張風(fēng)　林吳霞

問題式教學(xué)是以問題貫穿課堂的始終，所有的人所有的發(fā)言所有的思考都是問繞著問題，從有價(jià)值問題的提出到大家認(rèn)真的分析再到最后成功解決問題，在這一系列過程中，老師的教學(xué)方式可以多樣化，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)了課堂高效率的目標(biāo)。

問題式教學(xué)初中歷史思考方法歷史是一門很有趣味的課程。初中歷史問題式教學(xué)方法的使用，有效地幫助學(xué)生發(fā)掘了學(xué)習(xí)歷史的興趣，使越來越多的學(xué)生愛上了歷史。問題式教學(xué)作為教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，它的核心在哪里？當(dāng)然是在問題。歷史課堂上由教師進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過多種方式分析問題和解決問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣處理問題，在課堂上形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分的調(diào)動(dòng)了大家的積極性，從而打造一個(gè)高效率的課堂。

一、傳統(tǒng)歷史教學(xué)課堂存在的問題

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)模式并不能有效的把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶動(dòng)起來。學(xué)生仿佛與教師處于不同的維度，教師處于高維度，學(xué)生處于較低維度，教師就是從上而下把自己的知識進(jìn)行灌輸，完全由老師牽著學(xué)生，學(xué)生較少有自己的主觀意識，這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生上課學(xué)習(xí)興趣的疲乏，導(dǎo)致教師在高維度灌輸知識的效率越來越低，學(xué)生越疲乏灌輸效率越低。更有甚者由于處在不同的維度，有些學(xué)生易形成與課堂脫節(jié)的情況，思想長期游離于課堂之外，這就導(dǎo)致了教學(xué)資源的低效。而且這種模式也就導(dǎo)致了課堂教學(xué)思維的僵硬，老師長期處于高維度灌輸知識，并不能及時(shí)了解到學(xué)生的心中問題，而學(xué)生不能在課堂上積極的思考，也導(dǎo)致了學(xué)生對于課堂知識的消化效果不是太好，更不用說有效的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯推導(dǎo)能力了。

二、問題式教學(xué)的含義

問題式教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較為新穎和高效的一種課堂教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中學(xué)生是課堂的主體，教師負(fù)責(zé)課堂的引導(dǎo)。教師在課堂上首先為學(xué)生們設(shè)置具體的課堂任務(wù)情境，學(xué)生們通過自己課下的基本了解和課堂上的再次學(xué)習(xí)后提出自己不能明白的問題，教師根據(jù)具體的問題對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)分析和討論，在這個(gè)過程中幫助學(xué)生們積極思考，最終大家共同找到問題的答案。在問題式教學(xué)的課堂上，通過教學(xué)形式的改變調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了他們的思維能力，避免了一些傳統(tǒng)課堂上可能出現(xiàn)的問題。對于初中歷史的教學(xué)，問題式教學(xué)可以幫助學(xué)生們更加容易理解一些重要?dú)v史事件的經(jīng)過和影響，而且還幫助學(xué)生形成了分析歷史事件的方法，而這種方法對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史是十分有用的。

三、問題式教學(xué)的特征

1.突出問題性。問題式教學(xué)核心就是課堂教學(xué)始終圍繞問題而開展，學(xué)生提出問題就是課堂進(jìn)行的先決條件，以此為引線，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的討論分析的同時(shí)幫助學(xué)生思考，最終經(jīng)過大家的共同努力得出一個(gè)正確的答案。在此過程中以學(xué)生為主體，以問題為核心，老師負(fù)責(zé)全程引導(dǎo)。

2.鼓勵(lì)交流。問題交流就是最好的思想碰撞，當(dāng)問題提出以后，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間都可以進(jìn)行深入的交流，通過互相交換意見最終向正確答案靠攏。特別是學(xué)生之間的交流，學(xué)生之間的思想具有一定的共同性，但是學(xué)生之間的問題看待角度又不盡相同，在加上學(xué)生身份之間的認(rèn)同感和親近感，更容易擦出思想的火花。

3.課堂更具有開放性。問題式教學(xué)的模式就使課堂上學(xué)生可以自由的把自己的問題提出來，在交流過程中可以把自己認(rèn)為的思想表達(dá)出來與大家分享，而且在分享交流中每個(gè)學(xué)生都可以接觸到很多的思想。歷史本身就具有很多的爭議性，對于同一件事情和同一個(gè)人物每個(gè)人看待的角度都不一樣，得出的答案也就不相同。在課堂上交流討論的過程中學(xué)生可以在別人的影響下多方面的看待一些歷史事件，對于一些歷史人物和歷史事件也就可以保持較深的認(rèn)識和印象。特別是在這種模式下，學(xué)生不用在完全跟著老師的看法和思想走，鍛煉了學(xué)生自主思考的能力。

4.過程性更強(qiáng)。問題式教學(xué)有三個(gè)重要的環(huán)節(jié)組成，這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個(gè)完整的課堂教學(xué)模式，在學(xué)生完成這三個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，這個(gè)學(xué)習(xí)的過程體驗(yàn)性更強(qiáng)，更能把每一個(gè)學(xué)生帶入到課堂的學(xué)習(xí)中。

四、問題式教學(xué)的必要性

當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新越來越成為一個(gè)民族、一個(gè)人所必不可少。從學(xué)生開始培養(yǎng)他們的創(chuàng)新發(fā)散思維就很重要，問題式教學(xué)就滿足了了這一點(diǎn)要求，它可以充分的激發(fā)學(xué)生的想象能力。在問題式教學(xué)的課堂上，學(xué)生們自主的提出問題和分析解決問題，大家共同團(tuán)結(jié)協(xié)作對問題進(jìn)行研究，在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們溝通交流能力。對于歷史教學(xué)，如果只靠單純地死記硬背那是很難學(xué)好這么課程的，只有融入到歷史情境中才能充分明白其中的奧秘和樂趣。問題式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生們就像歷史學(xué)家那樣對歷史進(jìn)行研究，在課堂上學(xué)生是研究歷史的主體，學(xué)生們利用自己的思考能力和創(chuàng)新能力去探索歷史問題。最后在這個(gè)過程中學(xué)生們不僅學(xué)好了歷史而且還培養(yǎng)了自己的其它能力。

五、怎樣做好問題式教學(xué)

1.努力把學(xué)生帶進(jìn)問題式教學(xué)的氛圍。歷史問題式教學(xué)的前提就是使所有的學(xué)生加入到問題的提出和研究解決中來，所以能否把學(xué)生充分帶動(dòng)起來關(guān)系到最后的課堂教學(xué)成果，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后把大家?guī)нM(jìn)問題式教學(xué)中來。而且創(chuàng)造好了問題式教學(xué)的氛圍，學(xué)生就更能主動(dòng)加入進(jìn)來，更加配合教師的安排，更能充分發(fā)揮想象，更能大膽的提出有價(jià)值的問題，那么怎樣才能成功的把學(xué)生帶進(jìn)問題式教學(xué)中呢？首先，要充分地激發(fā)學(xué)生的求知欲，初中生對于未知的事務(wù)具有較高的求知欲，教師可以適當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生的好奇心來推動(dòng)問題式教學(xué)的進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)中國的近代史的時(shí)候，我曾經(jīng)這樣和我的學(xué)生們講：“你們大家都看過清宮劇吧，特別是女同學(xué)，里面有皇帝大家都知道么？皇帝在電視里面厲害吧！誰都怕呢！可是后來卻被革命者推翻了，那時(shí)候的人們都不想過封建生活了，但是后來卻又有一個(gè)人當(dāng)皇帝了，可是他卻當(dāng)了很短時(shí)間就下臺了，你們知道他是誰么？好了，大家可以從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)這個(gè)答案”。就這樣學(xué)生們很主動(dòng)地去自覺看書學(xué)習(xí)。其次，教師要在課堂上多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，在課堂上可能有些學(xué)生對于問題的提出和表達(dá)自己的看法不是放得開，所以我們教師就應(yīng)當(dāng)多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，爭取帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。既然問題式教學(xué)的核心是問題，那么在課堂上就必須有一些有價(jià)值的問題，問題不能全部由老師提出，那樣會(huì)影響課堂的教學(xué)效果，必須要讓學(xué)生們通過自己的思考提出完全自主想出的問題，這樣才會(huì)讓問題式教學(xué)課堂上升一個(gè)高度。為了達(dá)到這個(gè)效果，就必須培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。對于歷史的學(xué)習(xí)，由于其中的知識點(diǎn)和情結(jié)比較多，學(xué)生只有充分的了解相關(guān)歷史的背景才可以提出有深度的問題。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就是要學(xué)生掌握歷史事件的關(guān)聯(lián)，從而提出自己對于其中一些事物的疑惑。只有培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

六、總結(jié)

通過歷史的問題式教學(xué)，讓更多的學(xué)生加入到研究歷史中來，而不再是傳統(tǒng)的背誦記憶，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)愛上歷史而且培養(yǎng)一定的歷史綜合素養(yǎng)。所以應(yīng)當(dāng)在歷史教學(xué)中不斷地把問題式教學(xué)深入。

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[4]計(jì)強(qiáng).中學(xué)歷史問題教學(xué)與問題設(shè)計(jì).中學(xué)歷史教學(xué)參考，2004.endprint