查麗君++韓佳

新形勢下，高中地理學(xué)科要在遵循學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，改變原有的灌輸式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，合理利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，只有在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自由開放的空間，才能促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)模式在高中地理學(xué)科的應(yīng)用中具有現(xiàn)實意義。

一、高中地理教學(xué)概況

高中地理作為綜合性學(xué)科，包含的內(nèi)容可謂紛繁復(fù)雜，既有自然科學(xué)又有社會人文，單純依靠教師在課堂上的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但目前這種以教師為主體的授課方式并不鮮見，有些教師常常為了保證課堂容量而費盡心機(jī)地多講解，忽視學(xué)生的理解能力和吸收程度，這就造成了學(xué)習(xí)的滯后。

二、小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

1.主體意識和思維方式的培養(yǎng)。

小組合作是按著異質(zhì)規(guī)則，將不同稟賦的學(xué)生搭配在一起，構(gòu)建一個相對合理的小組并進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式?？梢哉f，組內(nèi)成員都擔(dān)負(fù)著自己的責(zé)任，根據(jù)不同的能力發(fā)揮自己的作用，這無形中就給那些羞于表達(dá)、不善言辭的學(xué)生以壓力，但是，如果教師能提供適當(dāng)疏導(dǎo)，學(xué)生就會將這種壓力變成動力。在小組合作中，每個人都要把自己的想法與別人分享，慢慢地，就會形成自己的思想，學(xué)會合理思考問題?，F(xiàn)在的學(xué)生有一個重要問題，就是不愿意主動思考，面對問題也不愿主動解決，長此以往，學(xué)生就沒有自己的思維方式，但小組合作學(xué)習(xí)在解決這一問題上有不可替代的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)。

小組合作的關(guān)鍵在于組內(nèi)成員的相互配合，一個人不足以擔(dān)負(fù)起課堂任務(wù)的研究。每個人的想法不盡相同，如何將大家的意見統(tǒng)一起來，形成一股合力，完成小組合作任務(wù)是至關(guān)重要的。這就需要學(xué)生面對問題與分歧能夠互相包容理解，達(dá)成共識。在合作與良性競爭中，學(xué)生能夠設(shè)身處地地為他人著想，樹立團(tuán)隊合作的意識，推進(jìn)高效課堂的開展。此外，學(xué)生間的合作也能夠促進(jìn)溝通能力的培養(yǎng)。溝通是交往和學(xué)習(xí)的重要手段，是學(xué)生心靈間的碰撞，只有營造一種和諧友好的氛圍，才能促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

3.養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

學(xué)習(xí)是一件重復(fù)性較強而又枯燥的事情。因為興趣的缺失和耐性不足，使得許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的樂趣來自于學(xué)生的自我認(rèn)同，也就是學(xué)生獲得成績后的快感。小組合作學(xué)習(xí)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的環(huán)境，在這樣的氛圍中學(xué)生沒有壓力，也沒有教師、家長定下的好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，自然比較容易獲得成就感，樹立自信心，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，改變壓抑沉郁的心境，在學(xué)習(xí)中感受到幸福。

三、小組合作學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的探究

1.遵循學(xué)生特點構(gòu)建小組。

構(gòu)建小組的先決條件就是教師對學(xué)生要有足夠的了解，根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行分組，保證組與組之間實力相當(dāng)，這樣才能保證小組間開展公平競爭。在分組的時候可以充分考慮學(xué)習(xí)成績與能力的差異，學(xué)習(xí)方面涉及地理基礎(chǔ)知識的掌握、分析能力的好壞。能力則包括組織能力、口語表達(dá)能力和思維能力，在綜合考慮后按照知識能力不同，選出組長、主要匯報員、記錄員和評價人員。組建小組也不是一錘子買賣，每次合作后都要針對組員的表現(xiàn)進(jìn)行評價，采用輪換制度，讓每個學(xué)生都能在不同的位置上得到鍛煉，優(yōu)化小組內(nèi)部形式，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

2.以習(xí)慣帶動學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

習(xí)慣是長久形成的規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)需要良好習(xí)慣的支撐。好的習(xí)慣需要在一次次的課程實踐中進(jìn)行培養(yǎng)。組長在一個小組中可謂是靈魂人物，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全局，甚至組織匯報，那么，教師就要注重培養(yǎng)組長的組織能力，充分發(fā)揮其重要作用。此外，小組內(nèi)成員的習(xí)慣也要逐步養(yǎng)成。這樣在組織探究的時候就可以井然有序地進(jìn)行了。

在良好習(xí)慣的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)方式也會獲得多元化的發(fā)展。在知識的學(xué)習(xí)過程中，我們也要充分發(fā)揮小組合作的思維優(yōu)勢，梳理學(xué)科脈絡(luò)，促進(jìn)知識體系的構(gòu)建。

3.發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

教師雖然不是課堂的主體，但卻擔(dān)負(fù)著調(diào)節(jié)、潤滑的作用。首先，創(chuàng)建良好的氛圍，只有輕松的環(huán)境才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其次，在學(xué)生發(fā)生矛盾、分歧的時候，教師也要發(fā)揮調(diào)節(jié)的作用，對重點問題進(jìn)行指導(dǎo)。再次，在小組合作結(jié)束后要做好評價工作，促進(jìn)小組合作的優(yōu)化升級。

綜上所述，在高中地理課堂中運用小組合作學(xué)習(xí)方式，不僅給學(xué)生提供自由的思維空間，更從形式上促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化開展。學(xué)生在合作中完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的溝通、學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成積極探索的好習(xí)慣，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。endprint