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探討心理健康教育在高中班級(jí)管理中的應(yīng)用

2017-09-14 19:12李光耀
中國校外教育(上旬) 2017年13期
關(guān)鍵詞:高中學(xué)生輔導(dǎo)高中生

李光耀

一般處于高中階段的學(xué)生,在面對(duì)高考、升學(xué)、家庭、學(xué)校等方面的壓力時(shí),更加容易導(dǎo)致學(xué)生的心理健康問題發(fā)生變化。針對(duì)這種情況,對(duì)心理健康教育在高中班級(jí)管理中的應(yīng)用進(jìn)行簡單的分析和探討。

心理健康高中班級(jí)管理高中班級(jí)不僅是學(xué)校駕馭的基本單位,還是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以及生活工作中最重要的組成部分,同時(shí)也是高中學(xué)生成長的基石。因而心理健康教育在班級(jí)管理當(dāng)中占有重要作用。作為高中教師,要以自身為主導(dǎo)者,將各方面教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),來對(duì)高中生進(jìn)行心理健康上的教育,從而促進(jìn)學(xué)生們的心理素質(zhì)健康良好的發(fā)展。

一、高中生常見的心理問題分析

1.高中學(xué)生產(chǎn)生的心理焦慮問題

心理焦慮人人都會(huì)有,其出現(xiàn)的主要原因就是由于人們的緊張、焦急、憂慮、擔(dān)心和恐懼等感受組成的復(fù)雜情緒。

對(duì)于高中生來說,他們產(chǎn)生心理焦慮的因素主要來自于三個(gè)方面,即社會(huì)、學(xué)校以及家庭。在這三方面的壓力下,很容易造成學(xué)生心理出現(xiàn)問題。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到挫折和失敗,并且在多次考試失利的情況下,會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理焦慮過高的現(xiàn)象。高中生已經(jīng)逐年成年,而且又處于成長階段的關(guān)鍵時(shí)期,他們的自尊心也很強(qiáng),很想通過好成績來得到家長和老師的認(rèn)可。因而更容易出現(xiàn)焦慮的狀況。高中學(xué)生產(chǎn)生心里焦慮主要會(huì)表現(xiàn)在行動(dòng)上,尤其是男生,可能會(huì)通過發(fā)脾氣,逃學(xué)、打架斗毆的行為來發(fā)泄心理的焦慮。

2.高中學(xué)生自卑抑郁的問題

在高中階段,學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)自卑抑郁的心理。自卑主要是學(xué)生認(rèn)為自己不夠好,在認(rèn)知上產(chǎn)生的偏差,并且其認(rèn)為自己過于無能。長期下來,高中學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)這種自卑。而抑郁則是心理行為,主要表現(xiàn)在學(xué)生情緒上的心理障礙,是通過情緒低落來表現(xiàn)的。學(xué)生在高中階段,在認(rèn)知方面還不能完全正確評(píng)價(jià),因而很容易在自我評(píng)價(jià)上存在偏差。其表現(xiàn)在不能與其他學(xué)生之間良好的溝通,遇到事情過于悲觀,心理承受能力太低。一般高中生產(chǎn)生自卑抑郁時(shí),如果不加以對(duì)其進(jìn)行心理健康輔導(dǎo),則會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中,記憶力嚴(yán)重下降,甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、恐學(xué)、逃學(xué)以及拒學(xué)等現(xiàn)象。嚴(yán)重時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的生命。

二、心理健康教育在班級(jí)管理中應(yīng)用的意義

1.有利于提高教師在教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量,增加學(xué)生的受益面

教師在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育不僅符合當(dāng)代教育的要求,而且還極大的促進(jìn)學(xué)生身心健康良好的發(fā)展。但是在現(xiàn)階段,學(xué)生的心理健康發(fā)展在教師提供的教育中是與我國心理健康教育師資匱乏產(chǎn)生的矛盾比較突出。教師將心理健康教育應(yīng)用于班級(jí)管理上不僅有助于推動(dòng)我國各學(xué)校心理教育工作的開展,提高教師的教育效率,而且還降低了教育所需要的費(fèi)用,以及提高了教育資源利用率,從而增加了高中生的受益面。

2.有利于促進(jìn)朋輩心理輔導(dǎo)以及助人自助

所謂的朋輩指導(dǎo)就是指年齡相當(dāng)?shù)娜藢?duì)心理存在問題需要幫助的同伴來進(jìn)行支持、安慰以及咨詢服務(wù)等。在班級(jí)管理中,高中生都是同年齡層次的,他們之間在年齡上、文化背景上以及體驗(yàn)都相仿,并且他們的心理發(fā)展水平大致處在同一個(gè)層面上。因而,學(xué)生之間交流更加容易溝通和理解。教師在班級(jí)管理過程中,就可以通過朋輩之間的心理輔導(dǎo),來發(fā)揮這種方式的優(yōu)勢,從而能夠更好的達(dá)到學(xué)生心理健康教育教育“助人自助”的目標(biāo)。

3.有利于班級(jí)管理目標(biāo)的完整實(shí)現(xiàn)

心理健康教育與班級(jí)管理并不存在矛盾,兩者之間不僅是相互影響,而且還相互促進(jìn)。心理健康教育在班級(jí)管理的應(yīng)用上有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,從而能夠逐步形成健全的人格。高中教師在對(duì)心理健康開展活動(dòng)時(shí)要注意實(shí)施的方法,使其能夠相互借鑒,相互補(bǔ)充。因此,教師要在班級(jí)管理上開展對(duì)學(xué)生心理健康的教育活動(dòng)一定要注重。通過教師對(duì)學(xué)生心理健康在班級(jí)管理上的應(yīng)用,不僅豐富了其在班級(jí)管理上的方法,擴(kuò)寬了班級(jí)管理的渠道,而且還極大的提高了教師對(duì)班級(jí)管理的效果,從而促進(jìn)了對(duì)班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.有利于提升我國學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)

心理健康教育在高中班級(jí)管理的應(yīng)用上主要包括兩種類型的心理教育。第一種就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救性心理健康教育,其主要作用就是保護(hù)高中生能夠形成健康良好的心理狀態(tài),從而能夠在社會(huì)中更好地適應(yīng);第二種是對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性心理健康教育,其主要作用就是培養(yǎng)學(xué)生能夠形成良好的心理素質(zhì),并且不斷挖掘他們的潛能,從而促進(jìn)這些高中生健康成長。因而心理健康教育在高中班級(jí)管理中心的應(yīng)用不僅實(shí)現(xiàn)了教育方式的轉(zhuǎn)變,而且還極大地提升我國高中院校在心理健康教育上的目標(biāo)層次。

三、解決學(xué)生心理健康問題的策略

1.學(xué)生的心理問題不僅要家長關(guān)注,作為高中教師也要關(guān)注。學(xué)生的心理是從混亂的方向轉(zhuǎn)變?yōu)橛兄刃虻姆较颍谵D(zhuǎn)變期間就需要教師的正確引導(dǎo)。在高中階段,尤其是班主任,是幫助這些高中生順利度過青春期轉(zhuǎn)折點(diǎn)的重要十字路口。因而,教師在教學(xué)過程中不僅要輔導(dǎo)他們的學(xué)業(yè),而且還要更加關(guān)注他們的心理健康發(fā)展的走向。教師通過班級(jí)的管理,來將心理健康教育滲透到每一位學(xué)生當(dāng)中,從而幫助他們完成更好的自我塑造。作為高中生的班主任,在管理好班級(jí)的同時(shí)也要適當(dāng)開展一些科學(xué)合理的心理健康教育活動(dòng)。在開展活動(dòng)前,教師要做好對(duì)學(xué)生的全面了解,根據(jù)他們不同的性格特點(diǎn)來采取針對(duì)性的教育方式。

2.針對(duì)不同的情況解決學(xué)生的心理問題

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體心理健康輔導(dǎo)時(shí),也要注重對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理健康。因而,教師也要單獨(dú)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo),關(guān)注他們每一個(gè)人的心理,從而能夠使得每個(gè)學(xué)生在心理上都有良好的發(fā)展。

教師在面對(duì)學(xué)生們的焦慮問題時(shí),一定要做到四點(diǎn)。第一點(diǎn),教師要按照作息時(shí)間規(guī)定學(xué)生按時(shí)休息,保證有足夠的睡眠;第二點(diǎn),老師要經(jīng)常讓學(xué)生在空閑時(shí)間多運(yùn)動(dòng),多聽音樂來緩解壓力;第三點(diǎn),教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流溝通。對(duì)于一些學(xué)生自卑抑郁的問題,教師要不斷培養(yǎng)他們勇敢面對(duì)失敗和挫折的勇氣,通過科學(xué)的教育方法引導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)價(jià),從而能夠使得他們正確樹立自己的人生觀和價(jià)值觀。

3.家訪的重要性

家訪主要是指家庭教育指導(dǎo)的方式。由于高中生在成長過程中影響的重要元素就是學(xué)校和家庭。因而高中教師不僅要注重學(xué)生在班級(jí)上的心理發(fā)展?fàn)顩r,還要了解他們在家中的表現(xiàn)和思想行為動(dòng)態(tài)。教師通過家訪,要與家長不斷溝通和交流,一起商討如何更好地教育學(xué)生,從而幫助學(xué)生更好地解決其心理問題。

4.搞好班級(jí)建設(shè),營造良好的班級(jí)心理氛圍

對(duì)于處在高中院校的學(xué)生來說,在班級(jí)中自然而然會(huì)受到潛移默化的影響。因而,作為教師必須要利用好班級(jí)集體在學(xué)生個(gè)體心理素質(zhì)形成和發(fā)展中的作用,來創(chuàng)造一個(gè)平等和諧的班級(jí)心理氣氛。因而,通過集體的方式不僅能夠優(yōu)化學(xué)生們的心里素質(zhì),而且還加深了心理健康教育在班級(jí)管理中的作用。

四、結(jié)語

隨著高中生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中的壓力越來越大,因而心理健康教育在班級(jí)管理上的應(yīng)用也越來越重要。作為高中教師,尤其是班主任必須要注重對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展,面對(duì)存在心理問題的學(xué)生一定要對(duì)其進(jìn)行心理健康教育的輔導(dǎo)。為提高學(xué)生們的心理素質(zhì)不斷努力,從而能夠達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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