譚紅艷

如何提高校外青少年“活動(dòng)課程”教育的有效性、針對(duì)性，是各級(jí)各類(lèi)校外青少年教育課程需要亟待解決的問(wèn)題。要提高校外青少年“活動(dòng)課程”教育的有效性、針對(duì)性，就必須要探討基于“活動(dòng)課程”的系列課型，因?yàn)椤盎顒?dòng)課程”的實(shí)施策略是“活動(dòng)主題化、主題活動(dòng)化、活動(dòng)單元化、單元課型化”，課型是實(shí)施“活動(dòng)課程”教學(xué)的基本單位。從“教學(xué)內(nèi)容、技能技巧、活動(dòng)方式”三個(gè)維度，探討了不同維度課型的設(shè)計(jì)策略。

校外教育活動(dòng)課程系列課型三維設(shè)計(jì)策略一、問(wèn)題提出

青少年宮校外教育是社會(huì)教育的一個(gè)重要組成部分，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，是傳播社會(huì)主義精神文明的主要窗口，更是青少年學(xué)以致用的聯(lián)結(jié)器、青少年陶冶情操的凈化器、青少年開(kāi)拓創(chuàng)新的推進(jìn)器。青少年宮在校外教育中有著舉足輕重的指導(dǎo)作用、組織作用、培訓(xùn)作用。

校外青少年教育活動(dòng)課程既是一個(gè)被研究的領(lǐng)域，又是具體化的實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程，即有助于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，增加學(xué)生體驗(yàn)、感悟生活的機(jī)會(huì)，深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，也有助于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平，還有助于提升青少年宮的教育品質(zhì)，拓展時(shí)代賦予的巨大發(fā)展空間。課程是實(shí)施教育的重要載體，校外青少年教育活動(dòng)課程不同于基礎(chǔ)教育的學(xué)科課程，它是以“活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的活動(dòng)課程?；顒?dòng)課程也叫生活課程、經(jīng)驗(yàn)課程、經(jīng)驗(yàn)本位課程、設(shè)計(jì)課程或隨機(jī)課程。它是指以?xún)和纳罨顒?dòng)為課程內(nèi)容，以?xún)和呐d趣、需要、能力為編制課程的出發(fā)點(diǎn)，由兒童通過(guò)自己組織的一系列活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)際能力的課程理論。

如何提高校外青少年“活動(dòng)課程”教育的有效性、針對(duì)性，是各級(jí)各類(lèi)校外青少年教育課程需要亟待解決的問(wèn)題。我們認(rèn)為，要提高校外青少年“活動(dòng)課程”的教育的有效性、針對(duì)性，就必須要探討基于“活動(dòng)課程”的系列課型，因?yàn)椤盎顒?dòng)課程”的實(shí)施策略是“活動(dòng)主題化、主題活動(dòng)化、活動(dòng)單元化、單元課型化”，課型是實(shí)施“活動(dòng)課程”教學(xué)的基本單位。近年來(lái)，結(jié)合廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《青少年教育特色活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的案例研究》和番禺區(qū)《校外教育活動(dòng)課程系列課型設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的案例研究》的具體實(shí)施，本人作為少年宮主管教學(xué)教研活動(dòng)的副主任和課題負(fù)責(zé)人，在活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)上進(jìn)行了一些思考和探索，并從“教學(xué)內(nèi)容、技能技巧、活動(dòng)方式”三個(gè)維度，探討了不同維度課型的設(shè)計(jì)策略。

二、基于“教學(xué)內(nèi)容”維度的系列課型設(shè)計(jì)策略

“教學(xué)內(nèi)容”是學(xué)與教相互作用過(guò)程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程等等。教學(xué)內(nèi)容，系指教學(xué)過(guò)程中同師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學(xué)目的達(dá)成的動(dòng)態(tài)生成的素材及信息。

校外教育是學(xué)校教育的延續(xù)和補(bǔ)充，有著學(xué)校教育不可替代的重要作用。校外教育的活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，能滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，學(xué)生可以自愿參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，可以獲得更多的親身體驗(yàn)，這種活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，也有利于教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好因材施教?？梢?jiàn)，校外教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的基本理念首先是“激趣”。同時(shí)，還要啟智、悟理、導(dǎo)行。孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一切事物都可以作為活動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容。我宮自2006年開(kāi)辦以來(lái)，一直是按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)分類(lèi)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，同樣，校外教育活動(dòng)課程基于“教學(xué)內(nèi)容”維度的系列課型也可以設(shè)計(jì)如下：（1）美術(shù)類(lèi)。教學(xué)內(nèi)容：水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、線(xiàn)條畫(huà)、陶藝制作、書(shū)法（硬筆、毛筆）、疊紙、貼紙、剪紙、編織、鉤織。（2）舞蹈類(lèi)。教學(xué)內(nèi)容：兒童舞、芭蕾舞、拉丁舞、現(xiàn)代舞、街舞、模特秀、民族民間舞（中、外）等。（3）體育類(lèi)。教學(xué)內(nèi)容：球類(lèi)（籃球、足球等）、武術(shù)、跆拳道、棋類(lèi)（三棋）、藝術(shù)體操、現(xiàn)代五項(xiàng)。（4）音樂(lè)類(lèi)。教學(xué)內(nèi)容：合唱、獨(dú)唱、表演唱、作曲體驗(yàn)、各種音樂(lè)鑒賞（中外）。（5）器樂(lè)類(lèi)。教學(xué)內(nèi)容：管弦樂(lè)、打擊樂(lè)、鍵盤(pán)樂(lè)器、合奏體驗(yàn)、彈奏體驗(yàn)、各種樂(lè)器鑒賞（中外）。（6）語(yǔ)言類(lèi)。教學(xué)內(nèi)容：朗誦、講故事、演講、小主持、戲劇角色表演。（7）文化類(lèi)。教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文樂(lè)園、趣味寫(xiě)作、詩(shī)歌創(chuàng)作、小記者采訪、數(shù)學(xué)游戲、英語(yǔ)游戲、辯論達(dá)人。（8）科技類(lèi)。教學(xué)內(nèi)容：模型（三模）制作、電腦機(jī)器人、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、特技飛機(jī)表演、電腦動(dòng)漫設(shè)計(jì)、大自然萬(wàn)花筒、軍事知識(shí)。（9）多元類(lèi)。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校傳統(tǒng)、特色項(xiàng)目、民間特色項(xiàng)目、地區(qū)特色項(xiàng)目、腦力游戲、攝影、攝像、微電影、創(chuàng)客教育。

三、基于“技能技巧”維度的系列課型設(shè)計(jì)策略

校外教育活動(dòng)多數(shù)是以學(xué)生的親身實(shí)踐活動(dòng)為主，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程學(xué)生基本上是動(dòng)腦動(dòng)口、動(dòng)手動(dòng)腳，運(yùn)用知識(shí)并發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造性的過(guò)程。校外教育活動(dòng)課程也可以根據(jù)教師上課主要采用的教學(xué)形式去設(shè)計(jì)。近幾年，結(jié)合我宮快樂(lè)“大篷車(chē)”流動(dòng)少年宮送教下鄉(xiāng)和“星兒精英”冬夏令營(yíng)系列活動(dòng)的開(kāi)展，特別是通過(guò)組織快樂(lè)“大篷車(chē)”送教活動(dòng)錄像課評(píng)比活動(dòng)，我宮按“技能類(lèi)型”的上課形式，從肢體、語(yǔ)言、音樂(lè)、手工、綜合等技能方面進(jìn)行了系列課型設(shè)計(jì)和評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，具體分類(lèi)情況如下：（1）肢體技能類(lèi)。舞蹈：兒童舞、民族舞、拉丁舞、芭蕾舞、模特秀、街舞等；體育：球類(lèi)、武術(shù)、跆拳道、藝術(shù)體操等各種體育項(xiàng)目。（2）語(yǔ)言技能類(lèi)。文學(xué)：趣味寫(xiě)作、英語(yǔ)游戲、體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作、語(yǔ)文樂(lè)園等；表演：小主持、朗誦、講故事、戲劇角色表演、演講等；其他：小記者采訪。（3）音樂(lè)技能類(lèi)。音樂(lè)鑒賞：欣賞中外音樂(lè)、器樂(lè)演奏；歌唱：表演唱、合唱、獨(dú)唱；演奏體驗(yàn)：娛敲擊打、合奏體驗(yàn)、小小指揮家。（4）手工技能類(lèi)。工藝美術(shù)：剪紙、編織、繡花、鉤織；立體造型：陶藝創(chuàng)作、疊紙、貼紙；繪畫(huà)：版畫(huà)、油畫(huà)、線(xiàn)條畫(huà)、水墨畫(huà)；書(shū)法：硬筆書(shū)法、毛筆書(shū)法；操控：模擬飛行、火箭發(fā)射；手腦協(xié)調(diào)：變魔術(shù)、電腦機(jī)器人；動(dòng)手組裝：模型制作、電腦組裝；科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：有魔力的食物、紙船載重。（5）多元技能類(lèi)。傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)：劃龍舟、舞獅、舞龍、花式跳繩、滾圈；民間藝術(shù)：客家山歌、杯花舞、粵曲；地區(qū)特色：茶文化、飲食文化等；棋類(lèi)：三棋、超級(jí)腦力游戲；影視媒體：攝影、攝像、微電影、創(chuàng)客等。endprint

四、基于“活動(dòng)方式”維度的系列課型設(shè)計(jì)策略

“活動(dòng)方式”就是組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種形式，所謂教學(xué)組織形式，就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件組織安排教學(xué)活動(dòng)的方式。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是“師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程”，要求教師在教學(xué)過(guò)程中處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，這就要求師生間開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)。而所謂教學(xué)互動(dòng)，就是把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響的過(guò)程，就是把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間進(jìn)行的一種生命與生命的交往、溝通的過(guò)程?！盎顒?dòng)課程”是指以經(jīng)驗(yàn)為中心的課程理論，通過(guò)活動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣，解決問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)的思想、態(tài)度和思維方法?；顒?dòng)課程提倡“在做中學(xué)”，課程設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)就是要滿(mǎn)足兒童的興趣和動(dòng)機(jī)，一般認(rèn)為學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)可分社會(huì)動(dòng)機(jī)、建設(shè)動(dòng)機(jī)、探索動(dòng)機(jī)、表演動(dòng)機(jī)四類(lèi)。為了讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能真正感受到“在做中學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)，給孩子們提供一個(gè)廣闊的展示自我才華的平臺(tái)，可以根據(jù)活動(dòng)方式的不同從研學(xué)活動(dòng)、訓(xùn)練活動(dòng)、展示活動(dòng)方面設(shè)計(jì)課型。例如，對(duì)于有針對(duì)性的教學(xué)研討課，若老師需要采用研學(xué)活動(dòng)形式展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，為某一問(wèn)題而組織教學(xué)活動(dòng)可分類(lèi)為研學(xué)活動(dòng)類(lèi)的項(xiàng)目研學(xué)課；為某種技能或技巧而組織的研學(xué)活動(dòng)則分類(lèi)為技能或技巧研學(xué)課。對(duì)于常規(guī)的興趣培訓(xùn)課程，則根據(jù)側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)分類(lèi)為項(xiàng)目、技能或技巧訓(xùn)練課。每學(xué)期各學(xué)科的匯報(bào)展示課同樣可以分為項(xiàng)目、技能或技巧展示課。具體分類(lèi)設(shè)計(jì)情況如下：

通過(guò)近幾年對(duì)活動(dòng)課程系列課型設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐探索，我宮不僅已經(jīng)開(kāi)發(fā)了一系列培養(yǎng)青少年兒童興趣特長(zhǎng)的培訓(xùn)項(xiàng)目和具有學(xué)科特色的冬夏令營(yíng)活動(dòng)課程，快樂(lè)“大篷車(chē)”流動(dòng)少年宮送教下鄉(xiāng)活動(dòng)課程，還為孩子們展示才華搭建了多種平臺(tái)，組織了多種各具特色的專(zhuān)題活動(dòng)，真正做到了以活動(dòng)育人，實(shí)現(xiàn)了“活動(dòng)主題化、主題活動(dòng)化、活動(dòng)單元化、單元課型化”的目標(biāo)，同時(shí)，還建立了一系列相關(guān)課型的評(píng)價(jià)策略，促進(jìn)了整體培訓(xùn)質(zhì)量的提高，得到家長(zhǎng)和學(xué)員，社會(huì)和同行朋友的高度認(rèn)可?？鞓?lè)“大篷車(chē)”流動(dòng)少年宮送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)課程已經(jīng)被帶到了100間鎮(zhèn)、村學(xué)校，參與活動(dòng)的孩子達(dá)6.6萬(wàn)人次，“流動(dòng)少年宮”送教活動(dòng)被廣東省文明辦確定為全省示范案例，還榮獲了全國(guó)青少年校外教育示范項(xiàng)目評(píng)選一等獎(jiǎng)。

今后，為了適應(yīng)新課改的要求，同時(shí)構(gòu)建符合我宮實(shí)際發(fā)展的活動(dòng)課程體系，我宮將會(huì)繼續(xù)通過(guò)活動(dòng)課程“目標(biāo)與內(nèi)容”的開(kāi)發(fā)和“課型與評(píng)價(jià)”的實(shí)施，以“活動(dòng)課程”為載體，以學(xué)科“技能技巧”活動(dòng)課程、“快樂(lè)大篷車(chē)送教”活動(dòng)課程、“冬夏令營(yíng)”活動(dòng)課程為平臺(tái)，以系列課型為案例開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，達(dá)成校外教育教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)“實(shí)踐-認(rèn)知-再實(shí)踐-再認(rèn)知”的過(guò)程，達(dá)成教育的“知行合一”，發(fā)展青少年的“學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不僅能形成具有自身特色的活動(dòng)課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，同時(shí)在少年宮活動(dòng)課型領(lǐng)域里還能充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

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課題項(xiàng)目：廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果，廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題立項(xiàng)編號(hào)：1201532937。endprint