張國珍

一直以來，后進生的教育問題是班主任工作的難點之一。以后進生工作為推手，一是勃發(fā)之愛，培養(yǎng)同學(xué)們樂于助人的良好品德；二是補齊木桶短板，讓班集體競爭力得以強大；三是形成合力，讓班集體呈現(xiàn)出良好的團結(jié)品質(zhì)。從而化難為易，助推班級工作攀升新臺階。

后進生班級工作新臺階一直以來，后進生的教育問題是班主任工作的難點之一，豈不知，做好后進生工作也能助推班級工作攀升新臺階。

一是勃發(fā)之愛，以后進生工作為推手，培養(yǎng)同學(xué)們樂于助人的良好品德。一方面，愛心是一塊能夠產(chǎn)生奇跡的魔石，它能讓不同性別、不同層次、不同愛好的學(xué)生連為一體，結(jié)成堅強的奮斗共同體；愛心是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，它能讓所有學(xué)生為之而感受到老師、同學(xué)的關(guān)懷與班集體的溫暖；愛心是一股無比巨大的力量，它能在感恩、感激中勃發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的上進心，從而達到“無堅不摧”的境地。另一方面，愛心也是班級工作的法寶，它不僅體現(xiàn)著班主任老師的職業(yè)道德水準(zhǔn)與個人修養(yǎng)程度，而且也記錄著教師的班級工作智慧和教育教學(xué)藝術(shù)。在班級工作中，如果能找到非常好的抓手，讓愛的氣息籠罩班集體，那么，做好班級工作就有了感情基礎(chǔ)和力量源泉。而以后進生工作為抓手，就能起到這樣的作用，達到這樣的目的。要知道，人是感情動物，人人都需要愛，尤其是年齡較大的高中班集體中的后進生，他們更需要愛。但是，長期以來，由于以分?jǐn)?shù)為評價學(xué)生的“法寶”，后進生往往和同學(xué)、老師、班級、家庭的關(guān)系比較微妙，他們感受到的是異樣的眼光和嚴(yán)苛的責(zé)備，難以感受到同學(xué)、老師、班級、家庭在學(xué)習(xí)方面的愛與溫情，久而久之，在愛的需求得不到滿足的同時，自卑心理、懦弱行為或吊兒郎當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，等等情況就不免產(chǎn)生。如果班主任老師能夠以愛為策略，用真誠或疼愛扣動他們的心扉，用引領(lǐng)或激勵，讓班集體中的其他學(xué)生都紛紛獻出自己的一點愛，時刻在學(xué)習(xí)上幫助他們，而不是歧視；處處在心靈上關(guān)愛他們，而不是傷害，那么，自然會引起他們強烈的情感震動和溫暖的內(nèi)心體驗，他們的認(rèn)識就會發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們才會樹立起強烈的進步意識，逐步克服自身的缺點。所以說，勃發(fā)老師與同學(xué)的愛是轉(zhuǎn)化、教育后進生的法寶之一。抓住這一點，就是以后進生工作為推手，在勃發(fā)班集體勃發(fā)之愛中，既能培養(yǎng)同學(xué)們樂于助人的良好品德，又能讓后進生獲得溫暖如春的愛的體驗，從而獲得自信和力量。這樣，怎能不讓班級工作攀升新臺階？

二是以后進生工作為推手，補齊“木桶”短板，讓班集體競爭力得以強大

俗話說：“寸有所長，尺有所短?！北M管后進生的成績普遍較差，但是，補齊這一短板，還需以后進生工作為推手，彰顯后進生的長處，讓后進生的閃光點照亮別的同學(xué)。我們知道，由于片面追求升學(xué)率的影響，長期以來，學(xué)習(xí)好就有光環(huán)效應(yīng)，學(xué)習(xí)不好他們的長處也為之而被悄無聲息的掩蓋。這就需要班主任老師善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的長處，哪怕僅僅是一點點優(yōu)勢或表現(xiàn)，也要給他們以激勵、自信、力量乃至自豪，讓他們首先在精神或心理領(lǐng)域看得起自己，不致和老師作對，散發(fā)負(fù)能量。排除了高中后進生心理上的障礙，樹立了高中后進生的自信，再加上老師、同學(xué)們誠懇的幫助，他們就會有信心、有興趣把所有的心思或精力投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，他們在班主任老師和同學(xué)們充分的肯定中獲得了學(xué)習(xí)的信心和動力，而且能下苦功夫去學(xué)，離徹底甩掉后進生的“帽子”也就不再遙遠。這樣，他們的學(xué)習(xí)進步了，同時就起到了補齊班級成績短板的作用。班集體的整體成績提高了，班級的整體競爭力也就提升了。

三是以后進生工作為推手，形成合力，讓班集體呈現(xiàn)出良好的團結(jié)品質(zhì)。

形成高中班級合力，更需要充分調(diào)動家長、老師、同學(xué)等各方的力量。要調(diào)動各方的力量，也需要找一個抓手。其實，后進生工作還是一個很好的抓手。因為，從心理上講，人們都喜歡幫助“弱者”。盡管我們不能把后進生簡單定位為弱者，但是，相比于其他同學(xué)，他們更需要被關(guān)心，被關(guān)愛。所以，借助后進生工作，我們大可以把校內(nèi)外的力量聚集起來。在學(xué)校內(nèi)部，利用后進生工作，班主任就能很好地把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課任老師等的力量聚合起來。為什么？因為他們也特別期待改變后進生。在家校之間，利用后進生工作，班主任也能很好地把家長、老師聚合到一塊，形成合力。在班級內(nèi)部，利用后進生工作，班主任還能把各科老師和同學(xué)們聚合到一起，因為他們也都想讓自己的作用有所發(fā)揮。這樣，形成了內(nèi)外團結(jié)、合力而為的工作格局，不但能潛移默化地培養(yǎng)班集體良好的團結(jié)品質(zhì)，而且能內(nèi)外一條心，讓班級工作再上新臺階。

《為學(xué)》中有句名言：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”固然，對于高中班級的班主任老師來說，做好班主任工作固然困難很大；但是，如果換個思路，以后進生工作為推手，勃發(fā)友愛、齊聚力量、團結(jié)而為，則勢必化難為易，助推班級工作攀升新臺階。endprint