劉玉明

摘要 時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教育在改革，隨著新課程改革的不斷深化，在物理課堂上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到教師的青睞。眾所周知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是把理論知識投入到實(shí)踐中，也是將抽象知識具體化的教學(xué)原則的實(shí)施方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的形象思維過渡到抽象思維。在物理實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成勤動手的習(xí)慣，在動手的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生一邊測數(shù)據(jù)，一邊觀察和思考問題并進(jìn)行分析和歸納，這樣的教學(xué)方式不僅能使學(xué)生分析和思考問題的能力以及觀察動手能力得到培養(yǎng)，更重要的是，能形成一種嚴(yán)謹(jǐn)且一絲不茍的班級學(xué)風(fēng)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施不僅能提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生抽象思維能力以及創(chuàng)新能力的提高起到了促進(jìn)作用，同時(shí)，也為以后的物理學(xué)習(xí)埋下伏筆。本文主要是探討初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重要性分析

我們都知道初中生正是興趣發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)，學(xué)生對一切事物都懷有濃烈的好奇心。尤其是對于實(shí)驗(yàn)課，百上不厭。由此可見，教師應(yīng)增強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)課的重視，盡可能地開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于初中學(xué)生剛接觸物理這門課程，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，抽象思維以及創(chuàng)造性能力還沒有形成，此時(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生加強(qiáng)就顯得尤為重要。俗話說得好“實(shí)踐出真知”，科學(xué)家的成功之路往往都是先猜想，再通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后歸納總結(jié)出自然規(guī)律，這也就告訴我們，實(shí)驗(yàn)是通向自然規(guī)律王國的必由之路。

1 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及積極性得到激發(fā)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，興趣也能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力，一旦學(xué)生對某一事物有了興趣，就一定會進(jìn)行探究和反響，而這個(gè)時(shí)候的興趣已經(jīng)慢慢演變?yōu)榍楦?。情感是心靈的窗口，它能激發(fā)學(xué)生形成和發(fā)展認(rèn)識。興趣對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性的激發(fā)起到了一定的促進(jìn)作用，而這種積極性不僅具有導(dǎo)向功能，動力功能，還擁有強(qiáng)化學(xué)習(xí)的功能，這種積極性與學(xué)生的心理相對應(yīng)。因此，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)注重情感、興趣的激發(fā)。物理是一門基礎(chǔ)性和實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，中學(xué)時(shí)候的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)荏w現(xiàn)出課本知識，是學(xué)生掌握物理知識的一個(gè)重要渠道。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，以及單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引入，能讓學(xué)生在聽課的時(shí)候聽起來不枯燥無味，便于學(xué)生領(lǐng)會和理解物理知識，掌握實(shí)驗(yàn)應(yīng)具備的技能和素養(yǎng)，更重要的是，學(xué)生自己動手，能使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性得到提高。

2 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及觀察和分析事物的能力

我們都知道，每一次的物理實(shí)驗(yàn)都是最為直觀的，具體的實(shí)踐。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生通過自己的雙手去探索，去分析并進(jìn)行總結(jié)歸納，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)的物理知識的記憶，理解，不易忘記，更重要的是，在動手的過程中，學(xué)生的思維得到活躍，學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，學(xué)生的參與意識得到增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對問題的下一步探究，這樣的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生做了自己學(xué)習(xí)的主人，還能使學(xué)生通過具體的物理現(xiàn)象，理解并找到事物的本質(zhì)，從而使得學(xué)生觀察現(xiàn)象的能力以及邏輯思維能力得到提高。這種教學(xué)方法能使學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)得到增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣得到提高，提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到一個(gè)更好的教學(xué)效果，還能使得學(xué)生的創(chuàng)造思維以及抽象思維得到培養(yǎng)。更重要的是，激發(fā)了學(xué)生對于物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)的信心。

3 注重探究實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)

通過教育心理學(xué)的觀點(diǎn)我們可以得知，課堂教學(xué)的真正目的應(yīng)是學(xué)生是課堂的主體，而不是被動學(xué)習(xí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)，教師往往處于絕對支配、領(lǐng)導(dǎo)的地位，學(xué)生要無條件地聽從教師的安排和指揮，這種絕對的領(lǐng)導(dǎo)作用對學(xué)生來說是極其不平等的，在在課程改革的新時(shí)期，教師應(yīng)做好當(dāng)前物理課堂教學(xué)的推進(jìn)者，而做好促進(jìn)者的重要之處就是讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動去研究，摸索，觀察，創(chuàng)新，體驗(yàn)，使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課堂上可以全身心投入學(xué)習(xí)，獻(xiàn)身與物理實(shí)驗(yàn)中，這樣的教學(xué)方法，可以充分體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)作用，凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生只有在認(rèn)真觀察思考，仔細(xì)對比，嚴(yán)密歸納分析之后才能得到結(jié)論，所以學(xué)生親自動手，親身體驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)然后自己分析歸納總結(jié)要比教師做，學(xué)生看，教師教什么，學(xué)生聽什么的效果好得多。

4 結(jié)語

總而言之，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候，注重物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以提高物理教學(xué)的效率質(zhì)量，還能使得學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力得到提高，還能為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性得到提高，使得學(xué)生的觀察能力以及思維能力得到培養(yǎng)，使得學(xué)生的動手實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，科學(xué)探索精神得到樹立。因此，教師在物理教學(xué)的過程中充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣就顯得尤為重要，在積累知識的同時(shí)學(xué)生應(yīng)充分感受物理所帶來的樂趣。

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（作者單位：江西省吉安縣永陽中學(xué)）