吳瀾波

摘 要：近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題一直就是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，雖然我國(guó)政府已經(jīng)制定出臺(tái)一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)率依然不容樂(lè)觀(guān)，這里固然有外界激烈競(jìng)爭(zhēng)等各種條件的制約，但與大學(xué)生自身的就業(yè)取向和期望值等因素也有直接的關(guān)系，因而高職院校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的思想政治教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。

關(guān)鍵詞：思想教育引導(dǎo)；高職院校；創(chuàng)業(yè)就業(yè)；問(wèn)題；實(shí)效性

一、引言

我國(guó)大學(xué)教育已經(jīng)從精英化轉(zhuǎn)向大眾化教育，再加上近年來(lái)高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。高職院校要想提升自身畢業(yè)生的就業(yè)率，就需要對(duì)學(xué)生不斷加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，在培養(yǎng)學(xué)生豐富的知識(shí)及技能的同時(shí)，還要注意發(fā)揮思想教育引導(dǎo)的實(shí)效性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，塑造創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)畢業(yè)生找到理想的工作崗位，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中存在的主要思想問(wèn)題

1.心理素質(zhì)較差

在當(dāng)前人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，很多高職院校畢業(yè)生在剛剛走入人才市場(chǎng)之后，都會(huì)顯得非常焦躁，感覺(jué)無(wú)所適從，沒(méi)有在面對(duì)就業(yè)壓力下主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，沒(méi)有正確的擇業(yè)觀(guān)，產(chǎn)生自我否定、自暴自棄的消極心理，甚至是萌生“讀書(shū)無(wú)用論”的錯(cuò)誤觀(guān)念。另外，也有一部分學(xué)生過(guò)度指望依靠家庭幫助，想靠走后門(mén)、攀關(guān)系等不良途徑。

2.過(guò)于關(guān)注物質(zhì)需求

當(dāng)前很多高職院校畢業(yè)生的擇業(yè)觀(guān)不正確，在求職時(shí)過(guò)于關(guān)注物質(zhì)利益，將其作為衡量職場(chǎng)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只是追求崗位的薪資待遇、個(gè)人名譽(yù)等，功利性思想非常明顯，不愿意從基層做起，害怕吃苦受累，希望“喝茶看報(bào)”就能賺到足額的工資。

3.道德品質(zhì)不高

一些高職院校畢業(yè)生思想道德品質(zhì)有待提升，在求職時(shí)想要學(xué)歷、證書(shū)等造假手段，來(lái)騙取崗位，或者對(duì)面試者缺乏禮貌謹(jǐn)慎的求職態(tài)度；一些畢業(yè)生在就業(yè)崗位也缺乏一定的職業(yè)道德，總是想“混日子”，不具備刻苦敬業(yè)的職業(yè)精神，或是不誠(chéng)信，甚至觸犯法律。

4.社會(huì)責(zé)任缺失

當(dāng)前很多高職院校畢業(yè)生都只關(guān)注個(gè)人利益及眼前利益，缺乏社會(huì)責(zé)任感，沒(méi)有把國(guó)家集體利益納入到求知考慮范圍之內(nèi)，缺乏主動(dòng)奉獻(xiàn)社會(huì)的意愿，自私自利，甚至為求高收入從事非法工作，不考慮對(duì)社會(huì)造成的影響。

三、思想教育引導(dǎo)在高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的實(shí)效性研究

1.有利于完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作

當(dāng)前，大多數(shù)高職院校都只是在學(xué)生畢業(yè)前的一段時(shí)間內(nèi)，集中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，而且還缺乏系統(tǒng)性，最終收到的效果十分有限。高校畢業(yè)生最終需要經(jīng)過(guò)社會(huì)檢驗(yàn)才能確定是否合格，只有充分把握社會(huì)上的人才需求，實(shí)現(xiàn)社會(huì)與畢業(yè)生良好對(duì)接，進(jìn)而優(yōu)化改善培養(yǎng)方式及內(nèi)容，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)急需的人才。思想教育引導(dǎo)能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，以及合理的擇業(yè)觀(guān)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因而高職院校要搭建學(xué)生與社會(huì)之間的橋梁，把創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿整個(gè)日常教學(xué)中去，宣傳最新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，讓學(xué)生了解當(dāng)今市場(chǎng)形勢(shì)，從而科學(xué)合理地制定職業(yè)生涯規(guī)劃，提早做好就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備，進(jìn)而按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)不斷完善自己。

2.大大地增強(qiáng)了畢業(yè)生的人才競(jìng)爭(zhēng)力

人才市場(chǎng)是一種雙方的相互選擇，比拼的是學(xué)生的自身能力素質(zhì)，因而高職院校要注重對(duì)學(xué)生的思想教育引導(dǎo)，幫助他們形成職業(yè)觀(guān)念。當(dāng)學(xué)生剛剛開(kāi)始大學(xué)階段的學(xué)習(xí)之后，教師就要讓他們明確自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)將會(huì)在未來(lái)?yè)?dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)角色，然后讓他們提早的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行完善，引導(dǎo)學(xué)生朝著預(yù)定的目標(biāo)去努力學(xué)習(xí)奮斗，自覺(jué)增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能從容地面對(duì)未來(lái)的人才市場(chǎng)。學(xué)校也可以組織開(kāi)展一些模擬招聘會(huì)的面試求職活動(dòng)，讓學(xué)生提前感受氛圍，積累經(jīng)驗(yàn)，從而在未來(lái)真正求職過(guò)程中能夠具備良好的抗壓能力，靈活應(yīng)對(duì)，提高求職成功率。

3.有效提升畢業(yè)生的良好職業(yè)道德

在當(dāng)前人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，用人單位不僅要求求職者具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及熟練的技能，很多時(shí)候職業(yè)道德水平往往能夠直接決定求職的成敗，一個(gè)良好的職業(yè)態(tài)度已經(jīng)是人才必備的素質(zhì)能力。因此，高職院校要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)，培養(yǎng)其高水平的職業(yè)道德，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：一是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)理想，倡導(dǎo)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，要腳踏實(shí)地的努力從基層做起；二是樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，要對(duì)未來(lái)工作崗位有明確的事業(yè)心，形成愛(ài)崗敬業(yè)的精神；三是大力開(kāi)展誠(chéng)信及普法教育，嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前高職院校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面存在著很多主觀(guān)問(wèn)題，導(dǎo)致就業(yè)壓力越來(lái)越大，社會(huì)矛盾愈發(fā)凸出。高職院校有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)，同時(shí)提升他們的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，這樣才能讓畢業(yè)生找到真正適合自己的工作崗位，促使他們成長(zhǎng)、成熟、成才、成功。

參考文獻(xiàn)：

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