陳彩瑩　李莉

摘要：近年來，社會和企業(yè)對市場營銷人才的要求越來越高，需求量也不斷增長。但是，由于獨立學院自身存在的一些弊端，導致在市場營銷人才培養(yǎng)上仍存在理論與實踐相脫節(jié)，缺乏個性和專業(yè)特色等問題。針對出現(xiàn)的問題，在分析獨立學院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的基礎上，提出了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的途徑。

關鍵詞：獨立學院；市場營銷；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.24.082

獨立學院是近10多年來我國高等教育辦學體制改革創(chuàng)新的重要成果，是保證我國高等教育今后持續(xù)健康發(fā)展的一項重大舉措，在當前和今后一個時期內(nèi)，獨立學院將成為我國高等教育發(fā)展的重要組成部分。獨立學院要想辦出特色、辦出水平，在省內(nèi)乃至國內(nèi)有一定的知名度，成為高水平的一流獨立學院，人才培養(yǎng)的質(zhì)量就是最關鍵的衡量標準。市場營銷人員是各個企業(yè)、特別是大型企業(yè)不可缺少的人才，但由于培養(yǎng)的高素質(zhì)營銷人才數(shù)量一直跟不上，很多獨立學院在培養(yǎng)市場營銷人才時，出現(xiàn)理論和實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，所以擁有實際營銷能力的畢業(yè)生供不應求。因此，研究獨立學院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式對為社會和企業(yè)提供高素質(zhì)的營銷人才、提高獨立學院營銷人才培養(yǎng)質(zhì)量及突出人才培養(yǎng)特色都有重大意義。

1獨立學院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

與其他管理類課程相似，我國市場營銷專業(yè)理論和人才培養(yǎng)模式基本來自美國等市場經(jīng)濟較發(fā)達的國家。與國外發(fā)達國家相比，我國在該領域的學科理論研究仍有相當大的差距，人才培養(yǎng)模式也遠未完善。

在2008年教育部頒布的《獨立學院設置與管理辦法》上就將獨立學院的辦學層次定位在了本科上。目前，獨立學院在各省市的招生批次一般是本科第二批次或者本科第三批次，這就說明，獨立學院的辦學定位既要區(qū)別于專科院校和高職院校，又要區(qū)別于第一批次的重點本科院校。

獨立學院與生俱來的一個基本特征是對母體高校的“依附性”，一般是在開設母體高校的優(yōu)勢學科、特色專業(yè)，借鑒甚至照搬母體高校的人才培養(yǎng)模式，依托母體高校的師資隊伍、基礎設施等基礎上發(fā)展起來的，缺乏自身所特有的獨特性和創(chuàng)新性。尤其是在建校初期，許多獨立學院在專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系設置、師資隊伍建設、教學質(zhì)量管理與評價等方面都是借鑒或照搬母體高校的，以母體高校的模式進行教學管理。因此，大多數(shù)獨立學院的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)“規(guī)格過高、目標太大、質(zhì)量不高、動手能力不強”的傾向，形成學校與社會的分離，校企脫節(jié)，人才培養(yǎng)模式?jīng)]能突出獨立學院市場營銷專業(yè)的特點，使學生在畢業(yè)時要面臨與重點本科院校和高職高專本專業(yè)畢業(yè)生甚至是其它專業(yè)的畢業(yè)生競爭市場營銷崗位的局面，從而形成一個“高不成、低不就”的尷尬地步，影響了就業(yè)競爭力。

2獨立學院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

近年來，獨立學院市場營銷專業(yè)為社會培養(yǎng)輸送了許多營銷人才，為社會做出了極大貢獻。然而隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場營銷環(huán)境也隨之發(fā)生了很大變化，但獨立學院的營銷人才培養(yǎng)模式尚未適應這種變化，人才培養(yǎng)存在一些問題，培養(yǎng)出來的營銷人才不能滿足社會和企業(yè)的需要。

2.1人才培養(yǎng)目標定位不準

絕大多數(shù)的獨立學院由于缺乏辦學經(jīng)驗，辦學資源受限，在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的程中，大多是按母體院?，F(xiàn)有的模式進行運作，培養(yǎng)的人才只具備管理和營銷基本理論、基礎知識和基本技能，不具有自身特點。這樣的人才培養(yǎng)目標過于廣泛，沒有結(jié)合獨立學院的辦學定位和生源特點，沒有切合地方經(jīng)濟發(fā)展需要，沒有突出對學生動手能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

2.2人才培養(yǎng)模式傳統(tǒng)

獨立學院對母體高校的“依附性”這一特征導致人才培養(yǎng)模式的傳統(tǒng)，大多還是培養(yǎng)學生具有扎實的理論知識和專業(yè)基礎，一般采用“35+05”的教學模式，即用3年半的時間學習基礎理論和專業(yè)知識，半年的時間從事實踐和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的工作。這種傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式使得學校與社會相分離，校企脫節(jié)，學生的實踐環(huán)節(jié)流于形式，理論沒有聯(lián)系實際，從而導致學生動手能力和綜合應用能力差，不能適應市場需求的動態(tài)性，無法滿足社會和企業(yè)對市場營銷人才的需求。

2.3課程體系設置不合理

2008年，教育部就對獨立學院的辦學層次定位在了二、三批次的本科上，這就要求獨立學院辦學既要強調(diào)理論基礎知識的傳授，也要突出較強動手能力的培養(yǎng)。一些經(jīng)濟學和管理學的基礎理論課程就要在低年級來開設，但一部分專業(yè)必修課或選修課在內(nèi)容上往往出現(xiàn)有明顯的交叉重復性，專業(yè)課課時過多與課堂信息量不大并存，選修課課程門數(shù)較少。這些問題導致學生學習更多知識的時間不夠，知識面狹窄，同時也占用了學生教學實踐的時間，使學生的實踐和動手能力沒有得到很好的培養(yǎng)。此外，設計的課程體系缺乏規(guī)范性和前瞻性，需要結(jié)合地方經(jīng)濟社會的發(fā)展需要補充和完善現(xiàn)代經(jīng)濟和文化發(fā)展的最新內(nèi)容。

2.4教學方法陳舊，考核評價方式單一

由于獨立學院的師資結(jié)構、教師培養(yǎng)機制相對落后，外出培訓學習的機會少，大多數(shù)教師授課仍然采用較為傳統(tǒng)的教學方法，以教師為中心，借用多媒體輔助教學，大多通過講授的方式把理論知識和實踐方法傳授給學生。這種傳統(tǒng)的教學方法一方面使得學生學習的積極性受到抑制，造成上課玩手機、不愛學習的現(xiàn)象較為突出，另一方面使得市場營銷專業(yè)學生所必須的溝通能力、實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)得不到應有的鍛煉和提高。培養(yǎng)出來的學生沒有就業(yè)競爭力，不符合社會和企業(yè)對營銷人才的需求。另外，教學方法的陳舊導致考核評價方式只能采用傳統(tǒng)、單一的方式，更多地還是單純的閉卷考方式，注重考核營銷理論知識和期末筆試成績，缺乏對實踐教學過程的控制和評價，學生認識不到實踐能力的重要性，考評結(jié)果不能客觀地反映學生的綜合能力。

2.5實踐教學不規(guī)范endprint

由于獨立學院的應用型定位還處于起步階段，對實踐教學的管理上還缺乏規(guī)范的指導性文件；實踐教學的學時學分因缺乏實訓平臺而得不到很好的落實；絕大多數(shù)獨立學院的實習安排缺乏系統(tǒng)性，讓學生自己找實習單位，使得實習實踐流于形式，學生得不到專業(yè)教師的系統(tǒng)指導，達不到預期的實習目標；校內(nèi)外實踐教學基地往往因資金短缺、深層次合作力度不夠等原因，造成專業(yè)實驗室儀器設備老化，實習實訓基地有名無實，沒有發(fā)揮教學基地應有的作用；舉辦的各種職業(yè)技能競賽較少、鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)資格認證的措施和力度不夠，學生參與的積極性不高。這些不規(guī)范的實踐教學過程，使得學生的動手機會少，技術能力得不到提升，缺乏就業(yè)競爭力和創(chuàng)新能力。

2.6師資隊伍結(jié)構不合理

多數(shù)獨立學院的專職教師隊伍呈現(xiàn)年輕化、學歷不高、職稱不高的特點，大多數(shù)的教師基本上是剛畢業(yè)的碩士、博士，缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷，加上獨立學院教師培養(yǎng)機制不健全，送出去到企業(yè)培訓的機會相對較少，導致既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師較為缺乏。教師實踐管理經(jīng)驗的缺乏在很大程度上影響了教學質(zhì)量，一些實踐性強的課程缺少實踐案例背景，無法實踐操作，無法提起學生的興趣，只能紙上談兵。

3獨立學院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的途徑

3.1以需求為導向，明確應用型人才培養(yǎng)目標

獨立學院的人才培養(yǎng)模式應該在獨立學院的辦學定位和教育理念的指導和規(guī)范下確立，應該圍繞“能力本位”的教育理念，明確應用型人才培養(yǎng)目標，面向地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)實踐性、應用性、操作性為導向的本科應用型人才，實施通識教育基礎上的寬口徑專業(yè)教育。

在制定市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，應避免全盤復制母體高校對專業(yè)人才培養(yǎng)目標“高、大、全”和片面強調(diào)技術技能，忽視厚實的理論基礎知識培養(yǎng)的純粹技能型兩種定位，而應該培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)”的營銷人才，既要求有一定的理論基礎，具備運用知識解決實際問題的能力，更要有較強的崗位適應能力和職業(yè)能力。因此，獨立學院市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)應該根據(jù)獨立學院的辦學定位和生源特點，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需要，低于母體高校的學術型定位，高于?？?、高職院校的技能型定位。

3.2建立以增強實踐技能為主的人才培養(yǎng)模式

獨立學院應改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，取而代之采用適合應用型人才培養(yǎng)的“2+1+05+05”模式。

“2+1+05+05”的人才培養(yǎng)模式是指四年制的本科院校，二年完成通識教育和專業(yè)基礎教育，一年完成專業(yè)教育，半年進入企業(yè)進行頂崗實習，半年參加綜合實習，并能夠針對實習中發(fā)現(xiàn)的企業(yè)營銷問題完成企業(yè)營銷診斷分析報告，撰寫畢業(yè)論文。

這種模式既符合獨立學院實施通識教育基礎上的寬口徑專業(yè)教育的理念，又符合獨立學院培養(yǎng)實踐性、應用性、操作性為導向的本科應用型人才的目標。

3.3建立適合獨立學院特點的課程體系

市場營銷專業(yè)課程體系的設計在加強公共必修課和專業(yè)必修課建設的同時，要注重設置一些旨在提高學生專業(yè)素養(yǎng)的新型課程，并增加專業(yè)選修課的課程門數(shù)和學生對課程的選擇性，一方面拓寬學生的知識面，另一方面避免課程內(nèi)容上的重復性。專業(yè)選修課的設置可根據(jù)學生的興趣和行業(yè)性質(zhì)，設置盡可能多的專業(yè)方向課供學生選擇，以此達到拓寬學生知識面和以社會需求培養(yǎng)學生的目的。

3.4引入突出應用能力培養(yǎng)的教學方法和考核評價方式

獨立學院要突出對學生能力的培養(yǎng)，這就要求改變傳統(tǒng)的講授法，而要引入情景式、體驗式、小組討論式、案例教學等多種教學方法，變被動接受知識為主動學習知識。通過引入沙盤模擬課程，學習營銷管理知識，掌握營銷技巧，反思成敗，分析得失，通過和成員探討、分析，不斷調(diào)整與改進，切實提高學生的整體專業(yè)素質(zhì)和實踐動手能力。

在考核方式上，應采用靈活多樣的考核方式，可采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，注重學生平時作業(yè)、課外實踐、課堂討論等對學生實踐和能力的考核，對實踐性強的課程，可采用撰寫營銷策劃書、項目策劃書、促銷方案等形式。在考核內(nèi)容上，應減少概念性題目，加大綜合性分析試題的比例，注重學生實際應用能力的考核。

3.5創(chuàng)建以能力培養(yǎng)為中心的實踐教學體系

（1）在學時學分的設置上，為了突出實踐教學，增強學生學習的積極性和動手能力，應適當減少理論課部分，加大實踐教學環(huán)節(jié)的學時學分。

（2）盡量安排一學年用于社會實習實訓，半年進入企業(yè)進行頂崗實習，半年參加綜合實習，給學生提供更長的實踐時間。

（3）建立與時俱進的實訓中心，鍛煉專業(yè)技能和實踐能力，提高綜合素質(zhì)。同時加強校企間的深度合作，建立切實可用的實習基地，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，扎實開展學生的實訓、實習工作。

（4）加大對學生社會調(diào)查與實踐、科研成果、職業(yè)技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、國家職業(yè)考試等活動的學分認證力度，鼓勵學生多參與實踐活動，以此增強學生的實踐能力、就業(yè)競爭力、合作共事能力和創(chuàng)新能力。

3.6建設多元化的師資隊伍

（1）獨立學院的師資不能依靠母體高校，也要建設自己的師資隊伍，重視學校自身的培養(yǎng)，所以需要制定青年教師培養(yǎng)計劃、骨干教師培養(yǎng)計劃等，在注重培養(yǎng)的同時，也需要重視引進和錄用有實踐經(jīng)驗的教師，壯大“雙師型”教師隊伍。

（2）鼓勵教師“走出去”，在政策和資金上對外出培訓學習、進修和學術交流的教師給予支持，尤其要注重對“雙師型”教師的培養(yǎng)，派教師到大型企業(yè)進行頂崗實習，并對取得成就的實踐教學教師給予一定的支持。

（3）實行“請進來”，聘請知名教授、企業(yè)高管、營銷精英擔任兼職教師，承擔部分實踐性強的或他們拿手的課程，邀請知名專家學者和企業(yè)高管、營銷精英給教師、學生做講座，對教師進行培訓、對學生進行實習實訓的指導。

4結(jié)語

綜上所述，要辦好獨立學院的市場營銷專業(yè)，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是關鍵的問題，針對本文中分析的問題，亟需解決的是要明確自身的辦學定位和人才培養(yǎng)目標，通過優(yōu)化課程設置、改進教學方法和考核評價方式、創(chuàng)建實踐教學體系、加強師資隊伍建設等有效措施，建立符合自身發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，以市場需求和就業(yè)為導向，培養(yǎng)具有競爭優(yōu)勢的營銷人才。

參考文獻

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