劉瑜

近年來(lái)，隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。交互式電子白板不僅具備隨時(shí)批注的功能，還具有儲(chǔ)存以及繪圖等功能，能從根本上豐富課堂教學(xué)，促使教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的有效互動(dòng)，從根本上促進(jìn)教育信息化的發(fā)展。

交互式電子白板教育信息化發(fā)展在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，交互式電子白板在信息化教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。但在當(dāng)前的交互式電子白板應(yīng)用中，還存在一系列尚待完善的地方。本文主要探討交互式電子白板在教育信息化發(fā)展中的應(yīng)用作用，并提出一些建設(shè)性的改善意見(jiàn)。

一、應(yīng)用交互式電子白板，有效地優(yōu)化了教師的教學(xué)模式與理念

現(xiàn)代教育，往往都將學(xué)生當(dāng)作核心主體，最終的教學(xué)目標(biāo)不僅僅局限于為學(xué)生傳授理論知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。因此，在實(shí)際組織與開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師必須突出學(xué)生的核心主體地位，有效地實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)與協(xié)作式教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自身知識(shí)體系地不斷優(yōu)化與完善。而通過(guò)應(yīng)用交互式電子白板，能利用其交互式作用與多元化教學(xué)信息資源，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，促使教師的教學(xué)理念與模式的不斷更新。交互式電子白板不僅具有簡(jiǎn)潔性與直觀性功能，還能節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。交互式電子白板所具備的圖像處理功能、文字編輯功能以及播放功能等，都能幫助教師優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，教師可以充分利用交互式電子白板的教學(xué)信息化資源，與學(xué)生展開(kāi)有趣的游戲互動(dòng)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提高教學(xué)趣味性。這樣不但能夠活躍教學(xué)氣氛，而且能更快更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在交互式電子白板信息化教育模式下，教師往往會(huì)從課堂內(nèi)外入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，有效地利用交互式電子白板的信息化教學(xué)特性，充分地運(yùn)用交互式電子白板所具備的網(wǎng)絡(luò)資源，從根本上擴(kuò)展信息化教學(xué)課堂的知識(shí)范圍與空間，促使學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)歸納與總結(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，完善課堂教學(xué)體系，促使學(xué)生更好地掌握課程知識(shí)。

二、應(yīng)用交互式電子白板，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用交互式電子白板，為教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)建立了良好的互動(dòng)平臺(tái)，教師與學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上交流與溝通，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程。尤其對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)積極參與交互式電子白板的信息化教學(xué)，從根本上增加了與其他學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，且能在加強(qiáng)互動(dòng)的同時(shí)營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，為教學(xué)課堂注入了生機(jī)與活力，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)與科學(xué)技術(shù)的有效融合，并促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。教師通過(guò)應(yīng)用交互式電子白板，可以積攢多個(gè)課程的教學(xué)材料與資料，并在教學(xué)過(guò)程中隨意調(diào)用，或者將授課當(dāng)中的資源儲(chǔ)存下來(lái)，建立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)電子檔案，在課外觀看教學(xué)全過(guò)程，不斷地反思與總結(jié)，改善教學(xué)方案，這個(gè)電子檔案就可看作是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的資源基礎(chǔ)。另外，通過(guò)應(yīng)用交互式電子白板的演示功能，還能為教師教學(xué)構(gòu)建良好的教學(xué)情境，從根本上提高教學(xué)效率，并促使學(xué)生抽象知識(shí)點(diǎn)到具象知識(shí)點(diǎn)的有效轉(zhuǎn)化。在這樣的情況下，課堂教學(xué)就能變得更加有趣、生動(dòng)。

三、應(yīng)用交互式電子白板，有利于學(xué)生全方位學(xué)習(xí)空間的構(gòu)成

在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，信息化技術(shù)不但屬于一種教學(xué)輔助工具，還是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的信息硬件，以及起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的重要工具之一。因此，學(xué)生要從資源、工具等多個(gè)方面入手，探索信息化學(xué)習(xí)的有效途徑，促使學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。而交互式電子白板就是這樣的一種輔助教學(xué)工具，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用交互式電子白板，充分發(fā)揮其信息化教學(xué)作用，幫助學(xué)生構(gòu)建全方位學(xué)習(xí)的空間。通過(guò)應(yīng)用交互式電子白板，再加上教師必要的指引，學(xué)生就能依靠信息技術(shù)，不斷地豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷地?cái)U(kuò)充課堂空間。在當(dāng)前多媒體信息時(shí)代背景下，構(gòu)成全方位學(xué)習(xí)空間，就能為學(xué)生構(gòu)建出最完善的學(xué)習(xí)體系。

四、應(yīng)用交互式電子白板，有利于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用交互式電子白板，將信息技術(shù)引入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，能夠從根本上轉(zhuǎn)變最初學(xué)生只讀課本的單調(diào)局面，學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性更大。在學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)途徑不斷增多的同時(shí)，學(xué)生可能接觸和學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)更加豐富而全面，相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式也會(huì)更加多元。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)隨之發(fā)生改變，變得更加端正。在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷提高的同時(shí)，其核心主體地位會(huì)不斷提升，成為學(xué)習(xí)的主人。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)逐漸提升，產(chǎn)生良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。

五、應(yīng)用交互式電子白板，可以輕松地突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

在以往的傳統(tǒng)式教學(xué)課件中，教師只能通過(guò)改變字體顏色等吸引學(xué)生的注意力，但在交互式電子白板課件當(dāng)中，教師可以應(yīng)用的功能較多，不僅有放大鏡放大功能，還有探照燈等功能，能夠獲取的學(xué)生的關(guān)注度很高，尤其可以輕松、準(zhǔn)確地突出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。另外，應(yīng)用傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，只能利用黑板演示那些固定的內(nèi)容，教師無(wú)法隨著學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)變化而采取措施，無(wú)法及時(shí)而靈活地引入其他銜接性的知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)明顯降低教學(xué)效率。而交互式電子白板具備明顯的操作優(yōu)勢(shì)，通過(guò)應(yīng)用其交互作用，能做到課堂教學(xué)中的隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理各項(xiàng)問(wèn)題，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

六、應(yīng)用交互式電子白板加強(qiáng)信息化教育的改善對(duì)策

（一）深層次地挖掘、應(yīng)用交互式電子白板的高級(jí)功能

雖然交互式電子白板的教學(xué)交互作用比較顯著，但對(duì)于它的應(yīng)用，尤其是在促進(jìn)教育信息化發(fā)展方面，不能單純地局限在固定的PPT播放或者小黑板功能方面，不能單純地利用音頻與色彩等方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，必須處理好以往傳統(tǒng)式教學(xué)與當(dāng)代信息化教學(xué)之間的銜接性關(guān)系，不斷地挖掘、應(yīng)用交互式電子白板的高級(jí)功能，推進(jìn)教育信息化的不斷發(fā)展。

（二）處理好教師與學(xué)生，人與白板，真實(shí)與虛擬之間的關(guān)系

在應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要處理好教師與學(xué)生，人與白板，真實(shí)與虛擬之間的關(guān)系。第一，教師要突出學(xué)生的核心主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；第二，人與交互式電子白板之間的交流是單向的，無(wú)法突出互動(dòng)性。因此交互式電子白板是無(wú)法代替教師跟學(xué)生溝通與交流的，這一點(diǎn)教師必須明白，必須在充分利用交互式電子白板的基礎(chǔ)上，做好與學(xué)生之間的交流工作，改善師生關(guān)系；第三，處理好“真實(shí)”與“虛擬”之間的關(guān)系。通過(guò)真實(shí)而直觀地音視頻播放，能夠吸引學(xué)生的注意力，而通過(guò)放大那些虛擬、抽象的事物，能夠促使學(xué)生深入感知，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)充分發(fā)揮交互式電子白板的資源優(yōu)勢(shì)，能從根本上提高信息化教學(xué)效率，為現(xiàn)代教育信息化的不斷發(fā)展提供支撐，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

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