劉寧

初中歷史教學(xué)是十分重要的，它能拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。然而，現(xiàn)實(shí)中歷史學(xué)科地位一向很低，很多學(xué)生不重視歷史課、對(duì)歷史課缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而難以實(shí)現(xiàn)歷史課教學(xué)的有效性，就不利于學(xué)生知識(shí)的豐富、思維的發(fā)展、三觀的確立，進(jìn)而不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高歷史課的有效性是十分重要的。針對(duì)這種情況，談?wù)勱P(guān)于提高歷史課堂有效性的幾點(diǎn)看法。

初中歷史課有效教學(xué)激發(fā)興趣一、初中歷史課的重要性及歷史教學(xué)中存在的問題

初中歷史課是一門人文社會(huì)科學(xué)，是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解我國(guó)的歷史概況和輝煌的文明成就，了解自古以來中國(guó)人民的創(chuàng)造精神和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感；學(xué)生能夠了解世界歷史概況，了解世界的古老文明，正確認(rèn)識(shí)目前我國(guó)與一些先進(jìn)國(guó)家的差距，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，懂得勤奮努力，為祖國(guó)的發(fā)展做貢獻(xiàn)；通過歷史課，可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀，有益于他們的健康成長(zhǎng)，也能使學(xué)生以史為鑒，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題。但由于種種原因，很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如，由于內(nèi)容繁多，學(xué)生感到不好記憶，因而不喜歡學(xué)。并且長(zhǎng)久以來，歷史學(xué)科的實(shí)際地位很低，被視為小學(xué)科，在某些地方的中考中所占的分?jǐn)?shù)值也很低，因此學(xué)生更加不重視，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)歷史的興趣，因此會(huì)影響歷史教學(xué)的效果。

二、對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)

我國(guó)的教育事業(yè)是與時(shí)俱進(jìn)的。時(shí)代在前進(jìn)，我們的課程改革也在不斷發(fā)展，使我國(guó)的教育事業(yè)有了較大進(jìn)展和成就。從教近二十年來，我一直經(jīng)歷著課程改革，但是無論在教學(xué)方法、教學(xué)模式方面怎么改革，我們都應(yīng)該注重課堂教學(xué)的有效性，即有效教學(xué)。有效教學(xué)的核心是教學(xué)的效益?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。簡(jiǎn)而言之，就是課堂教學(xué)要做到有效果且效果優(yōu)。歷史課也是如此。然而，在實(shí)際工作中，歷史課要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是有難度的。

三、學(xué)習(xí)興趣與歷史課有效教學(xué)的關(guān)系

對(duì)初中學(xué)生而言，他們的認(rèn)知水平有限，因此不能很好地認(rèn)識(shí)到歷史課的重要性，這就影響了他們對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效果。因此，我認(rèn)為從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣入手是做到歷史課有效教學(xué)的一個(gè)重要途徑。愛因斯坦曾說過：“一個(gè)人最好的老師，莫過于對(duì)知識(shí)本身的興趣，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！边@都充分表明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要地位。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是學(xué)生獲得知識(shí)、擴(kuò)大視野、豐富心理活動(dòng)的最重要的動(dòng)力。學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)點(diǎn)燃思維的火花，叩開思維的大門，進(jìn)入歷史知識(shí)的寶庫。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史課有效性的方法

（一）教師要為人師表，注重自身形象

不要小看教師形象帶來的影響，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要外在因素。也許有人對(duì)此并不贊同，認(rèn)為教師只要講好課、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就可以了，其實(shí)不然。很多學(xué)生往往是因?yàn)槌鲇趯?duì)教師的喜愛才喜歡上他所教的學(xué)科并進(jìn)而產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的，在我身邊就存在這樣的例子。而學(xué)生之所以喜愛教師，很大原因在于教師的形象良好。這里所講的“形象”當(dāng)然包括教師的儀表。通常歷史教師在儀表方面是過于傳統(tǒng)、樸素的，我想我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，跟隨時(shí)尚潮流，在穿著打扮方面做到端莊大方的同時(shí)再加一點(diǎn)時(shí)尚元素肯定會(huì)更受學(xué)生的歡迎。

形象良好也包括教師要具備優(yōu)良的品行，而且這是更為重要的內(nèi)在因素。常言道“學(xué)高為師，身正為范”。我個(gè)人認(rèn)為“身正”是尤其重要的，它是為師者必備的首要的條件。對(duì)歷史教師而言良好的品行應(yīng)當(dāng)包含以下內(nèi)容：對(duì)待教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不能敷衍塞責(zé)；不能因?yàn)闅v史被看作小學(xué)科而自輕自賤；加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注重一言一行，不要做有辱于教師稱號(hào)的事情，等等。學(xué)生喜歡那些舉止文雅、談吐文明的老師。

（二）歷史教師的專業(yè)知識(shí)要豐富，自身素質(zhì)要不斷提高

我想很多歷史教師都有這個(gè)感覺，在課堂上如果給學(xué)生補(bǔ)充一些教材中沒有的小故事或歷史資料，學(xué)生會(huì)很聚精會(huì)神地聽，學(xué)生很多時(shí)候?qū)τ诮滩囊酝獾闹R(shí)有更大的興趣。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)在教科書發(fā)到手后已經(jīng)從頭至尾“自學(xué)”了一遍，因此他們十分期待從課堂上獲得新東西。課堂上的“新東西”對(duì)吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生興趣是十分重要的。也就是歷史課的內(nèi)容應(yīng)該適度拓展，用教材教，但不要局限于教材，只要服務(wù)于課程標(biāo)準(zhǔn)，可以適度補(bǔ)充。要想有能力適度拓展補(bǔ)充，教師就要具備豐富的專業(yè)知識(shí)。

可以說豐富的專業(yè)知識(shí)是歷史教師應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)條件。只有擁有了豐富的專業(yè)知識(shí)，教師在課堂教學(xué)中才能更好地靈活地駕馭教學(xué)內(nèi)容，做到游刃有余、旁征博引，才會(huì)促使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，而學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)自然會(huì)產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果，教師也就做到了有效教學(xué)。

（三）充分運(yùn)用歷史地圖和多媒體教學(xué)手段

很多歷史內(nèi)容從年代看距離我們比較遙遠(yuǎn)，于初中學(xué)生而言更是如此。因此他們?nèi)菀讓?duì)歷史產(chǎn)生枯燥無趣之感，理解記憶起來也比較困難，如果運(yùn)動(dòng)了歷史地圖就能改善這種情況。例如，我在講《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》、《義和團(tuán)與八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》、“三省六部制”等內(nèi)容時(shí)運(yùn)用了歷史圖冊(cè)和教科書中的地圖和教學(xué)掛圖，使學(xué)生較好地了解了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中英國(guó)侵略者的入侵路線和戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的過程、三省六部制的組成。當(dāng)然，在這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)掛圖已經(jīng)很少見了，但是如果手里有的話就把它們利用起來，通過這種“淳樸”的讀圖教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生挖掘地圖中的有效信息分析問題的能力，有利于實(shí)現(xiàn)歷史課的有效教學(xué)。

電子白板是時(shí)下很流行的多媒體教學(xué)工具。教師可以將自制的PPT課件用它播放出來，也可以直接通過它搜索相關(guān)歷史資料，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景。它具有色彩鮮明、生動(dòng)形象、聲像同步等優(yōu)勢(shì)，從而刺激學(xué)生的視覺，有利于吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的新奇感求知欲，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)問題的興趣。例如，在講到“春秋五霸”“戰(zhàn)國(guó)七雄”、《辛亥革命》、紅軍長(zhǎng)征等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體課件清晰地展示出來和播放相關(guān)資料，十分有助于激發(fā)學(xué)生興趣，從而能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

總之，無論是運(yùn)用歷史地圖還是多媒體多媒體教學(xué)手段，只要教師運(yùn)用得當(dāng)，都能有效地輔助教學(xué)。

（四）用恰當(dāng)方式評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生

在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和激勵(lì)方式也能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣。我認(rèn)為除了常見的口頭評(píng)價(jià)和激勵(lì)，教師應(yīng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)和激勵(lì)的方式。我在教學(xué)中是這樣做的：在黑板上張貼帶表格的磁力貼，把各班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，將各組組員代號(hào)顯示在磁力貼中。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)在磁力貼表格的相應(yīng)位置給學(xué)生計(jì)分，“分”用磁扣代替，哪名學(xué)生回答對(duì)了問題就可以給他的位置上加個(gè)磁扣。學(xué)生個(gè)人所得的磁扣數(shù)量之和也是小組所得磁扣總數(shù)。這種類似于游戲的做法大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，學(xué)生們?cè)谡n堂中絕大多數(shù)十分踴躍，積極思維，認(rèn)真聽講和理解所學(xué)內(nèi)容，因此也提高了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。而教師也能通過磁扣在磁力貼上的分布情況了解學(xué)生個(gè)體和小組整體的參與課堂活動(dòng)的情況，從而更好地調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

此外，教師的獨(dú)具特色的教學(xué)語言、良好的師生關(guān)系等也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而促進(jìn)歷史課的有效教學(xué)的重要因素。endprint