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淺論高中語文課堂情景教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計

2017-09-14 02:55賈慶娜
中國校外教育(上旬) 2017年13期
關(guān)鍵詞:情景高中語文多媒體

賈慶娜

在高中語文教學(xué)過程中,通過建立有效的教學(xué)情境,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。就情景教學(xué)在高中語文的運(yùn)用進(jìn)行研究,以供廣大教育工作者參考。

高中語文情景教學(xué)教學(xué)設(shè)計一、簡述情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是在教學(xué)過程當(dāng)中教師通過創(chuàng)設(shè)具有一定情緒的生動具體的情景。從而激發(fā)學(xué)生一定的態(tài)度體驗,幫助學(xué)生更好理解和學(xué)習(xí)知識。情景教學(xué)是教師在現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上,進(jìn)一步將生活加工并融入到教學(xué)當(dāng)中的方式。在情景教學(xué)的特定情景內(nèi),學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)會得到調(diào)動,并通過學(xué)習(xí)吸收,進(jìn)而產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教師的教學(xué)過程當(dāng)中,經(jīng)過教師的引導(dǎo)來幫助學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)難題。

情景教學(xué)法應(yīng)遵循“智力和非智力統(tǒng)一原則”“愉悅輕松的體驗原則”“師生互信的自主性原則”。高中語文情景教學(xué)實現(xiàn)智力和非智力統(tǒng)一原則是其實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本條件。教師不僅講授知識,還要幫助學(xué)生體會語文的魅力,實現(xiàn)知識和學(xué)習(xí)能力的雙重提高。愉悅輕松體驗原則是指教師應(yīng)建立輕松愉悅的情景來引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和解決問題,學(xué)生在輕松的環(huán)境下展開思維,自覺發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。而高中語文教師則是要引導(dǎo)學(xué)生將思考和發(fā)現(xiàn)放于學(xué)習(xí)上,并將學(xué)習(xí)成為一種樂趣。師生互信原則要重視兩個方面,一是建立良好的師生關(guān)系,二是學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體。師生之間建立信任尊重的關(guān)系,教師能夠更好的了解學(xué)生,學(xué)生也更易于接受教師的指導(dǎo)。學(xué)生在教學(xué)活動中占據(jù)主體地位,將提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、高中語文情景教學(xué)設(shè)計

1.以教材為基礎(chǔ),優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入不是隨隨便便講一個故事或聽一段音樂,而是要以教材內(nèi)容為中心進(jìn)行展開。在教材基礎(chǔ)上建立情景氛圍,才能將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的情景當(dāng)中并引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,從而獲得課堂教學(xué)的成果。語文情景導(dǎo)入在設(shè)計上應(yīng)以吸引學(xué)生注意力為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主探究,開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在情景學(xué)習(xí)中找到問題并自主解決問題。

2.注重學(xué)生多方面能力發(fā)展。通常來說,情景教學(xué)和探究學(xué)習(xí)共同應(yīng)用會獲得良好的效果,創(chuàng)立問題情景可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,學(xué)生在求知欲的推動下進(jìn)行探究并獲得屬于自己的答案。高中學(xué)生在語文方面已經(jīng)有了一定的知識和能力,情景教學(xué)可以讓高中生更好的發(fā)揮自身能力,并在與同學(xué)的相互學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。通過情景教學(xué)可以擴(kuò)展學(xué)生的思維,讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生在這種自主探究合作的氛圍中,可以更加深入的發(fā)現(xiàn)文字所蘊(yùn)含的美感,學(xué)生的審美能力和思辨能力會得到極大的提高。有助于學(xué)生多方面能力的提升優(yōu)化。

3.明確教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)效果。教師應(yīng)該在對課文實現(xiàn)透徹了解的基礎(chǔ)上,再提煉課堂的教學(xué)目標(biāo),從而將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點進(jìn)行結(jié)合,并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程和相應(yīng)課時數(shù)。這種要求放在高中語文情景教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上同樣適用,教研組應(yīng)該深入討論,對課時進(jìn)行合理安排,情景教學(xué)需要一定的時長來實現(xiàn),這對教師時間掌控能力提出要求。所以,制訂適合的教學(xué)目標(biāo)極其重要。在制訂教學(xué)目標(biāo)時,還應(yīng)注意要盡可能的詳細(xì)具體。

4.多媒體情景豐富教學(xué)。當(dāng)前,多媒體設(shè)備廣泛應(yīng)用于高中教學(xué)之中。多媒體是一種有效的教學(xué)資源,在高中語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中有著無可比擬的優(yōu)越性。傳統(tǒng)課堂下,學(xué)生面對的只有課本和教師,更多要依靠教師的描述來進(jìn)行發(fā)散思考,學(xué)生的創(chuàng)造力和自主思考能力受到了限制。但是多媒體制造的情景中能夠給學(xué)生帶來更強(qiáng)的視覺和聽覺的沖擊力。在多媒體營造的教學(xué)情景當(dāng)中,學(xué)生會有一種身臨其境的感覺,學(xué)生能感受到語文更大的魅力,提升教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生多項綜合能力。

5.優(yōu)化教學(xué)過程。高中語文教師在進(jìn)行情景教學(xué)的過程當(dāng)中,一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。情景教學(xué)本就是以美和情感作為基礎(chǔ)和手段的教學(xué)方式,重視審美能力的提升更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。另外,在情景教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)注重教學(xué)方式的有效性,推進(jìn)教學(xué)效果的遷移,在語文情景教學(xué)當(dāng)中,要將學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合設(shè)立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景。例如,在講授“黛玉進(jìn)賈府”的課文時,教師通過多媒體的方式播放電視劇《紅樓夢》的相關(guān)片段,并且進(jìn)行一定的語言解說幫助學(xué)生更為直觀的融入情景。從而對當(dāng)時林黛玉這一人物所處的環(huán)境和動作語言有更深刻的體會。

最后,作為高中語言教師應(yīng)該清醒的意識到,在課堂教學(xué)的過程中建立教學(xué)情景,并不僅僅是新課改下的要求,而是時代和教育發(fā)展的必然要求。高中語言情景創(chuàng)設(shè)方式有很多,教師不要局限于一種或某幾種的思想束縛當(dāng)中,否則學(xué)生反倒會產(chǎn)生審美疲勞的不良反應(yīng)。根據(jù)具體的情況來建立情景,并與其它教學(xué)方式相結(jié)合,發(fā)揮情景教學(xué)的最大價值。

參考文獻(xiàn):

[1]孫樹峰.高中語文教學(xué)設(shè)計的研究與實踐[J].中國校外教育,2016,(32):20.

[2]張爍.高中語文教學(xué)設(shè)計初探[J].才智,2013,(13):46.endprint

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