洪松　張海華　孟瑩瑩

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略指引下，以及爭創(chuàng)“世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”的國家總體教育目標(biāo)規(guī)劃下，高校創(chuàng)新型人才的塑造與培養(yǎng)日趨顯現(xiàn)重要性和緊迫性。寧波大學(xué)不斷探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新思路和新方法，通過整合院系資源，創(chuàng)新課程設(shè)置、加大政策扶持和深化校地合作等多種方式，全方位構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)新教育體系，暢通培養(yǎng)發(fā)展渠道，強(qiáng)化創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)實(shí)踐動手能力。

關(guān)鍵詞：寧波大學(xué)；創(chuàng)新型人才；政策激勵；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）38-0150-02

自建校以來，寧波大學(xué)始終遵循立德樹人的根本宗旨，專注“把成才的選擇權(quán)交由學(xué)生”的教育發(fā)展理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才為依托，不斷創(chuàng)新育人模式，探索人才培養(yǎng)的有效渠道和方法，力圖通過學(xué)校與企業(yè)、個人和社會的立體多元的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)搭建起學(xué)生成長成才的平臺與橋梁，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供可行性解決方案。

一、健全制度保障，完善組織架構(gòu)，提供強(qiáng)有力的政策支撐

優(yōu)良教育模式的形成，離不開頂層的精心設(shè)計(jì)、制度上的合理設(shè)置和機(jī)構(gòu)的完備設(shè)立。成立以來，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，寧波大學(xué)始終重視教育創(chuàng)新與體制變革，這從“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的“寧大精神”即可看出些許端倪。頂層設(shè)計(jì)的可行性和合理性、健全科學(xué)有效的制度保障和完備的組織架構(gòu)為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)“保駕護(hù)航”。早在2006年，寧大就發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步提高學(xué)校自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型地方高校的若干意見》，明確提出要把創(chuàng)新型人才作為學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，“培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的具有‘人文精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐應(yīng)用能力、社會適應(yīng)能力的創(chuàng)新型人才”。2015年，寧波大學(xué)又印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的意見》，設(shè)定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的總體目標(biāo)。目標(biāo)規(guī)劃為每年至少培育科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)20支，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)100支，努力使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)到5%，成立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，擴(kuò)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作資金保障，多方式多渠道爭取社會支持。同年，寧波大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院正式建立，由校長沈滿洪親自擔(dān)任院長。在提高對學(xué)生激勵的同時(shí)，寧波大學(xué)也不斷完善師資考核機(jī)制和獎勵機(jī)制，將培育成果與教師工作量和績效工資獎勵直接掛鉤，不斷提升校內(nèi)教師的凝聚力和向心力。

二、推行課程改革，創(chuàng)新教育模式，建構(gòu)系統(tǒng)培養(yǎng)體系

創(chuàng)新型人才的最終培養(yǎng)要靠科學(xué)合理的課程設(shè)置來實(shí)現(xiàn)。為此，寧波大學(xué)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)科特色、地方需求、資源共享的要求，組建跨學(xué)院的學(xué)科基礎(chǔ)平臺，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)寬厚與學(xué)科交叉，更新理論課程，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)，搭建起創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的基本框架。設(shè)立通識教育課程，實(shí)現(xiàn)復(fù)合式發(fā)展。創(chuàng)新型人才具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，具有極強(qiáng)的知識吸納能力，能夠適應(yīng)新形勢和任務(wù)的需要，在道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、精神狀態(tài)和社會責(zé)任感等方面表現(xiàn)優(yōu)異?；谕七M(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和全面提高教學(xué)質(zhì)量的考慮，寧波大學(xué)科學(xué)劃分學(xué)科大類，合理設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步完善學(xué)?；凇捌脚_+模塊”課程結(jié)構(gòu)體系的人才培養(yǎng)模式。此外，寧波大學(xué)還創(chuàng)新教育模式，設(shè)置陽明創(chuàng)新班和獨(dú)具特色的學(xué)分制度。其中，從2007年起，學(xué)校正式實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，規(guī)定每位學(xué)生必須修滿4個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分才能順利畢業(yè)，學(xué)分的獲得涵蓋了創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競賽、人文素質(zhì)拓展、職業(yè)技能提升等5個方面。學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、參加學(xué)科競賽、獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎項(xiàng)、進(jìn)行工商注冊等經(jīng)過認(rèn)定后，均可獲相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，計(jì)入成績檔案和學(xué)生總學(xué)分，從而推動和實(shí)現(xiàn)了“第一課堂實(shí)踐化、第二課堂學(xué)分化”。

三、強(qiáng)化科研競賽的育人功能，拓展創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)渠道

創(chuàng)新型人才的重要特征之一是具有突出的創(chuàng)新能力?？蒲懈傎惖拈_展，使得創(chuàng)新人才的動手能力得以在實(shí)踐中增強(qiáng)。寧波大學(xué)在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，十分注重學(xué)科競賽的實(shí)踐育人功能，在不斷地探究摸索中，根據(jù)教育形勢發(fā)展，逐漸建立起了以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭，各專業(yè)學(xué)科競賽為支撐的科研競賽體系。由于許多競賽活動比賽周期長、強(qiáng)度大、知識儲備要求性高，學(xué)生在參加完相關(guān)賽事，不僅在個人知識的深度和廣度獲得擴(kuò)充和增長，意志品質(zhì)上得到磨礪，增強(qiáng)了抗擊打能力，而且在團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和合作能力上也得到明顯提升。因此，相關(guān)賽事受到了許多學(xué)生的積極參與，各項(xiàng)賽事成果也層出不窮。如作為目前國內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)最具影響力賽事之一的2015年亞洲設(shè)計(jì)學(xué)年獎被寧大學(xué)子摘得。2016年，全球計(jì)算機(jī)界的頂級學(xué)科賽事——ACM國家大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽全球總決賽在泰國舉行。共有來自六大洲102個國家2736所大學(xué)的40266名學(xué)生參與。在寧大師生的共同努力下，經(jīng)過層層選拔，最終成績名列全球第76名，中國內(nèi)地高校第14位。在上述賽事中，挑戰(zhàn)杯在高?？蒲懈傎愔械奈淮魏椭匾詿o疑是最顯著的。寧波大學(xué)十分重視挑戰(zhàn)杯對學(xué)生的幫助，從項(xiàng)目設(shè)置、團(tuán)隊(duì)組織、專家評審和激勵政策上全面輔助。2015年，在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，寧大首次榮獲特等獎。2016年，“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，寧大囊獲4金2銅，成為全國僅有的8所連續(xù)四年獲得“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”系列賽事優(yōu)勝杯高校，是其中唯一一所非“985”大學(xué)！

四、豐富合作內(nèi)容，打通創(chuàng)新型人才的社會培養(yǎng)通道

在推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，寧波大學(xué)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略，讓精英教育和創(chuàng)新教育符合時(shí)代要求，契合社會需求，打通創(chuàng)新型人才的社會培養(yǎng)通道，使其能有用，有大用。學(xué)校大力推進(jìn)與國內(nèi)外高校、地方政府、企業(yè)以及校友的溝通與合作，努力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“校校合作”、“政校合作”和“校企合作”模式。在“校校合作”中，不斷為創(chuàng)新型人才拓展國際視野，汲取前沿知識養(yǎng)分創(chuàng)造條件和平臺。目前，寧波大學(xué)已經(jīng)與深圳大學(xué)、青島大學(xué)等國內(nèi)知名高校達(dá)成了交換生協(xié)議，并且每年向美國、瑞典、澳大利亞、香港和臺灣等國家和地區(qū)派遣留學(xué)生。

在今后的發(fā)展中，寧波大學(xué)在推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步理清教育發(fā)展的思路與模式，優(yōu)化課程設(shè)置，通過典型案例和個案探究相結(jié)合的方式，梳理出符合高校創(chuàng)新人才的顯著特質(zhì)，找準(zhǔn)切入口。同時(shí)，要進(jìn)一步加大政策激勵舉措，通過職稱評定、學(xué)歷置換、經(jīng)費(fèi)投入等物質(zhì)與精神獎勵兼顧的方法激發(fā)在校師生的創(chuàng)新意識，以完備的考核機(jī)制提升創(chuàng)新能力的實(shí)踐性和效用性。此外，不斷深化合作模式，強(qiáng)化與高校、地方政府和企業(yè)互動與聯(lián)通，學(xué)習(xí)借鑒各方尤其是國內(nèi)外高校中的有益經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)消化、吸收再創(chuàng)新，真正使創(chuàng)新型人才獲得大眾認(rèn)可與社會肯定。

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