宋少威

摘要：地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，重在通過(guò)學(xué)生的觀察以及切身的實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握或鞏固原有知識(shí)，探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。因此，加強(qiáng)高中地理有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究不僅能夠提高教師課堂教學(xué)效果，而且還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的長(zhǎng)足發(fā)展。

關(guān)鍵詞 ：高中地理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效課堂前言：實(shí)踐性是地理這一學(xué)科較為突出的特點(diǎn)，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織與開(kāi)展時(shí)，教師需注重對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行探究，積極對(duì)地理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)展，以對(duì)學(xué)生地理觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)。但目前，受高考影響，部分高中地理教師對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織時(shí)，仍受到應(yīng)試教育思想的限制，過(guò)分注重地理知識(shí)的講解、習(xí)題的練習(xí)，無(wú)暇開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)，這不但難以對(duì)學(xué)生地理水平進(jìn)行有效培養(yǎng)，而且難以促進(jìn)高中地理教學(xué)中素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，高中地理教師需不斷提高對(duì)地理實(shí)驗(yàn)的重視程度，合理在課堂中將地理實(shí)驗(yàn)引入，以提升地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，從而使高中地理在人才培養(yǎng)中的作用能夠得到充分發(fā)揮。

一、有效課堂教學(xué)的內(nèi)涵

有效課堂教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)的有效性包括如下三重含義：有效果、有效率、有效益。

二、高效性高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，按照課標(biāo)要求重視開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作（1）加深對(duì)課程改革的理解，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)切實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于部分地理教師對(duì)課程改革的理解不深，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)理念比較膚淺，對(duì)活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)建議沒(méi)有深入研究，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)不適應(yīng)新課標(biāo)要求。這就要求地理教師能夠潛心研究新課標(biāo)要求，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深層意義，在選擇、修改、創(chuàng)編和實(shí)施地理實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)地理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，積極探討與實(shí)施有價(jià)值的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。該做的實(shí)驗(yàn)、有條件做的實(shí)驗(yàn)一定要做，切不可脫離了新教材的課文、活動(dòng)設(shè)計(jì)，直接把答案講解出來(lái)。要尊重學(xué)生的主題地位，教師在教學(xué)過(guò)程中起點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考，而不是替代學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（2）根據(jù)地理的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)科學(xué)設(shè)置地理實(shí)驗(yàn)。地理實(shí)驗(yàn)不僅要科學(xué)反映地理原理，還要符合地理教學(xué)的實(shí)際情況。高中地理教學(xué)時(shí)數(shù)少，任務(wù)重，沒(méi)有足夠的課時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)宜精不宜多，因此，教師要根據(jù)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)精選典型實(shí)驗(yàn)，舍棄那些無(wú)實(shí)際教學(xué)價(jià)值、形式化的實(shí)驗(yàn)。

2.聯(lián)系實(shí)際生活，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性地理這一學(xué)科與學(xué)生實(shí)際生活有較強(qiáng)聯(lián)系性，對(duì)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織時(shí)，需注重實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的聯(lián)系性。大多數(shù)地理事物的成因都有規(guī)律性，且這些規(guī)律人類無(wú)法親歷，對(duì)此，為了對(duì)其中的真理進(jìn)行驗(yàn)證，教師可聯(lián)系實(shí)際生活對(duì)地理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組織。例如，在洋流的相關(guān)講解中，教師可通過(guò)實(shí)際生活對(duì)以下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)置：在一杯子中裝入四分之一的熱水，引導(dǎo)學(xué)生觀察水汽蒸發(fā)情況，隨后在杯中倒入開(kāi)水（暖流），引導(dǎo)學(xué)生觀察水溫升高后杯口變化，以讓學(xué)生對(duì)暖流性質(zhì)有直觀認(rèn)知。另做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在一杯子中倒入四分之一開(kāi)水，引導(dǎo)學(xué)生觀察水汽蒸發(fā)情況，隨后倒入冷水（寒流），不斷加入冷水，讓學(xué)生對(duì)杯口進(jìn)行觀察，使學(xué)生對(duì)寒流性質(zhì)有直觀認(rèn)識(shí)。這一實(shí)驗(yàn)所用材料與學(xué)生實(shí)際生活有很大聯(lián)系性，學(xué)生日常喝水在杯中加入冷水或熱水時(shí)，并不會(huì)刻意對(duì)杯口變化情況進(jìn)行觀察，通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，不但可讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更為直觀的認(rèn)識(shí)，而且能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)與日常生活的聯(lián)系性，從而使學(xué)生地理興趣得到有效激發(fā)。

3.聯(lián)系相關(guān)學(xué)科，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ乩戆乩?、人文等多個(gè)方面的知識(shí)，有多個(gè)學(xué)科知識(shí)交叉，教學(xué)中往往會(huì)涉及到物理、生物等方面的知識(shí)。因此，地理實(shí)驗(yàn)的設(shè)置也需要注重于其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，使實(shí)驗(yàn)更為科學(xué)。例如，關(guān)于火山噴發(fā)的教學(xué)中，教師可應(yīng)用物理知識(shí)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)置。火山噴發(fā)的主要原因是壓力差，而壓力差的產(chǎn)生主要受到溫差、熱脹冷縮的影響，巖石內(nèi)部溫度較高時(shí)，其中的巖漿、空氣會(huì)膨脹，使內(nèi)部壓力增加，壓力增加到火山口承受不了時(shí)，高壓氣體會(huì)講巖石層沖破，火山由此發(fā)生。對(duì)此，教師可對(duì)以下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)置：將學(xué)生分成不同小組，提供燒瓶、酒精燈、紅墨水、蠟等器材，要求學(xué)生自主對(duì)火山噴發(fā)過(guò)程模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)置。經(jīng)討論后，學(xué)生可對(duì)以下實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行設(shè)置：在燒瓶中裝入混有紅墨水的水，用蠟將瓶口封住，確保空氣不會(huì)進(jìn)入，加熱燒瓶，隨后可見(jiàn)瓶口蠟被沖破，紅色水像巖漿一樣噴出。這一實(shí)驗(yàn)通過(guò)物理原因?qū)鹕絿姲l(fā)的原理與過(guò)程進(jìn)行演示。這一實(shí)驗(yàn)不但對(duì)物理原理進(jìn)行了應(yīng)用，可使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)與其他學(xué)科的聯(lián)系性有正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知識(shí)遷移、聯(lián)系能力增強(qiáng)，而且此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、總結(jié)均由學(xué)生自主完成，可對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒉僮髂芰Φ冗M(jìn)行有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中地理教學(xué)中，地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有重要作用，不但可使地理課堂教學(xué)效率、質(zhì)量提升，而且能夠?qū)W(xué)生多個(gè)方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)地理教學(xué)中素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，高中地理教師對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織時(shí)，需注重地理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，對(duì)地理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，將其有效融入到地理課堂中，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以促進(jìn)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升，使地理實(shí)驗(yàn)在地理教學(xué)中的作用得到充分發(fā)揮，從而使高中地理教學(xué)有效性提升。參考文獻(xiàn)

[1] 曹生平.高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與思考[J].新課程·下旬，2017（2）：276.（作者單位：浙江省常山縣第一中學(xué)324200）endprint