摘 要：中職英語課堂中，學(xué)生關(guān)注的問題不再是高考，而是，這些英語知識(shí)與他們的“職業(yè)”有關(guān)系嗎？對于他們的“職業(yè)發(fā)展”有作用嗎？通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，這些問題的答案推動(dòng)了中職英語教學(xué)，也阻礙了中職英語教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知不同，他們對于英語知識(shí)學(xué)習(xí)的定位就大不相同的。但是作為中職英語教師要做好導(dǎo)向作用，要注意將學(xué)生的學(xué)積極地調(diào)動(dòng)起來，讓他們學(xué)習(xí)到可以促進(jìn)他們發(fā)展的英語知識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職；英語；教學(xué)；實(shí)踐；要點(diǎn)

英語教學(xué)在中職學(xué)校中，還是“主科”嗎？有的專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為是“主科”，但是有的學(xué)生卻認(rèn)為是“副科”。其實(shí)從“長遠(yuǎn)”來說，學(xué)生要讓成為可發(fā)展的“領(lǐng)域人才”，就要擁有一定的英語語言能力。在中職英語教學(xué)實(shí)踐中，不管中職學(xué)生怎樣想，作為教師的我們，一定要把握學(xué)情，把握教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生做好規(guī)劃。讓學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成“職業(yè)能力”，讓學(xué)生擁有“職業(yè)意識(shí)”。那么，中職英語教學(xué)實(shí)踐如何開展呢？

一、 先讓學(xué)生學(xué)

在筆者看來，中職學(xué)生最大的問題，就在于他們不想學(xué)，中職學(xué)生最需要面對的問題就是怎樣學(xué)。那么作為教師來說如何實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)呢？就要在日常教學(xué)中特別關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。在中職英語課堂上差生的存在并不是個(gè)別現(xiàn)象。為了教學(xué)能正常進(jìn)行，一開始就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，把難度降低。

二、 給學(xué)生自信

中職學(xué)生除了缺乏學(xué)習(xí)興趣，還有一點(diǎn)，就是缺乏學(xué)習(xí)的自信心。因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，他們不愿意成為學(xué)習(xí)者；因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)自信，他們不肯定自己能夠成為學(xué)習(xí)者。對于此，教師可在課后主動(dòng)找他們談話，了解他們對英語的想法，告訴他們得當(dāng)?shù)姆椒?，鼓?lì)他們從基礎(chǔ)學(xué)起，有問題大膽地問老師，讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心，有被重視的感覺，為了不讓老師失望，他們會(huì)努力試著去學(xué)英語的。

三、 實(shí)施因材施教

對于中職英語教師來說，我們要學(xué)會(huì)展現(xiàn)個(gè)性。應(yīng)該在總的教學(xué)目標(biāo)的前提下，針對各自專業(yè)的特點(diǎn)，自行進(jìn)行教材重組，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。例如我所教的中職生是幼師專業(yè)的學(xué)生，他們畢業(yè)后所面對的對象就是幼兒。我認(rèn)為他們的英語知識(shí)不需要多么的深?yuàn)W。

四、 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)

在筆者看來，教師在課前要積極地做好每一種設(shè)定，其中最主要的設(shè)定就是“導(dǎo)入”，通過精心設(shè)定“導(dǎo)入”，使學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者。也就是說，別出心裁、恰到好處的導(dǎo)語，能迅速抓住學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂課如果能有一個(gè)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，就比較能引起學(xué)生的注意，使課堂氣氛馬上變得輕松活躍。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，活躍教學(xué)氣氛。

五、 應(yīng)用情境教學(xué)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)“興趣激發(fā)”，不過它只實(shí)現(xiàn)了“成功的一半兒”，如何讓學(xué)生的興趣保持下去，還需要“完成另一半兒”。也就是還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使其保持較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。英語教師要注意在課堂上創(chuàng)造一個(gè)能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境下學(xué)習(xí)語言。

六、 豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往也不好，他們的注意力往往不在“學(xué)習(xí)上”，所以在中職英語教學(xué)中，不管是被當(dāng)做“主科”也好，還是被當(dāng)做“副科”也好，都沒有得到學(xué)生的“支持”。其實(shí)，學(xué)生們好勝心強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，組織各類英語競賽，提高他們的學(xué)習(xí)。那么，如何才能讓學(xué)生認(rèn)真地學(xué)呢？就需要開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在年級舉行英語歌曲比賽、英語朗誦比賽、英語演講比賽、辦英語墻報(bào)比賽等，在班級進(jìn)行英語智力搶答賽、猜謎語等。這些比賽不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

七、 給學(xué)生活動(dòng)的空間

學(xué)生需要成長的空間，中職學(xué)生更是“向往自由”，對于課堂中沒有實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)該怎樣做呢？就要應(yīng)用好第二課堂，給學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人能力、個(gè)人需求的空間。實(shí)踐中教師可以有計(jì)劃地開展課外教學(xué)活動(dòng)，如開展英文演唱會(huì)、英語游戲、朗誦會(huì)等?？傊M可能地創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，使課堂內(nèi)外的教學(xué)產(chǎn)生互補(bǔ)，相得益彰。

八、 實(shí)施方法教學(xué)

在筆者看來，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要實(shí)施方法教學(xué)。只有找到解決中職學(xué)生心理問題、學(xué)習(xí)問題的方法；構(gòu)建魅力課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法；實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體價(jià)值、教師主導(dǎo)價(jià)值方法，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到必需的英語知識(shí)。不過，中職英語教學(xué)內(nèi)容雖然不是很難，但要想教好學(xué)生老師還是需要花費(fèi)一番功夫的。老師們應(yīng)該認(rèn)真研究教材，編寫學(xué)習(xí)資料，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用符合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法及教學(xué)形式，積極開拓教學(xué)思路。在語言表達(dá)方面，力求做到口齒清晰、發(fā)音準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、邏輯嚴(yán)密。

九、 養(yǎng)成相關(guān)能力

中職學(xué)生最需要的就是能力，相比高中學(xué)生，他們馬上就要成為“職場中的一員”，所以他們更需要能力。中職學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)的東西只能說打了一個(gè)基礎(chǔ)，對社會(huì)需要來講還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想讓他們在激烈的社會(huì)競爭中不被淘汰，必須要具備自學(xué)能力，不斷地吸收新知識(shí)，不斷地提高自身素質(zhì)水平，才能永遠(yuǎn)處于不敗之地。所以老師不僅要教給他們知識(shí)，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

十、 改革考核方法

在教學(xué)實(shí)踐中我們注意了“因材施教”，在考核過程中，我們更需要注意“因材施教”。實(shí)踐中，老師可以根據(jù)中職生的專業(yè)設(shè)定專門的考核內(nèi)容。比如我所教的幼師專業(yè)，我就將學(xué)生編輯的幼兒英文兒歌、課本劇表演及幼兒英語故事簡筆畫考核作為專業(yè)考核，結(jié)合試卷內(nèi)容為基本的語言文化功底的考核。

綜上所述，中職學(xué)生走入中職課堂之后，“個(gè)性”更加明顯，英語課堂中他們更是“想學(xué)就學(xué)”，他們更是“個(gè)性張揚(yáng)”。這時(shí)作為課堂主導(dǎo)的教師，要注意關(guān)注學(xué)生的需求、學(xué)生的能力、學(xué)生的發(fā)展。用自己作為成年人的“眼光”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語知識(shí)。

作者簡介：

陳秀蘭，重慶市育才職業(yè)教育中心。endprint