陳鵬

摘要：建筑工程技術(shù)專業(yè)是為了培養(yǎng)出更多的具有建筑方面專業(yè)知識技能的人才，其培養(yǎng)出來的建筑專業(yè)人才可以從事建筑工程的施工、安全質(zhì)量管理、施工監(jiān)理以及工程檢查等等工作，有著較強的綜合能力?；诖?，本文將著重分析探討基于崗位能力的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以期能為以后的實際工作起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：建筑工程；崗位能力；人才培養(yǎng)

1基于崗位能力的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)

1）構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)的自身特點，應(yīng)用在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年半在企業(yè)實習(xí)半年的教育培養(yǎng)模式。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，針對教學(xué)課程是依據(jù)施工人員的《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》來制定設(shè)置完成的，以“貫穿項目”作為每一個課程的共同情境載體，將建筑工程項目施工的整個過程作為一個參考系，以此構(gòu)建一個建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，保證在教育教學(xué)過程中構(gòu)建一個完整的方法體系；在頂崗實習(xí)的時候，學(xué)生們要以實際建筑工程施工現(xiàn)場管理的崗位群為實習(xí)崗位，全面的鍛煉好自身的實踐能力。2）建立健全建筑工程技術(shù)課程體系。要根據(jù)建筑工程技術(shù)課題梳理整合《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，以“貫穿項目”為課堂的主要內(nèi)容，構(gòu)建一個新的課堂體系。具體的開發(fā)思路主要為：建筑工程項目的施工過程一建筑工程施工人員在不同階段的工作職責(zé)一施工員崗位典型工作任務(wù)一完成工作所需專業(yè)知識+專業(yè)技能+工作素養(yǎng)一若干門項目化課程一排序形成課程體系。3）課程開發(fā)。本專業(yè)各階段課程，以若干具有代表性的“貫穿項目”為內(nèi)容載體，進行情景設(shè)置，設(shè)定統(tǒng)一教學(xué)情境，設(shè)置相關(guān)聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，安排課程前后順序，設(shè)計系統(tǒng)性實踐任務(wù)，最后參照施工現(xiàn)場管理人員考試系統(tǒng)，制定符合《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的考核方案，最終實現(xiàn)雙證融合。4）方案的形成。通過以上過程可初步形成本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過師資培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)條件準(zhǔn)備后，在2-3個學(xué)年進行實施，通過調(diào)整優(yōu)化后形成相對完善的人才培養(yǎng)方案。

2基于崗位能力的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新“一體兩翼三階段”的人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)工學(xué)交替，能力遞進，實現(xiàn)行校企共建共發(fā)展。

其內(nèi)涵主要是：以“工程項目任務(wù)”為導(dǎo)向，實施工學(xué)交替，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力成長規(guī)律按三個階段能力遞進組織教學(xué)，推行任務(wù)驅(qū)動和項目導(dǎo)向等新教學(xué)模式。參照施工員等職業(yè)崗位任職要求完善人才培養(yǎng)方案，全面推行“雙證書”制度。

“一體”指以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主體；“兩翼”指學(xué)校和企業(yè)開展多層次、全方位合作，共同參與教學(xué)全過程；“三階段”指按照人的職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律安排教學(xué)：第一階段為理論與實踐一體化教學(xué)，完成建筑施工過程各工種的知識和技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；第二階段為崗位技能訓(xùn)練，將技能按照崗位工作程序進行串聯(lián)；第三階段為頂崗實訓(xùn)，使學(xué)生具備綜合職業(yè)能力。

工學(xué)交替的實現(xiàn)是指經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)認(rèn)知，在暑期到企業(yè)進行生產(chǎn)認(rèn)知實習(xí)；經(jīng)過第二學(xué)年進一步學(xué)習(xí)鞏固理論知識，暑期到企業(yè)進行綜合實踐；第五學(xué)期在學(xué)校進行綜合實踐學(xué)習(xí)，第六學(xué)期在企業(yè)頂崗實習(xí)。

人才培養(yǎng)模式改革以工學(xué)結(jié)合為出發(fā)點，深化校企合作，充分利用企業(yè)資源和學(xué)校資源，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力成長規(guī)律，將人才培養(yǎng)過程分為三個階段，實施工學(xué)交替，按三個階段能力遞進組織教學(xué)，校企共同創(chuàng)建“一體兩翼三階段”的人才培養(yǎng)模式。企業(yè)不僅參與人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革和課程建設(shè)，而且企業(yè)的技術(shù)人員還參與教學(xué)的全過程。由企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和學(xué)院的專業(yè)老師在學(xué)校和企業(yè)授課，融“教、學(xué)、做”于一體，使企業(yè)成為本專業(yè)的“工地流動學(xué)?！保瑢W(xué)生在工地真實的生產(chǎn)環(huán)境中邊工作、邊學(xué)習(xí)，使畢業(yè)生的能力和素質(zhì)滿足企業(yè)崗位需求。

3基于崗位能力的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施

1）深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，全面貫徹“實境育人”職業(yè)教育思想，校企共建“一體兩翼三階段”的人才培養(yǎng)模式。2）校企共同營造職場氛圍，宣傳企業(yè)文化，建設(shè)職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生誠實守法的職業(yè)操守、百折不撓的意志品質(zhì)、團結(jié)奮進的團隊精神。3）校企深度合作，開展人才培養(yǎng)方案修訂工作。根據(jù)工作崗位需求和職業(yè)資格（施工員、資料員、造價助理工程師等）認(rèn)證的要求修訂人才培養(yǎng)方案，拓展職業(yè)資格認(rèn)證范圍，深化雙證書制度。把技能訓(xùn)練項目和職業(yè)資格認(rèn)證課程有機融合于人才培養(yǎng)方案之中。將證書課程考試大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接，并融入各教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的職業(yè)崗位能力，學(xué)生雙證書獲得率達到95%以上。4）校企深度合作，在課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)基礎(chǔ)上，實施教學(xué)以及考核方法手段改革，實施一體化教學(xué)。5）深入開展頂崗實習(xí)工作，實施學(xué)生畢業(yè)前崗位綜合技能訓(xùn)練。6）開展學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)后跟蹤調(diào)查，落實人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤和檢查工作。依靠學(xué)院“行校企合作理事會”和系部專業(yè)建設(shè)工作委員會，建立院系兩級學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，加強學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作和就業(yè)推薦工作。學(xué)院成立學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)辦公室，系部成立學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，從大一開始加強學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，加強就業(yè)觀、擇業(yè)觀、求職與應(yīng)聘技巧等針對性指導(dǎo)與教育，通過講座、個別輔導(dǎo)等方式加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)，增強學(xué)生社會適應(yīng)能力。加強大三學(xué)生的就業(yè)推薦工作，建立由學(xué)校、系部、教職工及企業(yè)組成的立體的就業(yè)推薦網(wǎng)，并且建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤制度，系部專職就業(yè)干事負(fù)責(zé)統(tǒng)籌就業(yè)跟蹤調(diào)查與分析，為人才培養(yǎng)模式改革提供支撐材料。7）“一體兩翼三階段”人才培養(yǎng)模式的總結(jié)與改進。

4基于崗位能力的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實施保障

4.1組織保障

為保證人才培養(yǎng)方案的有效實施，成立了四個層面的組織機構(gòu)，建立學(xué)院、企業(yè)、系、專業(yè)相融合的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，從而保障了人才培養(yǎng)方案的順利實施和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

4.2制度保障

學(xué)校制定了一系列規(guī)章制度，保障了人才培養(yǎng)方案的有效實施。1）校企合作的系列規(guī)章制度；2）專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)系列規(guī)章制度；3）師資隊伍建設(shè)的系列規(guī)章制度；4）教學(xué)運行的系列規(guī)章制度；5）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理系列規(guī)章制度。

4.3經(jīng)費保障

學(xué)院實施了財務(wù)預(yù)算，分別下?lián)芰四甓葘I(yè)建設(shè)日常運行經(jīng)費和專項建設(shè)經(jīng)費，并制定了專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)的多項具體措施，使常態(tài)化專業(yè)建設(shè)和改革經(jīng)費有保障。本專業(yè)作為學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)，所有立項項目，無論是專業(yè)層面還是課程層面，都實行項目負(fù)責(zé)制、?？顚Ｓ?，建設(shè)經(jīng)費全部用于專業(yè)相關(guān)建設(shè)，學(xué)院保證配套經(jīng)費到位。此外，學(xué)院制訂出臺了相關(guān)政策，推行了多渠道、多形式的籌資模式，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)投入的多元化和可持續(xù)發(fā)展。

4.4人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控評價

學(xué)院每年開展用人單位滿意度調(diào)查。包括對畢業(yè)生的職業(yè)道德、工作態(tài)度、團結(jié)協(xié)作精神、專業(yè)知識水平、綜合技術(shù)能力、學(xué)習(xí)新知識能力、創(chuàng)新能力、工作業(yè)績等的滿意度調(diào)查，并形成調(diào)查報告。

學(xué)院每年開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。包括對畢業(yè)生就業(yè)狀況、專業(yè)課程設(shè)置意見、基礎(chǔ)課程設(shè)置意見、就業(yè)工作意見等方面內(nèi)容開展調(diào)查，并形成調(diào)查報告。

學(xué)院注重第三方評價。每三年一次委托了第三方教育質(zhì)量評估機構(gòu)重慶教學(xué)評估院開展畢業(yè)生調(diào)查，對畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量進行跟蹤評估，形成了《重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》。

總而言之，在我國教育教學(xué)改革不斷深入的今天，對于建筑工程技術(shù)專業(yè)方面的人才更加注重對其綜合能力以及實踐能力的培養(yǎng)。按照建筑行業(yè)對各個崗位人才的要求，人才培養(yǎng)模式改革的重點是突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，深化工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的深度，培養(yǎng)具有專業(yè)知識及專業(yè)技能，有較強實踐能力和處理問題能力的高素質(zhì)技能型人才。