肖洋

摘要：隨著信息技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，我們迎來(lái)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及讓我們生活的方方面面發(fā)生了巨大的改變，校企合作也同樣不例外，為了能讓高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)更進(jìn)入一個(gè)更高效、深度的合作模式中，必須根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特征，對(duì)高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)給予創(chuàng)新和變化。

關(guān)鍵詞：高職院校；政校企合作生態(tài)系統(tǒng)；校企合作；教育；教育模式

中圖分類號(hào)：F27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.24.023

現(xiàn)代科技的進(jìn)步飛速已經(jīng)遠(yuǎn)超我們的想象，隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代正式宣布來(lái)臨，而隨著互聯(lián)網(wǎng)在人們生活和工作當(dāng)中的比重越來(lái)越大，在社會(huì)上的普及率越來(lái)越高，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始在從方方面面的影響我們的一切，這其中，教育行業(yè)自然也不例外。互聯(lián)網(wǎng)有著它獨(dú)特的益處，這與它能如此的普及也是分不開(kāi)的，在教育行業(yè)里“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為教育行業(yè)注入了新的活力，同時(shí)也讓高校的環(huán)境有了一些改變，即為高職院校提供了大量的機(jī)會(huì)，也同時(shí)對(duì)高職院校提出了挑戰(zhàn)。

在這樣的時(shí)代背景下，高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)也有了新的變化。為了讓高職院校的政校企合作有更好的發(fā)展，提升技術(shù)研究和學(xué)術(shù)開(kāi)發(fā)能力，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能人才，本文從以下幾個(gè)方面闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建問(wèn)題，提出幾點(diǎn)思考和研究，希望可以為相關(guān)的教育從事者提供一些參考和幫助，同時(shí)為我國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)。

1高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵

高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)指的是創(chuàng)建一個(gè)由政府、企業(yè)和學(xué)校共同聯(lián)動(dòng)的合作辦學(xué)系統(tǒng)模式。這種辦學(xué)理念最初由俄亥俄州大學(xué)斯密特提出，在他的研究中，學(xué)生往往學(xué)習(xí)的不只是理論知識(shí)，其中還包括了大量的實(shí)踐技能，而這些實(shí)踐技能是無(wú)法在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)的。因此，最好的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生去一線工廠或企業(yè)中實(shí)地學(xué)習(xí)，以達(dá)到鍛煉的目的?；谶@種想法，斯密特開(kāi)始了思考工學(xué)合一的人才培養(yǎng)模式。而這種理論也逐漸被教育界認(rèn)可，被稱作是由實(shí)踐和理論知識(shí)相統(tǒng)一的教學(xué)。之后，這個(gè)教學(xué)理念又經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的學(xué)者研究，逐漸形成了高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以有效地聯(lián)動(dòng)各方面資源，實(shí)現(xiàn)教育人才，資源共享，合作溝通的目的，達(dá)到了多方共贏。其特點(diǎn)是由政府、學(xué)校和企業(yè)在推動(dòng)校企合作，以達(dá)到“合作辦學(xué)，合作育人，合作就業(yè)，合作研發(fā)，合作發(fā)展”的目的，構(gòu)建一個(gè)和諧的“生態(tài)圈”，堅(jiān)持了職業(yè)教育的教學(xué)理念，“政府方針，行業(yè)引導(dǎo)，學(xué)校主體，企業(yè)合作”的整體概念。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)模式現(xiàn)狀

目前高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)模式中，主要是有兩種合作模式。第一種是校企合作模式，主要表現(xiàn)方式是由企業(yè)提供“訂單”，培養(yǎng)特定人才，用“企業(yè)班”模式，“人才引入”模式和企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)形式來(lái)培養(yǎng)人才。第二種模式是由政府、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)，由政府中的教育部門去引導(dǎo)和支持，然后進(jìn)行學(xué)校和企業(yè)之間的共享資源。這種模式要求企業(yè)和學(xué)校相互信任，可以用認(rèn)證證書(shū)來(lái)保證，以此培養(yǎng)出人才提供給企業(yè)。如果以企業(yè)和學(xué)校不同的視角來(lái)看高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)模式，往往是學(xué)校以學(xué)生為本，而企業(yè)則以效益為本。學(xué)校和企業(yè)主觀上是以不同的目標(biāo)去培養(yǎng)人才。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)所面臨的環(huán)境瞬息萬(wàn)變，高職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)前景也所轉(zhuǎn)變，為了能夠更好地合作，對(duì)現(xiàn)有模式創(chuàng)新探索，以適應(yīng)時(shí)代變遷的要求和挑戰(zhàn)。當(dāng)下高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)模式都開(kāi)始發(fā)生改變，但最終，高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)模式往往都會(huì)給兩方帶來(lái)好的收益，達(dá)到雙贏效果。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題

如今，高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)應(yīng)用于很多學(xué)校當(dāng)中了，然而關(guān)于高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題仍然存在很多，對(duì)于高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)研究還需要繼續(xù)關(guān)注。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和企業(yè)面對(duì)的市場(chǎng)環(huán)境有了翻天覆地的改變，傳統(tǒng)的理念和知識(shí)很快被淘汰更新，對(duì)于人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格。企業(yè)立足自身發(fā)展的情況下對(duì)專業(yè)的高精尖人才十分渴望。不少企業(yè)為了尋找人才，走上了自己培養(yǎng)人才的道路，而與高職院校的校企合作不失為一條捷徑。但是近幾年國(guó)家出臺(tái)的政策少，僅僅是有關(guān)部門的關(guān)注較多，企業(yè)主動(dòng)參與的較少。高職院校仍然以學(xué)校教育為主，很容易形成惡性循環(huán)，即學(xué)校培養(yǎng)的人才無(wú)法面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)程度不夠，缺乏實(shí)踐能力。這種人才企業(yè)用不上，導(dǎo)致其不愿意同學(xué)校合作，校企之間存在很大的溝壑。這主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

3.1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代地方政府對(duì)于高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)不足

在我國(guó)的職業(yè)教育法律條規(guī)當(dāng)中，對(duì)于高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)指導(dǎo)條款較少，近幾年又很少發(fā)布相關(guān)的方針，對(duì)高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)的定位模糊，企業(yè)想要和學(xué)校合作，但又缺少了政府的政策指引和制度保障，缺乏激勵(lì)和引導(dǎo)，導(dǎo)致企業(yè)和學(xué)校之間的合作越來(lái)越困難。若想改變這一現(xiàn)狀，必須讓政府對(duì)高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)有一個(gè)足夠的認(rèn)識(shí)，加大經(jīng)費(fèi)投入，政策的指導(dǎo)和支持，以及下發(fā)相關(guān)的條規(guī)保證來(lái)促進(jìn)高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)建。

3.2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的校企合作的意識(shí)不足和價(jià)值觀不同

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的催發(fā)下，企業(yè)和學(xué)校面對(duì)動(dòng)蕩的環(huán)境都有著巨大的壓力。因此，企業(yè)和學(xué)校所追求的價(jià)值取向也不同，企業(yè)希望可以利益最大化，實(shí)現(xiàn)相關(guān)人員的利益保障。而學(xué)校則是教書(shū)育人，如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教育已經(jīng)從“共同性”的填鴨式教育轉(zhuǎn)化為了“個(gè)性化”的單體教育，這樣務(wù)必會(huì)產(chǎn)生更多的教育成本和教育實(shí)踐。學(xué)校追求更高質(zhì)量的教學(xué)和辦學(xué)成果，而企業(yè)則單方面的追求企業(yè)利益最大化，這樣不同理念下的校企合作，很容易出現(xiàn)認(rèn)知的偏差和矛盾。同時(shí)學(xué)校缺乏了主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，而企業(yè)則缺乏了教書(shū)育人的意識(shí)，倆者在合作當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生理念的碰撞，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量并不會(huì)得到想象中的提高。endprint

3.3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)缺乏吸引力

由于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響，如今高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境也有了一定的變化，各個(gè)高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)還在摸索和創(chuàng)新過(guò)程中。在高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)沒(méi)有形成一個(gè)穩(wěn)定的利益鏈和利益平衡機(jī)制時(shí)，高職院校缺乏吸引企業(yè)來(lái)進(jìn)行合作的原動(dòng)力。并且由于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)往往會(huì)認(rèn)為實(shí)習(xí)生的知識(shí)水平和專業(yè)技能達(dá)不到企業(yè)的要求，高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)中又缺乏了相應(yīng)的條例規(guī)定人才的水平，因此在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)往往缺乏吸引企業(yè)合作的吸引力。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建突破

首先，為了能讓高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)發(fā)揮更好的效果，教育更多可用的人才。在構(gòu)建高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，建立網(wǎng)絡(luò)上的合作辦學(xué)運(yùn)行平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大大增強(qiáng)相互合作之間的信息溝通和資源共享，構(gòu)建校企之間教育人才的橋梁，對(duì)校企合作的信息化和標(biāo)準(zhǔn)化完善。構(gòu)建包含校企合作門戶網(wǎng)站、校企合作項(xiàng)目、校企合作學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地、校企合作教學(xué)資源庫(kù)以及校企合作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能的校企網(wǎng)絡(luò)合作辦學(xué)平臺(tái)。

其次，為了保證高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)可以長(zhǎng)久的運(yùn)行，構(gòu)建一個(gè)和諧的“生態(tài)圈”，應(yīng)該在高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中設(shè)立董事會(huì)體制，管理機(jī)制和協(xié)議、反饋機(jī)制，用來(lái)確保高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)中的風(fēng)險(xiǎn)和監(jiān)督工作，保證高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)的長(zhǎng)久和和諧運(yùn)行。同時(shí)根據(jù)政府在高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中主導(dǎo)地位，出臺(tái)的相關(guān)政策和優(yōu)惠政策，來(lái)構(gòu)建校企合作深度合作的“生態(tài)圈”。

協(xié)議規(guī)定，出臺(tái)相關(guān)的協(xié)議規(guī)定可以保證和確定校企雙方的責(zé)權(quán)劃分以及利益和行為規(guī)范相關(guān)劃分。

溝通和反饋。高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建離不開(kāi)校企雙方良好的溝通和反饋，應(yīng)該定期召開(kāi)會(huì)議，對(duì)現(xiàn)有情況進(jìn)行匯總分析，確保高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)良好。

監(jiān)督與檢測(cè)。為了確保高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)良好，處理好經(jīng)費(fèi)投入和教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題，需要進(jìn)行定期的檢查和監(jiān)督工作，以確保校企雙方可以高質(zhì)量的完成自己的責(zé)任劃分。

風(fēng)險(xiǎn)與保證。高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)想要更長(zhǎng)久，更深度的融合。必須要有風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制以及保證機(jī)制存在。首先企業(yè)應(yīng)該全方面保證學(xué)生的人身安全，已經(jīng)指導(dǎo)老師的安全。其次是企業(yè)相關(guān)設(shè)備在學(xué)生的使用下是否產(chǎn)生了損壞等風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)人、物做到風(fēng)險(xiǎn)管理。同時(shí)制定相關(guān)的保障機(jī)制，以確?？梢蚤L(zhǎng)效穩(wěn)定的提供相關(guān)的保障。

5“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)的具體成效

通過(guò)高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)，企業(yè)可以通過(guò)高職院校獲得 “量身打造”的高素質(zhì)專業(yè)人才，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代變動(dòng)的市場(chǎng)中獲得強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，脫穎而出。而學(xué)校則利用了企業(yè)的相關(guān)資源，大大的提升了自己的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在管理模式、設(shè)備資源、技術(shù)研究等方面獲得了巨大的提升，讓學(xué)校得到了高效的受益。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的今天，高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)的建立已經(jīng)是當(dāng)下的趨勢(shì)之一，建立一個(gè)雙方共贏，資源共享的校企合作模式，已經(jīng)是所有企業(yè)和學(xué)校都在關(guān)注的話題。

6總結(jié)

本文通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校的政校企合作生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的討論思考，提出了幾點(diǎn)建議，希望可以為我國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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