崔霞艷

在初中階段的教學(xué)中，物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方法的學(xué)科，對學(xué)生認(rèn)識物理世界、掌握基礎(chǔ)知識具有重要價(jià)值.物理實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)的根本，透過觀察它來學(xué)習(xí)物理知識是一種高效且可行的方法.物理實(shí)驗(yàn)是在許多優(yōu)秀的科學(xué)家和學(xué)者善于觀察周圍事物、勤于思考、最后發(fā)現(xiàn)結(jié)論的前提下運(yùn)用先進(jìn)的儀器和設(shè)備重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程.一個(gè)生動(dòng)形象、驚心動(dòng)魄的實(shí)驗(yàn)，往往能在學(xué)生心里留下難以磨滅的印記，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

一、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力

觀察是認(rèn)知事物的開端.善于觀察的學(xué)生，一定具有清晰的頭腦，也會(huì)擁有更高的求知欲.同時(shí)，觀察能力的強(qiáng)弱決定一個(gè)學(xué)生能否對周邊事物、觀察對象在腦海中留下深刻的印象.在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)，提高學(xué)生的觀察能力.

首先，觀察并非走馬觀花、漫無目的地看，觀察必須要有對象，即必須帶有目的性.不然，就是毫不走心地看一下，既不會(huì)在腦海中形成印象，也不知道到底在觀察些什么，需要做些什么，始終處于一種盲目的狀態(tài).因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們有目的地觀察.例如，在觀察“天平”時(shí)，教師可以在觀察前提出問題：天平的作用是什么？為什么要觀察天平？通過有目的地觀察，讓學(xué)生明白天平的用途，以及天平的左右盤分別放什么東西時(shí)測量才準(zhǔn)確.同時(shí)，教師可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解觀察內(nèi)容和目的.又如，在觀察“電壓表”時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過課本了解“電壓表”的內(nèi)容來明確觀察目的，掌握“電壓表”的外貌特點(diǎn).

其次，在觀察時(shí)，學(xué)生要把握重點(diǎn).只有在觀察中抓住重心，才能把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?如果在觀察中抓不住重點(diǎn)，輕重不分，對無關(guān)痛癢的現(xiàn)象窮追不舍，對重要的現(xiàn)象又毫不在意，學(xué)生就會(huì)對觀察的對象形成非常片面、單一的認(rèn)知，并對主干問題的理解感悟不到位.因此，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們由淺入深、由表及里的觀察能力.

二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只是一個(gè)啟發(fā)者，學(xué)生才是主體.因此，教師不僅需要慢條斯理地演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察的過程中得到充分的思考時(shí)間，也要讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能讓學(xué)生清晰地、直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.如果只是讓學(xué)生觀察，而忽視操作的重要性，那么學(xué)生永遠(yuǎn)就停留在觀察階段，實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目的和效果都會(huì)減半.例如，在講“驗(yàn)證大氣壓存在”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手證明大氣壓的存在.有的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)抽掉空氣的、裝了整瓶水的塑料瓶身上扎幾個(gè)小孔，并沒有水滴落出來.當(dāng)瓶蓋一打開，水就持續(xù)不斷地流出來，從而證明了大氣壓的存在.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.學(xué)生加入到實(shí)驗(yàn)中，親身體會(huì)到實(shí)驗(yàn)過后的大徹大悟，能夠提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，學(xué)生變得更加自主，并樂意參與到物理實(shí)驗(yàn)的操作與實(shí)踐中，使初中物理的知識點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)中得到鞏固.

三、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力

在對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行粗略分析、對測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行精密計(jì)算后，需要學(xué)生從中歸納總結(jié)出具有規(guī)律性的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.這就需要學(xué)生具備相應(yīng)的概括和整理能力.例如，在研究“物體密度”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生得出的結(jié)論是：密度大的液體在下面，密度小的液體在上面，同時(shí)密度的大小與物體的存在形式無關(guān)，并且一般情況下，固體密度>液體密度>氣體密度.在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生得到一個(gè)總體的結(jié)論：一般情況下，同一物質(zhì)的密度不發(fā)生變化，且如果固液氣態(tài)在同一環(huán)境中，固體會(huì)在下面，液體在中間，氣體在最上面（一般情況下）的大致概括結(jié)論.同時(shí)，教師應(yīng)該建立適當(dāng)?shù)脑u價(jià)考核制度，對學(xué)生自主完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和結(jié)論做出合理的評價(jià).讓學(xué)生知道存在哪些不足，哪些方面可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大.建立考查系統(tǒng)，并不是為了監(jiān)視，而是為了督促和激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)觀察和動(dòng)手能力.有的學(xué)生在物理理論方面有所欠缺，但是在實(shí)踐和動(dòng)手方面卻有超強(qiáng)的技藝，所以教師應(yīng)在評價(jià)過程中做到兩者結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的考核與評價(jià).

總之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要演示實(shí)驗(yàn)，也要給學(xué)生演示的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，注重學(xué)生的參與度，從而促使學(xué)生全方位發(fā)展.endprint