潘仁鳳

在新課改背景下，教師應(yīng)給予學(xué)生開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生盡情地學(xué)習(xí)知識.下面就在初中化學(xué)教學(xué)中實施開放式教學(xué)談點體會.

一、運用開放式的教學(xué)方法

不同學(xué)生具有差異性.如果教師統(tǒng)一運用理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)活動，就只能使抽象思維較強、化學(xué)知識比較扎實的學(xué)生理解理論知識，其他學(xué)生很難跟上教學(xué)進(jìn)度.教師要理解學(xué)生的差異性，為學(xué)生開辟一個開放式的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生能用自己喜歡并且擅長的方式學(xué)習(xí)知識.例如，在講“空氣”時，教師可以在開展教學(xué)活動前為學(xué)生推送PPT，首先利用幾幅圖片引導(dǎo)學(xué)生理解空氣污染的現(xiàn)狀，讓學(xué)生產(chǎn)生問題：空氣是什么？它是單一的物質(zhì)嗎？它被污染的機理是什么呢？然后展示拉瓦錫的空氣實驗，其中詳細(xì)繪制了每一個實驗步驟，還說明了每一個實驗步驟應(yīng)用到的化學(xué)反應(yīng)式，說明了拉瓦錫實驗的要領(lǐng).同時，教師提出問題：結(jié)合學(xué)習(xí)的結(jié)果，空氣是什么樣的物質(zhì)呢？你能不能設(shè)計一個實驗說明空氣的構(gòu)成呢？為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以在PPT上附上做拉瓦錫實驗的視頻文件及其有關(guān)的學(xué)習(xí)資料下載地址.這種教學(xué)方法，充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)情：有些學(xué)生擅長在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、有些學(xué)生擅長在體驗的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識、有些學(xué)生習(xí)慣直接學(xué)習(xí)理論知識.運用開放式的教學(xué)方法，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)方法.在開展教學(xué)活動以前，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備多元化的學(xué)習(xí)材料，包括視頻及音頻學(xué)習(xí)資源、文字學(xué)習(xí)資源、圖片學(xué)習(xí)資源等.在學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索學(xué)習(xí)資源.

二、給予開放式的學(xué)習(xí)引導(dǎo)

不同層次的學(xué)生，對學(xué)習(xí)引導(dǎo)的需求是不同的.對學(xué)困生來說，他們希望得到老師的即時引導(dǎo)、希望老師給予情感的關(guān)懷與學(xué)習(xí)的鼓勵；對中等生來說，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)較為扎實，只是思維存在局限性，希望老師幫助提高他們的思維水平，幫助他們加快知識的吸收；學(xué)優(yōu)生得到的關(guān)注與鼓勵比較多，他們對學(xué)習(xí)情感的需求不高，他們需要老師幫助指引學(xué)習(xí)的道路，學(xué)到更多的知識.在化學(xué)教學(xué)中，教師可以用小組合作實驗的方法開展教學(xué)活動，給予不同層次的學(xué)生針對性的引導(dǎo).例如，在講“空氣”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做紅磷在氧氣中燃燒的實驗.實驗的原理為P+O2點燃P2O5.教師要引導(dǎo)學(xué)困生注意觀察實驗的變化，幫助學(xué)困生擬定每個階段觀察的目標(biāo).在紅磷燃燒的階段，火焰的顏色是什么？有沒有生出煙？煙是什么顏色的？實驗結(jié)束后，實驗兩邊的集氣瓶發(fā)生了什么變化？教師要幫助學(xué)困生掌握觀察事物的方法、做實驗的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).對于中等生，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類歸納實驗因素，了解實驗因素變化的意義.比如，教師可以引導(dǎo)中等生思考：現(xiàn)在右邊的集氣瓶中水占有15，化學(xué)依據(jù)可能是什么？它意味著化學(xué)實驗過程中發(fā)生了什么化學(xué)現(xiàn)象？學(xué)生只有學(xué)會全面地看問題，才能深入理解化學(xué)知識.對于學(xué)優(yōu)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維.比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：不用紅磷，用木炭做這個實驗，能不能成功？教師只有給予針對性的引導(dǎo)，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識.教師運用小組合作實驗的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能使學(xué)困生掌握用實驗學(xué)習(xí)化學(xué)知識的方法、使中等生在化學(xué)實驗中提高思維水平、使學(xué)優(yōu)生找到拓展實驗的方向，有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使每個層次的學(xué)生都能學(xué)好化學(xué)知識.

三、給予開放式的學(xué)習(xí)評估

在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生布置多層次的作業(yè)，給予學(xué)生開放式的學(xué)習(xí)評估，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣.例如，在講“空氣”后，教師可以讓學(xué)困生做如下習(xí)題：在有刻度和可以左右滑動活塞的玻璃容器里放入一粒足量白磷，固定玻璃容器，放到80℃水的燒杯中（圖略）.白磷燃燒后，活塞會移到第幾格？這一實驗意味著什么？這道習(xí)題，能夠幫助學(xué)困生檢驗知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)困生了解自己是否掌握了所學(xué)知識.讓中等生利用家庭材料做可燃物在空氣中燃燒的實驗，并寫出實驗報告.讓學(xué)優(yōu)生設(shè)計多種有趣的實驗.不管學(xué)生選擇做哪道習(xí)題，教師都要求學(xué)生把作業(yè)公布在博客上.師生共同閱覽學(xué)生做題的成果，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同給予評價.這樣，布置不同層次的習(xí)題，并讓學(xué)生公開展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，有利于學(xué)生之間盡情交流，互相幫助，共同提高.

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中實施開放式教學(xué)，教師要開放教學(xué)方法、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)評估，使學(xué)生盡情學(xué)習(xí)自己想學(xué)的化學(xué)知識，并感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣.endprint