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情境課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)方法探討

2017-09-14 07:25杜斌
中國校外教育(上旬) 2017年13期
關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)小學(xué)生情境

杜斌

隨著我國現(xiàn)代教育體制的不斷發(fā)展和完善,我國教育部門的相關(guān)人員將主要學(xué)習(xí)研究課題放在了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景課堂的創(chuàng)設(shè)。傳統(tǒng)“填鴨式”的教育機械而又死板,學(xué)生們被動地去接受老師們傳授的知識,沒有學(xué)習(xí)積極性,課堂氛圍死氣沉沉,沒有活力,為了改善這種現(xiàn)狀,我們必須從教學(xué)課堂方式上加強引導(dǎo)和改革。根據(jù)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行了研究和分析,并對如何加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景課堂的創(chuàng)設(shè)提出了相關(guān)的意見和建議。

情境課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)方法在新課程改革創(chuàng)新浪潮的推動下,現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變革。教育工作者更加注重發(fā)揮小學(xué)生的課堂主體地位,變得注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程,教學(xué)方法也有創(chuàng)新,更加地貼近小學(xué)生的實際學(xué)情。教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)不僅能夠充分吸引小學(xué)生的注意力,還能夠發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用,改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍,發(fā)揮小學(xué)生課堂主人的作用,使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加精彩有趣……

一、當前教育模式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)遇到的問題

1.教學(xué)內(nèi)容相對無聊枯燥,教學(xué)方法單一。在傳統(tǒng)教育觀念影響下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,教育工作者的教學(xué)方法千篇一律,較為單一。學(xué)生們被動地接受老師傳授的知識,教師教學(xué)方法呆板,缺乏對小學(xué)生的興趣引導(dǎo)。面對大量枯燥又抽象的數(shù)學(xué)知識,小學(xué)生就會感到無趣、枯燥,甚至喪失對學(xué)習(xí)的興趣,沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。

2.都說“興趣是最好的老師”,但是當前小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高,興致缺乏。一些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中只是機械、呆板地“復(fù)述”課本內(nèi)容。盡管這些老師的講解很專業(yè),但小學(xué)生的思維能力還不成熟,他們很難去理解這些比較抽象枯燥的課本知識,很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理,若教師們能夠?qū)嵤┬W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新,推行情境式教學(xué),將知識融入學(xué)生們感興趣的情境中,那么,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會提高,可以輕松地理解與掌握那些比較抽象的書本知識。

3.由于當前學(xué)校對學(xué)生們的評價標準主要是根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往得不到老師的認可。因此導(dǎo)致這些學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且小學(xué)生缺乏必要的生活磨練,身心健康不成熟,家長寵愛,對日常事物包辦代替,讓他們面對生活、學(xué)習(xí)困難不知所措,認為自己一無是處,什么事情也做不好。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實行情境課堂的重要性

情境教學(xué)方法,是通過一些簡單或有趣的實際生活例子,把原本課本上的抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容融入生活情境中,一個恰如其分、恰到好處的情境創(chuàng)設(shè),往往能夠激發(fā)小學(xué)生們強烈的挑戰(zhàn)意識和探索動機,利于引發(fā)小學(xué)生對問題的深度思考與深入探究,使小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,體驗到生活與數(shù)學(xué)同在,找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此,教育工作者應(yīng)該讓每個學(xué)生從實際情境課堂中發(fā)現(xiàn)問題,進而分析問題、解決問題,落實小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的探索與研究。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實行情境課堂的益處

(一)有助于調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”,只有小學(xué)生對課堂知識感興趣,才能認真去學(xué)習(xí),教育工作者要想提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率,就要運用多種方法去激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生們自覺自愿地、積極主動地去學(xué)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)生活情境課堂,讓學(xué)生們一邊去感受身邊新鮮事物,一邊可以同時學(xué)習(xí)到一些相關(guān)的知識,如此,可以充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外,一些趣味情境課堂的創(chuàng)設(shè),還可以活躍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主觀能動性。

(二)有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率

高效課堂的塑造需要教師和學(xué)生的相互配合。如果在教學(xué)課堂上,教師在講臺上呆板無趣地講,學(xué)生們?nèi)亩獾芈?,這樣的教學(xué)課堂氣氛沉悶,教師們講課的熱情不高,學(xué)生們的課堂聽課效率也不會太高。情境課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè),可以充分把課堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生,凸現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。教師主要在課堂上起到輔助、引導(dǎo)的作用。

四、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的方法

(一)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境,吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都有一顆不服輸?shù)奶魬?zhàn)心和好勝心。因此,教育工作者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上就要抓住學(xué)生的注意力,通過提問的方式講解課堂知識,這樣,問題式課堂教學(xué)情境就能充分吸引孩子們的好奇心和好勝心,激起孩子們的挑戰(zhàn)欲望,使孩子們充分發(fā)揮主觀能動性,更快更好地解決問題。

(二)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境注重和生活緊密結(jié)合

“知識來源于生活,又高于生活”教育工作者們在講解一些晦澀難懂的數(shù)學(xué)專業(yè)問題時,應(yīng)該立足于社會生產(chǎn)實踐,積極探究數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,聯(lián)系實際生活,展開自己對問題的獨特見解。多和學(xué)生交流溝通。這樣生活化的情境就能使學(xué)生們更容易地理解與掌握課堂知識,就可以更好地、更快地理解復(fù)雜難懂的問題,提高課堂學(xué)習(xí)效率,更好地完成作業(yè)。

(三)設(shè)置懸念,注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

高效、高質(zhì)量的課堂教學(xué)需要教師和學(xué)生的互相理解與配合。但在我國傳統(tǒng)教育模式的影響下,使得教育工作者在小學(xué)生心中是一種嚴肅呆板、難以接近的角色。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上學(xué)生們不敢和教師發(fā)表自己的想法。為此,教師需要帶動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氣氛,營造出一種師生配合、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師要注重趣味性,設(shè)置懸念情境,激發(fā)小學(xué)生的好奇心。例如,在講課時不要總待在講臺死板的講,多下去和同學(xué)互動,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)、生活的樂趣,和學(xué)生們能“打成一片”,融入學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中去。增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

(四)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重教師與學(xué)生課堂情感的交流溝通

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,學(xué)生只有在課堂上學(xué)明白了,只有帶著熱情積極的投入到學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)課堂知識才會有信心。要讓課堂上的每個學(xué)生都能學(xué)有所獲,都能通過課堂上的學(xué)習(xí)增強自信心,教師就必須針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生開展不同程度上的教學(xué)。讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃飽”,讓基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生也能“吃好”,讓不同層次的學(xué)生在自己能接受的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)接受盡量多的知識??荚嚨倪^程教師也可以嘗試去分類檢測,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、總結(jié)

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)很重要,它關(guān)系到學(xué)生們以后學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維能力的開發(fā),所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,應(yīng)該多多創(chuàng)設(shè)問題情境,調(diào)動學(xué)生的參與積極性。激發(fā)小學(xué)生的潛能,使學(xué)生積極主動去學(xué)。多創(chuàng)設(shè)生活化、情趣性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,可以提高小學(xué)生們主動探索未知的興趣,激起小學(xué)生的好勝心,體驗學(xué)習(xí)的神奇之處和價值所在,同時培養(yǎng)小學(xué)生們不畏困難、勇往直前的精神,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。

參考文獻:

[1]李玉龍,鄧芙蓉.論小學(xué)數(shù)學(xué)情境及其有效創(chuàng)設(shè)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2010,(02).

[2]羅玉賢.小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入中情境創(chuàng)設(shè)的有效方式探討[J].西北成人教育學(xué)報,2014,(01):100-102.

[3]黃麗.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的基本策略[J].科教導(dǎo)刊,2014,(21):125-126.endprint

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