何雪萍

摘要：在英語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)生不僅僅需要掌握一定的英語(yǔ)詞匯，還需要擁有自由使用的良好語(yǔ)感，才能做到真正的提高英語(yǔ)水平。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了有效地溝通，所以學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)感的意義是非常重要的。英語(yǔ)的意義是語(yǔ)感是語(yǔ)言認(rèn)知過程中的一種升華。本文簡(jiǎn)單闡述了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，并在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知思維和豐富思想方面起著一定的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；語(yǔ)感引言：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了能夠更好的進(jìn)行交流，英語(yǔ)也是如此，但當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生的聽力和寫作能力，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力很難得到提升。語(yǔ)感是學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言的重中之重，在英語(yǔ)基礎(chǔ)上教師應(yīng)注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)準(zhǔn)確使用英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的能力，促進(jìn)學(xué)生在基礎(chǔ)上激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，掌握語(yǔ)言的文化知識(shí)。語(yǔ)感是指人類理解語(yǔ)言的能力，而良好的語(yǔ)言意識(shí)有助于提高語(yǔ)言的理解能力，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最關(guān)鍵的因素。初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感意識(shí)極大地影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

我國(guó)的大部分初中院校不能為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用僅在課堂上，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)感是非常不利的。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)情境。在學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)該始終重視英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)，它能達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。教師應(yīng)該積極地在課堂上創(chuàng)造一些能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，同時(shí)使學(xué)生們?cè)诓恢挥X中學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)的語(yǔ)感。此外，教師還可以將課堂環(huán)境擴(kuò)展到課外，來提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)運(yùn)用能力，創(chuàng)造一種英語(yǔ)交流的氛圍。教師還可以積極運(yùn)用各種英語(yǔ)影視作品，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的理解。

二、運(yùn)用英語(yǔ)思維模式提升英語(yǔ)語(yǔ)感

在英語(yǔ)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)之間有很大的不同。如果想更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，必須讓學(xué)生充分了解英語(yǔ)思維和使用母語(yǔ)使用思維之間的區(qū)別，因?yàn)橹形暮陀⑽挠泻艽笪幕町?，如果使用母語(yǔ)思維來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生很難養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。如果教師在母語(yǔ)教學(xué)中思考引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，還容易導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)思維能力減退。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)首先確保他們對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)清晰而深刻的理解，并且應(yīng)該積極地改變他們的想法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)類似的英語(yǔ)環(huán)境。為了在教學(xué)中發(fā)揮英語(yǔ)思維的作用，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解和理解英語(yǔ)文化。

三、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練表達(dá)

語(yǔ)感在英語(yǔ)聽、說、讀、寫等功能中發(fā)揮著不可替代的作用，因此擁有一個(gè)好的英語(yǔ)語(yǔ)感是非常重要的，可以用邏輯串聯(lián)英語(yǔ)的所有元素，而且可以使學(xué)生積累知識(shí)和技能通過不斷練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中找到語(yǔ)言的意義，從而使課堂教學(xué)更加現(xiàn)實(shí)具有指導(dǎo)意義，幫助學(xué)生培養(yǎng)一種敏銳的語(yǔ)感和拓展性思維。

深化理解對(duì)話意識(shí)的培訓(xùn)除了幫助學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音技巧外，還可以使學(xué)生在實(shí)踐中擁有豐富的語(yǔ)感。為此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在安排學(xué)生參加對(duì)話訓(xùn)練之前掌握英語(yǔ)語(yǔ)音的技巧，使學(xué)生能夠不斷地在會(huì)話練習(xí)中找到規(guī)則和細(xì)微之處。教師可以引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩個(gè)詞，并用不同的例子加以說明和分析，以便學(xué)生能以更微妙的方式區(qū)分這兩個(gè)詞。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，還可以提高學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度。

四、深化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)言的意義是建立在一定語(yǔ)言的基礎(chǔ)上的，英語(yǔ)語(yǔ)言的訓(xùn)練應(yīng)該在語(yǔ)言、對(duì)話、閱讀和寫作的教學(xué)活動(dòng)中穿插進(jìn)行。語(yǔ)感在語(yǔ)言教學(xué)中的滲透，語(yǔ)音教學(xué)在初級(jí)階段應(yīng)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。在字母和音標(biāo)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生尋找語(yǔ)音發(fā)音的細(xì)微差別，通過繞口令或和諧的聲調(diào)節(jié)奏給學(xué)生以美的感覺，自然地滲透語(yǔ)言的意義。學(xué)生們很快記住了這些單詞的發(fā)音和含義。語(yǔ)言是交流的途徑，交際功能是語(yǔ)言的最基本的功能。要培養(yǎng)學(xué)生輕松地用英語(yǔ)交流的能力，他們必須從理解內(nèi)容和提高學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)入手，這是最直接、最有效的形式。此外，課后進(jìn)行充分的對(duì)話，可以提升學(xué)生的會(huì)話能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)。

五、加強(qiáng)閱讀與背誦的能力

閱讀和背誦對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的培養(yǎng)也很重要。當(dāng)學(xué)生能夠堅(jiān)持閱讀和背誦文章時(shí)，單詞記憶和主語(yǔ)法水平也可以顯著提高，也能更好地理解英語(yǔ)文章和中心思想的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生掌握和理解英語(yǔ)文章時(shí)，學(xué)生不僅能掌握英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，還能提高自己的語(yǔ)言意識(shí)。通過背誦課文，學(xué)生們可以有效地提高他們使用英語(yǔ)的能力，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，流暢的背誦文章能給學(xué)生一種成就感，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到樂趣。

在英語(yǔ)文本閱讀中需要注意讓學(xué)生有正確的發(fā)音，如果在閱讀的過程中，學(xué)生的發(fā)音都是錯(cuò)誤的話，即使讀了很多遍，也很難培養(yǎng)好的語(yǔ)感。只有明確閱讀的正確發(fā)音，才能形成語(yǔ)感。老師在學(xué)生開始閱讀前，要進(jìn)行模范閱讀，這樣不僅可以避免發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生和教學(xué)的正常閱讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情和動(dòng)作，會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)很好的標(biāo)桿，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。單一的閱讀方式很容易讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，所以老師可以安排學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容來閱讀。這樣會(huì)使閱讀變得靈活有趣，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章的理解和理解。在多次背誦之后，學(xué)生們可以掌握文章的大意，進(jìn)而可以背誦。

通過上述文章論述，我們不難發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在情景化教學(xué)中自由言論，既能有效地使教材內(nèi)容生動(dòng)，還可以使課堂教學(xué)變得更為豐富，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)迸發(fā)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，可以使用語(yǔ)感教學(xué)方式方法并不局限于上述幾個(gè)，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，需要結(jié)合教師的教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)，這樣更適合學(xué)生的語(yǔ)感得到創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)感能力，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：

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