謝娟

摘要：《2003至2007年教育振興行為計劃》要求每個學(xué)生在通過九年的義務(wù)教育之后，至少掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長，為豐富他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。”《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，是音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)?！稑?biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；課堂器樂；積極參與；體驗學(xué)習(xí)

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。在現(xiàn)代流行音樂的沖擊下，學(xué)生們對學(xué)校的音樂課堂逐漸失去興趣，而一大部分家長想要提高學(xué)生的綜合能力，常?；ù髢r錢大力氣，從小將孩子送去各種音樂輔導(dǎo)班，主要學(xué)習(xí)各種樂器的演奏，一方面希望小孩能全面發(fā)展，提升自己的能力和素質(zhì)，更大一方面因素為參加升學(xué)考試增加籌碼。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)校音樂課受到了各方面的沖擊，而在學(xué)校課堂上開展器樂教學(xué)顯得有些雞肋，特別是農(nóng)村中學(xué)，一大批小孩在小學(xué)音樂基本功都比較弱，稍強一點的都已選擇藝術(shù)考的方式擇校離開。剩下來的孩子沉浸在流行音樂的熏陶中，家長也完全不重視孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，要有效開展課堂器樂是難上加難。經(jīng)過一段時間的實踐探究，要有效開展課堂器樂需要克服以下幾個方面：

二、有效開展器樂課堂的方法措施

1、首先樂器的選擇要方便易于攜帶，同時演奏起來難度不能太高，當(dāng)然，價格也不能過高?，F(xiàn)在的初中生自我意識比較強，對社會的認知有一定能力，他們在崇拜偶像的同時也能看到偶像光環(huán)下的艱辛和部分實力藝人的音樂基本功，在有能力的前提下愿意參與到樂器演奏的學(xué)習(xí)中。另一方面，由于初中課程開設(shè)的增加，他們的學(xué)習(xí)壓力普遍增大，又不能將大部分精力投入到器樂學(xué)習(xí)中，所以常常不能堅持，保持了三分鐘熱情就丟盔棄甲。因此在樂器的選擇上選擇方便攜帶的樂器能有效加強學(xué)生在課余的練習(xí)，比如大課間時間，課間十分鐘，午間休息時間，甚至在上學(xué)放學(xué)路上，只有當(dāng)他們在對基本功的不斷練習(xí)和熟練之后，才能充分體驗到樂器的美妙和魅力之后，才能更有信心和恒心堅持下去。價格也是農(nóng)村中學(xué)進行課堂器樂教學(xué)需要注意的一個環(huán)節(jié)，價格太高，家長不支持，如果不能讓每一個學(xué)生都能普及到樂器，就像戰(zhàn)士上戰(zhàn)場不帶武器，完全成為兒戲。

2、其次是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。充分利用該年齡段學(xué)生的心理特點和行為認知特點，課堂上生動有趣，難易得當(dāng)，才不會打擊學(xué)習(xí)的積極性。課堂上分段進行教學(xué)，十分鐘基本功的練習(xí)，十分鐘的技能指導(dǎo)，十分鐘分組合作練習(xí)學(xué)生自己喜歡的樂曲，最后讓他們相互展示競爭。在這樣的課堂模式下，學(xué)生會主動利用學(xué)過的知識和技能去嘗試和體驗演奏的樂趣，同時學(xué)會分工合作，逐漸養(yǎng)成欣賞和贊美的審美品質(zhì)。讓學(xué)生對每一次的音樂課堂充滿向往和期待，課下主動積極的參與到樂曲的收集和整理，并自覺的去練習(xí)，這樣堅持一段時間，學(xué)生會在器樂演奏的道路上堅持更久，走得更遠。美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士？莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。孩子們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。

3、再次，有效組織對學(xué)生器樂課堂學(xué)習(xí)情況的及時反饋。學(xué)校課堂器樂的教學(xué)，不同于社會器樂教學(xué)，不是一對一或者小班教學(xué)，基本上都是一個老師帶著一群學(xué)生，一個班級都是幾十人，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生們對技能的掌握程度也會差異較大，老師不容易一一了解，更不可能一一對癥下藥。因此，要鼓勵學(xué)生把自己掌握的情況反饋給老師，師生之間面對面的一對一的反饋。特別是器樂教學(xué)的初級階段，每個學(xué)生對樂器演奏都很不了解，對錯不分、好壞不分，需要有人去輔導(dǎo)他幫助他，不要讓一部分學(xué)生放棄在起跑線上。同時，每周、每月定時開展有效的檢測活動，如班級演奏會、年級器樂大比拼、全校器樂展示活動等全面鋪開，要求每個學(xué)生都參與到演奏中來，讓各班級以小組的形式進行分工合作，學(xué)習(xí)能力快的擔(dān)任主要演奏任務(wù)，慢的進行輔助演奏，盡量讓每個學(xué)生參與到演奏和展示的活動中來，全面體驗樂器的樂趣。而器樂教師對每次檢測活動做好分析，對相當(dāng)水平的學(xué)生進行分階梯的歸納，有針對性的進行教學(xué)。開展2+1或者興趣小組等活動，將優(yōu)秀的學(xué)生進一步聚攏提升能力，并利用他們的優(yōu)勢進行有點到面的帶動作用。

三、結(jié)語

總的來說，一般擔(dān)任器樂課堂推廣和普及工作的負責(zé)人都是農(nóng)村中學(xué)的音樂教師，在教學(xué)第一線，而且人手比較欠缺，初期開展器樂課堂常常覺得力不從心，無法堅持首先放棄。其實，只要認真持久的開展此項工作三年，一切都會得心應(yīng)手，很多困難迎刃而解。學(xué)生帶著一張白紙進來，寫滿五彩繽紛的音符快樂走出初中校園，對他們的終生發(fā)展有積極影響。

參考文獻

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