李風(fēng)花
社會(huì)科技發(fā)展非常迅猛,信息化時(shí)代的到來推動(dòng)著教育發(fā)展,多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中使用的頻率越來越高。在初中生物教學(xué)中,運(yùn)用多媒體技術(shù)使教學(xué)質(zhì)量和效率有效提高,并能夠?qū)⑸镏械闹R利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更加直觀和深刻的理解,吸引學(xué)生注意力,有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
初中教學(xué)生物教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用研究初中生物教學(xué)過程中充分利用了現(xiàn)代化多媒體技術(shù),此項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效提高,并且通過多媒體的多樣化將知識點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生對生物知識有直觀的認(rèn)識,加深了對知識的理解程度。運(yùn)用多媒體技術(shù)使生物教學(xué)模式發(fā)生完全的改變,將更多的課外知識添加到生物教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生的視野更加開闊,接觸到的知識領(lǐng)域更加廣泛,對學(xué)生學(xué)習(xí)幫助性很大。多媒體技術(shù)一經(jīng)運(yùn)用就深受教師和學(xué)生歡迎,怎樣合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)是當(dāng)下教育的重要課題,讓多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中發(fā)揮出真正價(jià)值是值得思考的問題。
一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
初中生物教學(xué)過程中,教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)知識、體驗(yàn)知識,并且通過情境教學(xué)能夠有效將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,學(xué)生樂于學(xué)習(xí),對知識的掌握程度就會(huì)更加深刻。例如,教師在教學(xué)“呼吸道對空氣的處理”一課時(shí),只是通過教材內(nèi)容和圖片進(jìn)行講解很難讓學(xué)生真正理解,呼吸道是學(xué)生無法自己看見的內(nèi)在信息,所以在學(xué)生理解時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的困難,但是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就能很容易解決這一問題。利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,將呼吸道所包含的器官用動(dòng)畫形式播放出來,可以制作成3D效果,讓學(xué)生受到視覺沖擊,并將呼吸道內(nèi)的每一個(gè)器官都用一個(gè)名稱進(jìn)行比喻,當(dāng)呼吸道吸進(jìn)和呼出空氣時(shí)每一個(gè)器官都在參與工作,發(fā)揮各自的功能。通過這樣一段視頻,能讓學(xué)生對呼吸道的構(gòu)成和器官工作形式有直觀了解,并且通過視頻能夠看到呼吸道在處理空氣的能力上是有一定限制的,從這樣的教學(xué)中能夠呼吁學(xué)生要有保護(hù)環(huán)境的意識。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行這樣的情境教學(xué)活動(dòng),能夠更加吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生主動(dòng)加入到教學(xué)中來,使教學(xué)效果有效提高。
二、深化生物教學(xué)內(nèi)容
在初中生物教學(xué)過程中,很多課程的教學(xué)都需要一些道具輔助才能完成,由于一些教學(xué)道具被多次運(yùn)用功能方面可能會(huì)存在問題,并且道具是沒有“生命”的,操作起來也比較麻煩,導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解和掌握知識點(diǎn)。但是,應(yīng)用多媒體技術(shù)來對生物教學(xué)進(jìn)行輔助就能將知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化,讓學(xué)生理解起來更容易,還能將一些知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如,教師在教學(xué)“輸送血液的泵——心臟”一課時(shí),會(huì)利用到教學(xué)道具來讓學(xué)生觀察,但是單純的心臟模型是靜態(tài)的,并且只能通過模型了解到外形結(jié)構(gòu)和剖面結(jié)構(gòu),對心臟血液循環(huán)方面無法進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)播放心臟表面和內(nèi)在的結(jié)構(gòu),并對心臟工作的整個(gè)過程進(jìn)行生動(dòng)演繹,心臟中的血液流動(dòng)情況也能直觀展現(xiàn)出來,學(xué)生通過觀看很容易就對心臟有了充分的了解,掌握心臟的各項(xiàng)功能,并對心臟的結(jié)構(gòu)認(rèn)識更加深刻,真正了解心臟工作方式和血液流通情況。將動(dòng)脈與靜脈之間的聯(lián)系還有不同點(diǎn)這些身體中存在但是又看不到的器官通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來,使學(xué)生漫游在知識的海洋中,充滿好奇心的去學(xué)習(xí),從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果,對教師教學(xué)質(zhì)量和效率上也有所提高。
三、開展生物實(shí)驗(yàn)更加便捷
初中生物教學(xué)過程中,許多知識需要教師和學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)掌握知識點(diǎn),但是由于一些實(shí)驗(yàn)富含一定的安全隱患,還有一些實(shí)驗(yàn)是需要每天觀察經(jīng)過幾天后才能得出結(jié)論,這些實(shí)驗(yàn)在操作起來就比較困難,如果不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)又會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)造成影響,這時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo),有效使學(xué)生能夠?qū)ι飳?shí)驗(yàn)原理有充分的認(rèn)識,并且了解實(shí)驗(yàn)過程和規(guī)則,從而得出精準(zhǔn)的結(jié)論。例如,教師在教學(xué)“植株的生長”一課時(shí),利用多媒體將幼芽發(fā)育的全過程播放給學(xué)生觀看,了解各個(gè)部位細(xì)胞分化過程,學(xué)生便可以了解植物生長的全過程,得出植物哪些部位生長發(fā)育最快等一些結(jié)論。教師也要幫助學(xué)生將知識點(diǎn)進(jìn)一步內(nèi)化,使學(xué)生對知識掌握更加牢固,也實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。
四、結(jié)束語:
初中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生綜合發(fā)展的教育要求,合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提高,并能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。
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