的良好品德,又能讓后進生獲得溫暖如春的愛的體驗,從而獲得自信和力量。這樣,怎能不讓班級工作攀升新臺階?

二是以后進生工作為推手,補齊“木桶”短板,讓班集體競爭力得以強大

俗話說:“寸有所長,尺有所短?!北M管后進生的成績普遍較差,但是,補齊這一短板,還需以后進生工作為推手,彰顯后進生的長處,讓后進生的閃光點照亮別的同學(xué)。我們知道,由于片面追求升學(xué)率的影響,長期以來,學(xué)習(xí)好就有光環(huán)效應(yīng),學(xué)習(xí)不好他們的長處也為之而被悄無聲息的掩蓋。這就需要班主任老師善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的長處,哪怕僅僅是一點點優(yōu)勢或表現(xiàn),也要給他們以激勵、自信、力量乃至自豪,讓他們首先在精神或心理領(lǐng)域看得起自己,不致和老師作對,散發(fā)負(fù)能量。排除了高中后進生心理上的障礙,樹立了高中后進生的自信,再加上老師、同學(xué)們誠懇的幫助,他們就會有信心、有興趣把所有的心思或精力投入到學(xué)習(xí)中去。這樣,他們在班主任老師和同學(xué)們充分的肯定中獲得了學(xué)習(xí)的信心和動力,而且能下苦功夫去學(xué),離徹底甩掉后進生的“帽子”也就不再遙遠。這樣,他們的學(xué)習(xí)進步了,同時就起到了補齊班級成績短板的作用。班集體的整體成績提高了,班級的整體競爭力也就提升了。

三是以后進生工作為推手,形成合力,讓班集體呈現(xiàn)出良好的團結(jié)品質(zhì)。

形成高中班級合力,更需要充分調(diào)動家長、老師、同學(xué)等各方的力量。要調(diào)動各方的力量,也需要找一個抓手。其實,后進生工作還是一個很好的抓手。因為,從心理上講,人們都喜歡幫助“弱者”。盡管我們不能把后進生簡單定位為弱者,但是,相比于其他同學(xué),他們更需要被關(guān)心,被關(guān)愛。所以,借助后進生工作,我們大可以把校內(nèi)外的力量聚集起來。在學(xué)校內(nèi)部,利用后進生工作,班主任就能很好地把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課任老師等的力量聚合起來。為什么?因為他們也特別期待改變后進生。在家校之間,利用后進生工作,班主任也能很好地把家長、老師聚合到一塊,形成合力。在班級內(nèi)部,利用后進生工作,班主任還能把各科老師和同學(xué)們聚合到一起,因為他們也都想讓自己的作用有所發(fā)揮。這樣,形成了內(nèi)外團結(jié)、合力而為的工作格局,不但能潛移默化地培養(yǎng)班集體良好的團結(jié)品質(zhì),而且能內(nèi)外一條心,讓班級工作再上新臺階。

《為學(xué)》中有句名言:“天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。”固然,對于高中班級的班主任老師來說,做好班主任工作固然困難很大;但是,如果換個思路,以后進生工作為推手,勃發(fā)友愛、齊聚力量、團結(jié)而為,則勢必化難為易,助推班級工作攀升新臺階。endprint

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