王晨燕

摘要：在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了一系列的調(diào)整和改革，但是在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)方面的努力仍然不夠，因此在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上采用的方法和策略需要不斷地探究和挖掘，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際的英語(yǔ)水平，提高教學(xué)效率和學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的解決和應(yīng)對(duì)。

關(guān)鍵詞：初中教育；英語(yǔ)教學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

在英語(yǔ)教師群體中普遍接受的教學(xué)觀念是注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累，忽視了對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很少體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，感受到的是不同程度的枯燥感，所以為了提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)，英語(yǔ)教師應(yīng)該從自身的教學(xué)觀念上進(jìn)行調(diào)整和改變，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育需求。[1]

一、基礎(chǔ)知識(shí)的積累和能力提高相結(jié)合的教學(xué)方式

基礎(chǔ)知識(shí)的積累是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，然而學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高應(yīng)該與培養(yǎng)學(xué)生的能力相結(jié)合，教師在課堂上對(duì)學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)不僅是為了增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，更是為學(xué)生的英語(yǔ)能力的提高奠定基礎(chǔ)，然而學(xué)生的英語(yǔ)水平的整整提高單純依靠教師的課堂講解是無(wú)法取得較好效果的，需要學(xué)生能按照自己的興趣主動(dòng)的探究英語(yǔ)知識(shí)，并且能自主的解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，所以英語(yǔ)教師不僅要在課堂上做好基本的教學(xué)工作，還要幫助學(xué)生提高各方面的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力一旦養(yǎng)成在一定程度上會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。[2]主動(dòng)的學(xué)習(xí)和教師的督促實(shí)現(xiàn)的效果是截然不同的，自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也可以根據(jù)自身的情況進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教授學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能通過(guò)自己尋找獲取知識(shí)的途徑，這樣對(duì)提升學(xué)生的整體素質(zhì)有一定的幫助。除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面教師也應(yīng)該投入更多的關(guān)注，例如鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)英文寫(xiě)作，在寫(xiě)作的過(guò)程中不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力還能讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作的方式進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)英語(yǔ)的奧秘，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)演講，讓學(xué)生在準(zhǔn)備演講的同時(shí)發(fā)掘自身的英語(yǔ)潛力，在英語(yǔ)表達(dá)和發(fā)音方面尋找最適合自己最標(biāo)準(zhǔn)的方式，讓自己的英語(yǔ)能力更具有特色，學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中能不斷的發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)以及不足，打造自身長(zhǎng)處的同時(shí)彌補(bǔ)自身的不足，從而能提升學(xué)生的整體素質(zhì)。教師也應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，能夠?qū)ふ也煌慕虒W(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，用于嘗試新的教學(xué)方法，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，讓學(xué)生能感受不同的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

二、課堂理論知識(shí)與課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)應(yīng)該打造綜合化和主體化的英語(yǔ)課程，在建設(shè)和完善英語(yǔ)課程的過(guò)程中應(yīng)該積極的探究和發(fā)現(xiàn)最合理的教學(xué)方式，其中將課堂的理論知識(shí)與課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合是為了建設(shè)更加全面的英語(yǔ)課程。理論知識(shí)的儲(chǔ)備是學(xué)生發(fā)展自身英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)，將理論知識(shí)運(yùn)用的實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中才是教學(xué)的根本。很多教師一直對(duì)英語(yǔ)教學(xué)存在很大的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)水平不應(yīng)該僅體現(xiàn)在考試中，而應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用，英語(yǔ)本身是一種語(yǔ)言工具，作用是能夠通過(guò)學(xué)習(xí)利用它進(jìn)行更好的交流，從而獲得更多的不同的知識(shí)。所以應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)融入到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。經(jīng)常組織課外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生更好的利用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，例如按照學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平安排學(xué)生參加傾聽(tīng)英語(yǔ)講座，讓學(xué)生根據(jù)自己在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)表達(dá)自己的感受，可以通過(guò)書(shū)面的形式也可以在學(xué)生之間進(jìn)行交流，相互的學(xué)習(xí)和探討。也可以安排學(xué)生與國(guó)外友人進(jìn)行面對(duì)面的交流，通過(guò)直觀的感受英語(yǔ)文化的魅力，增加學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種類型的英語(yǔ)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能進(jìn)一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。[3]

三、增加與學(xué)生之間的交流，提高課堂的互動(dòng)程度

教師與學(xué)生之間的互動(dòng)能增進(jìn)彼此之間的了解，有利于英語(yǔ)教學(xué)的良好的順利開(kāi)展，課堂的積極的互動(dòng)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流中應(yīng)該注意自己的態(tài)度，消除學(xué)生內(nèi)心的芥蒂，讓學(xué)生能打開(kāi)自己的心扉，更加主動(dòng)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題，教師在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)耐心的解決問(wèn)題，教師在選擇教學(xué)的方式時(shí)也要充分的參考學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的想法。另外在課堂上適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些有趣的英語(yǔ)問(wèn)題，讓學(xué)生能參與到課堂互動(dòng)中。例如情景教學(xué)，讓學(xué)生能更好的感受課堂的活躍的氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)需要綜合多方面的教學(xué)知識(shí)，充分的了解學(xué)生的內(nèi)心訴求的同時(shí)也要按照教學(xué)要求穩(wěn)步進(jìn)行，在培養(yǎng)的過(guò)程中要樹(shù)立清晰的教學(xué)目標(biāo)，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要有基本的了解，并對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題能準(zhǔn)確的解決。

參考文獻(xiàn)

[1] 林崇德.面向21世紀(jì)的學(xué)生核心素養(yǎng)研究[M].北京師范大學(xué)出版社，2016.

[2] 李才富.如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].小作家選刊，2017（3）.

[3] 周琴.農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐與研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)：外語(yǔ)教學(xué)與研究，2016（12）.endprint