欒淞婷+劉俊江

摘要：經(jīng)濟法是會計學專業(yè)重要的專業(yè)必修課，但由于會計學專業(yè)學生法律基礎(chǔ)普遍薄弱，經(jīng)濟法課程設(shè)置不盡合理，經(jīng)濟法教材適用性不強，教學手段傳統(tǒng)單調(diào)，考核方式單一等原因造成會計學專業(yè)的經(jīng)濟法課程教學效果不理想，為此可以從教材的選用、教學方法的創(chuàng)新、考核制度的改進三個方面著手提高經(jīng)濟法的教學效果。

關(guān)鍵詞：在高校會計 專業(yè) 教學 計劃中

1關(guān)于教材的選用

1.1沒有針對會計學專業(yè)的經(jīng)濟法教材

目前高校經(jīng)濟法教材的版本眾多，但歸納起來大體上有兩類，一類適用于法學專業(yè)，一類適合于經(jīng)濟管理類專業(yè)，但很少有專門針對會計學專業(yè)的經(jīng)濟法教材。因此許多給會計專業(yè)講授經(jīng)濟法課程的教師只好選擇適用于經(jīng)濟管理類專業(yè)的經(jīng)濟法教材，而這類教材的內(nèi)容并不是都適合會計學專業(yè)的學生學習。

1.2 CPA 考試用書內(nèi)容多、難度大，理論性強

目前也有很多高校教師使用經(jīng)濟法注冊會計師考試用書，筆者也曾使用過此書作為授課教材。此書的優(yōu)點是它的內(nèi)容都是作為注冊會計師應(yīng)該熟悉和掌握的，對于會計學專業(yè)的學生來講，它的適用性應(yīng)該說是最強的。同時，由于該書要用于每年的注冊會計師考試，因此內(nèi)容上每年都會更新，以保持與最新的法律法規(guī)相適應(yīng)。但此書若作為高校本科教學用書也有一定的缺點：其一是內(nèi)容多、難度大；其二是重理論輕實踐，該書通篇都是理論講解或法條羅列，而無太多的實際運用，這使得該書看起來非常的晦澀難懂，學生學習起來也會覺得比較枯燥。

1.3 經(jīng)濟法課程設(shè)置不合理

會計學專業(yè)經(jīng)濟法課程一般在大學第四學期或第五學期開設(shè)，大部分學生法律基礎(chǔ)知識相當薄弱。雖然許多學生在中學的法律常識課和大一第一學期開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中學過一些法律常識，但都非常有限，因此到大二或大三開始系統(tǒng)學習經(jīng)濟法時，普遍感到不適應(yīng)。而且雖然經(jīng)濟法屬于會計學專業(yè)的專業(yè)必修課，但是一般只開一學期，每周3 學時，這樣的課時對于內(nèi)容如此之多的經(jīng)濟法課程而言，完成教學計劃的壓力顯得更加重大。綜上所述，在現(xiàn)有的條件下，筆者認為在經(jīng)濟法教材的選用上可以采用折衷的原則，即選擇一本難度適中，份量恰當，有適量案例分析的書作為主教材，該教材要符合學生認知規(guī)律，富有啟發(fā)性，有利于激發(fā)學生學習興趣，有利于學生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，可以參考使用注冊會計師考試用書或中級會計職稱考試用書。授課時根據(jù)課時量的多少選擇主教材中與參考用書內(nèi)容重合度高的章節(jié)進行講授，同時為了鞏固學生對理論知識的學習，可以配合使用各考試用書的配套習題冊，從中挑選一些合適的習題給學生練習。這樣，學生在學完該門課程后就有了相當?shù)幕A(chǔ)，這對他們?nèi)蘸髤⒓痈黝悤嬞Y格考試也會大有裨益。

2關(guān)于教學方法的創(chuàng)新

2.1案例教學法

在經(jīng)濟法教學中，案例教學法對學生準確扎實地掌握經(jīng)濟法理論知識，以及培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，具有積極作用。在案例教學法中，案例的選擇恰當與否十分關(guān)鍵。首先，案例并非越多越好，應(yīng)當按照章節(jié)的需要節(jié)選必要的案例；其次，案例內(nèi)容要難易適度，貼近生活。案例的內(nèi)容不是越復雜越好，而是看案例是否能真正調(diào)動學生的創(chuàng)造性和能動性，案例的選擇要本著“新穎、典型、綜合”的原則，通過有代表性的案例來闡述每一章的重難點問題，使學生對這此問題有深刻的認識，并從中得到啟發(fā)，從而能夠更好地掌握該門學科的精髓。但在進行案例教學的過程中應(yīng)注意不能將案例教學變成教師自己對案例進行分析、運用，而應(yīng)強調(diào)學生和教師的共同參與與努力，使學生成為案例教學的主人，而教師要做好的是對學生的啟發(fā)、引導和點撥。

2.2多媒體教學法

在教學資源豐富的情況下，教師運用現(xiàn)代化教學手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學為CAI 課件教學，可以實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設(shè)施有機結(jié)合，在教師的主導作用下，使課堂教學變得生動形象、易于接受。同時，采用CAI 課件教學亦可節(jié)省黑板上寫板書的時間，有利于開展案例教學。這種多媒體組合教學，可在一定程度上突破學生認識的時空限制，拓寬學生獲取信息的渠道，使學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺系統(tǒng)參與信息的收集過程，形成教與學的雙向互動，更好地發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造性，激發(fā)學習興趣，極大地提高學習效率。此外，法律知識日新月異，發(fā)展較快，CAI 課件可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證教學內(nèi)容的先進性，加大課堂上傳授的知識量和信息量.增長學生的知識.開拓學生的視野。

3關(guān)于考核制度的改進

經(jīng)濟法課程考核的目的不僅僅是檢驗學生的前期學習效果，更重要的是給學生指明今后的努力方向。高等院校成績考核辦法多以期末考試為主，平時成績?yōu)檩o，一般是按照平時成績占20%- 30%、期末考試成績占70%- 80%來計算總評成績。期末考試為閉卷考試，試題內(nèi)容主要是名詞解釋、選擇、判斷、填空、簡答題等題型。實踐證明，這種考核方式是有一定成效的，但不能有效調(diào)動學生平時學習的積極性。而且經(jīng)濟法涉及多部法律，內(nèi)容紛繁，要想讓學生在有限的時間內(nèi)靠死記硬背掌握理解所學知識是難以想象的，并且無助于提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，無法達到教育的真正目的。因此，首先應(yīng)適當放大平時成績的分值比例，如將平時成績占總成績的比例提高到40%。同時，在平時經(jīng)濟法的教學過程中可以結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容給學生布置思考題或案例分析，組織學生針對一些熱點案例開展討論，依據(jù)學生的課堂討論、案例作業(yè)及專題研究小論文來評定平時成績。這樣做可以調(diào)動學生查閱資料和思考問題的積極性，增強對經(jīng)濟法的掌握和應(yīng)用，給學生更多自由發(fā)揮的思考空間。期末考核采取閉卷考試的方式，以選擇題、判斷題、案例分析題為主，用于檢測學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，促進學生對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶，從而最大限度實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

4結(jié)束語

總之，對于會計學專業(yè)進行經(jīng)濟法教學，教師應(yīng)當因地制宜，因材施教，根據(jù)學生的實際情況選擇適合本專業(yè)學生的教材，科學地確定教學內(nèi)容，探索多元化的教學方法，不斷總結(jié)教學中成功和失敗的經(jīng)驗，促進教學效果的提高。

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