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中學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化探討

2017-09-14 20:39王玉燕
中國校外教育(上旬) 2017年13期
關(guān)鍵詞:時態(tài)范文句型

王玉燕

在英語教學(xué)中,聽、說、讀、寫訓(xùn)練是相輔相成、相互促進(jìn)。整個中學(xué)階段,寫的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過程。從入學(xué)階段的抄寫、拼寫、聽寫以及到八九年級的縮寫、改寫課文等,都是培養(yǎng)學(xué)生寫的能力,也就是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行書面表達(dá)的能力。書面表達(dá)作為一項(xiàng)語言輸出活動,它是學(xué)生語言能力的綜合體現(xiàn)。由此可見,書面表達(dá)作為一項(xiàng)全面考查學(xué)生的字、詞、句子、語法、篇章結(jié)構(gòu)等方面的題型,在中考中越來越體現(xiàn)出其不可估量的分量,就目前初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀展開探究。

英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀銜接積累過渡技巧一、教師“寫作”教學(xué)中的問題

1.教師對寫作教學(xué)不夠重視。

英語教學(xué)中“寫”的訓(xùn)練,與語法及閱讀教學(xué)比較起來,教師在寫作訓(xùn)練方面花的時間太少。教師平時授課,忽略了聽、說、讀、寫之間的內(nèi)在聯(lián)系,而忽略從選材、立意、謀篇、布局等及語言組織和運(yùn)用的思維訓(xùn)練,忽視對英語語法和段落層次的分析,沒有把“寫”的要求貫穿于日常教學(xué)中,導(dǎo)致學(xué)生們寫出的文章不夠通順,沒有層次和邏輯。直到中考復(fù)習(xí)階段才提到議事日程,這樣的訓(xùn)練方式,其后果可想而知。

2.教師對英語作文的批改過于簡單

一直以來,教師對于作文總是草草地批改,基本不做細(xì)致的評講,點(diǎn)撥,反饋均不到位,或是讀一遍范文給學(xué)生聽,或是讓學(xué)生抄范文并,背誦范文,不注意歸納典型錯誤,以致以后還犯同樣錯誤,不注意對同一篇作文進(jìn)行二次寫作。

二、學(xué)生“寫作”現(xiàn)狀的問題

1.語言基礎(chǔ)不扎實(shí),導(dǎo)致遣詞造句錯誤較多

學(xué)生整體寫作水平不高,高分作文不多。主要體現(xiàn)在詞匯,句式不會用,時態(tài)區(qū)分不清,語法錯誤較多、書寫不規(guī)范等方面。究其原因,一是學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢,話題信息儲備較少。這就使學(xué)生面臨寫作時,常常提筆忘詞,語法,句法錯誤很多。二是學(xué)生寫作缺少有效訓(xùn)練。教師很少對寫作方法作系統(tǒng)講解,寫作過程中對學(xué)生的行文指導(dǎo)欠缺,這些都導(dǎo)致學(xué)生寫作效果不佳。

2.篇章結(jié)構(gòu)松散,缺乏有效銜接

學(xué)生所寫作文邏輯性差,內(nèi)容安排上主次不分明,上下文間沒有恰當(dāng)?shù)倪^渡詞銜接,致使文章的內(nèi)容缺乏一致性和連貫性。

3.書寫不標(biāo)準(zhǔn),卷面不美觀

面對目前寫作教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題,無論是老師的“教”還是學(xué)生的“寫”,我們都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定優(yōu)化策略,讓學(xué)生平時練就扎實(shí)的基本功,寫作時掌握一定的技巧,中考時就一定能發(fā)揮自己的最好水平,取得最優(yōu)異的成績。

三、優(yōu)化對策

1.背寫結(jié)合,聽寫結(jié)合,注重基礎(chǔ)知識積累

背誦是學(xué)習(xí)英語的最基本的手段之一,背誦內(nèi)容可以是教材中的課文,句型詞組或摘抄的諺語佳句,經(jīng)典范文等,具體操作方式:.每日堅(jiān)持做好“六個一工程”中的具體任務(wù):即每天背誦一句諺語或名言佳句,兩個句型,三個短語,并運(yùn)用所背的句型和短語造四個句子。全班分成四人小組,每組四人分別是主講,助教,學(xué)徒,學(xué)員,各自有自己具體任務(wù)的分工,負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)任務(wù)的布置與講解;督促與檢查;批改與鞏固;落實(shí)與反饋等。每天堅(jiān)持定量聽寫,定時檢查,定人抽查。教師再給學(xué)生來做書面表達(dá)這方面的訓(xùn)練,學(xué)生寫作時就會感到比較輕松。

2.注重名言佳句,美文范文的積累

中國有句古話,叫“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會溜”。背誦好的范文,把課文中適于背誦的課文分解到每天的背誦任務(wù)中,每天檢查,長期堅(jiān)持,不但能培養(yǎng)的語感,還能讓學(xué)生有大量的現(xiàn)成語言積累在腦海里,自己寫作時就可以做到有話可說,有話可寫,游刃有余。

3.注重基本句型的強(qiáng)化訓(xùn)練

寫好簡單句,就是寫好作文的第一步,只有包含主語謂語的句子才是完整的簡單句,所以要讓學(xué)生牢記五種基本句型:主謂+其他;主謂賓+其他;主謂賓+賓補(bǔ);主謂+人+物+其他;主+系動詞+表+其他;there be句型。督促,檢查,訓(xùn)練都要滲透在每一天,每一節(jié)課,真正做到平時強(qiáng)化訓(xùn)練,用時得心應(yīng)手。

4.注重寫作能力的訓(xùn)練

這一階段主要采取的就是讓學(xué)生聯(lián)詞——擴(kuò)句的訓(xùn)練方式:聯(lián)詞。laugh,引導(dǎo)學(xué)生寫出有關(guān)用laugh的短語如“l(fā)augh loudly”“l(fā)augh happily”;擴(kuò)句 I——play——play football——play foot ball——onthe play ground——with my friends——after school.做這項(xiàng)訓(xùn)練時,一定要引導(dǎo)學(xué)生盡量使用固定句式,或基本句式。

5.重視學(xué)生寫作流程的訓(xùn)練

(1)審題。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題,確定格式和題材。確定人稱和時態(tài)。寫人常用一般現(xiàn)在時,敘事常用一般過在時,應(yīng)用文常用一般現(xiàn)在時。

(2)列剛。根據(jù)文章所給信息,按照總-分-總的寫作模板列出寫作提綱。把要表達(dá)的要點(diǎn)用簡單的漢字寫在草稿紙上備用。

(3)連篇。根據(jù)所學(xué)知識

確定句型。句型定好后要結(jié)合文體,時態(tài),開始寫作。寫作過程中,注意,人稱,時態(tài),時間的前后一致,主謂一致,大小寫,標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用,如果全文需要有好幾種時態(tài),要在草稿紙上每個句型后作上標(biāo)記,以免寫成文后疏忽大意,出現(xiàn)錯誤。

(4)美化。初稿完成后,通讀全文,盡量套用一些高級句型,在合適的地方添加名言警句或諺語,增加文章的深度,另外句子與句子之間,段落與段落之間也加上一些過渡詞或過度句,使文章更加通暢。

(5)謄抄。按照平時訓(xùn)練的書寫要求,抄寫到答題卡上。

6.注重實(shí)戰(zhàn)寫作,提高寫作技巧

中考寫作體裁可分為說明文、記敘文、議論文等;根據(jù)不同的題材,有針對性地培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作的基本技巧,重視寫作評析,如篇章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)建造,語言細(xì)節(jié)的自查等;具體措施:要求學(xué)生每周一篇20分鐘限時作文,并且質(zhì)量高、內(nèi)容全、形式正確。套用總-分-總的寫作模板,套用常用句型,套用諺語佳句練習(xí)作文。詞數(shù)80左右,不多于100詞。這樣形成習(xí)慣,考試時就能得心應(yīng)手。

7.掌握高分寫作技巧

在學(xué)生積累了足夠的基礎(chǔ)知識和基本能力之后,這就必須靠我們這些“能工巧匠”們點(diǎn)石成金了。

(1)盡量使用較高級的句式。例如:

He is so young.he cant go to school.He is too young to go to school.

通過對比我們可以看出句子變得更有活力,更有色彩,增加了許多亮點(diǎn)。,

(2)恰當(dāng)正確使用少量的復(fù)合句。可以避免文章過于平淡,可以增強(qiáng)文章的色彩。He is so clever that he can work out the problem.

(3)恰當(dāng)使用過渡連接詞。如表達(dá)時間順序時可使用first、second、then、next、finally/at last等,如表達(dá)因果關(guān)系時可使用because、since、as、as a result,使文章更流暢。

(4)適當(dāng)利用諺語格言,會使文章更有深度,更有說服力。

四、結(jié)語

總之,“冰凍三尺,非一日之寒”,寫作的訓(xùn)練需要長期堅(jiān)持。我想,只要我們每個英語老師都能從學(xué)生英語學(xué)習(xí)得實(shí)際出發(fā),踏踏實(shí)實(shí)地做好英語寫作的教學(xué)工作,我相信我們每一個學(xué)生的寫作水平都會有很大的提升。學(xué)生身上有無盡的寶藏等著我們?nèi)ラ_發(fā),教師的智慧會使學(xué)生點(diǎn)石成金。

參考文獻(xiàn):

[1]戴軍熔.中學(xué)英語寫作初探.中小學(xué)英語教學(xué),1998,(10).

[2]蔡基剛.英漢寫作對比研究[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2001.

[3]戴煒棟.英語語法教程[M].上海外語教育出版社,2004.

[4]英語寫作網(wǎng).英語寫作[M].外語教學(xué)與研究出版社,2010.endprint

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