張厚蓮

【摘 要】要想提高學生的閱讀興趣，閱讀能力，首先就要弄清楚學生現(xiàn)階段閱讀存在的問題。如何提高學生的閱讀興趣、閱讀能力是小學語文教師必須思考的問題。教師要創(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；活動設計

蘇霍姆林斯基說：“不要靠補課，也不要靠沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。問題不僅在于閱讀能挽救某些學生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學生的智力。”（引自《給教師的建議》第19條）

一、小學語文課外閱讀活動設計

活動簡介：教師先對閱讀課外書籍的方法進行指導，然后開架讓學生自由閱讀喜歡的詩歌、散文、童話、寓言、笑話、民間故事、科學童話等兒童讀物，最后讓師生上臺交流閱讀效果。本活動著眼于培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，陶冶高尚的情操，立志做一個備受歡迎的人。

活動目的：激發(fā)學生課外閱讀的興趣，豐富課外知識，引導學生積累語言、豐富語感，提高運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

活動要求：人人參與讀書活動交流。

活動準備：

1.各閱讀小組組長準備一本新華字典。

2.閱覽室準備好學生喜歡的兒童讀物。

活動課時：三課時

活動過程：

（一）故事激趣，指導讀課外書的方法。

1.故事激趣

教師：同學們，你們還記得寓言故事《狠和小羊》嗎？現(xiàn)在我想給你們再講一個我十分喜歡的寓言故事《獅子和老鼠》，想聽嗎？

教師講述《獅子和老鼠》這個故事。學生聽得津津有味。

教師：同學們，你們知道這動聽的故事是誰寫的呢？老師是從哪兒讀到的？作者是個什么樣的人呢？出示《伊索寓言》這本書，教師簡單介紹作者、內容。

過渡：是呀，伊索是世界公認的文學家、寓言大師?！兑了髟⒀浴吩谌澜缈芍^家喻戶師，人人皆知。這本書收集了三百多個故事，個個故事充滿哲理，給人智慧，給人啟迪。還想聽嗎？（想）那可不行，因為今天是你們喜歡的課外閱讀課。板書：課外閱讀課。

2.方法指導

過渡：同學們、，當你拿到一本厚厚的新書，比如童話、詩歌、謎語等，你是怎樣讀到你喜歡的文章的？為什么要這樣做？

學生回答后，教師板書：

看封面，了解作者。

讀前言，知道內容。

看目錄，選擇篇目。

讀文章，積累語言。

提問：當你讀喜歡的文章時，還應該怎樣做？（一邊讀，一邊想：特別優(yōu)美的詞、句、段，就把它們背下來或者把它們記在日記本上；遇到不認識的字要自己查字典；十分感人的文章讀后寫一寫自己的想法。）板書：想 背 摘錄 寫讀書筆記 查

過渡：今天我們就按這樣的步驟，這樣的方法來讀課外書（學生讀板書）。

（二）開架自由閱讀（60分鐘）。

1.提出閱讀要求：

（1）讀書三到：眼到、口到、心到?？诘綍r聲音盡量小一點，保持閱覽室“靜”。

（2）愛護書：輕輕翻，不亂圖亂畫，不卷書角，不撕書角。

（3）遇到不認識的字，不理解的詞自己查字典。

（4）60分鐘后我們將進行精彩的讀書交流，說得最好的小朋友老師獎勵他一本《中外兒童文學科普佳作選》。讀書交流：

講一個讓你感動得流淚的故事：讀一段語言優(yōu)美的散文：介紹一些我們不知道的知識：

背一篇特別好聽的詩歌：說一則最有意思的笑話、謎語。

2.按閱讀小組開架自由閱讀提供的童話、寓言、民間故事、笑話、謎語、詩歌、科幻童話等兒童讀物。

（三）閱讀交流，教師點評。（25分鐘）

學生自己上臺來交流，要求聲音宏亮。

學生1：我從《中外笑話故事》中讀到一個笑話，特別有趣，《你、我、他》，是這樣的……

點評：的確有趣，大家聽了樂得哈哈大笑。你們能真正弄清你、我、他嗎？（能?。?/p>

學生2：我從《世界著名童話選》中讀到了一個讓我感動得流淚的故事，名叫《幸福王子》。生有感情地講述到：這個王子太偉大了，他為了救窮苦人，叫小燕子啄去了他的藍寶石眼珠，又啄去了劍把上的紅寶石，撕下了他全身的金衣服，他雙目失明，死了。

點評：不，王子沒有死，他永遠活在窮苦人的心中！

學生3：我從《民間故事》這本書中讀到一個故事，《小木碗》，我覺得故事中的大人做得不對，是這樣的……

點評：你的看法是對的，老師為你感到高興，因為孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。

學生4：我從《科幻童話》中讀到一個《恐龍公園》的故事，很有意思，我講給大家聽，希望你們喜歡。（學生口述）

點評：謝謝你，讓我們知道了有關恐龍的新鮮事。

學生5：我給大家讀一段散文《天安門前放風箏》。

點評：讀得真好，仿佛把我們帶到了天安門前，讓我們一起享受了放風箏的快樂。

學生6：我想給大家講個貝洛等著的法國童話《小紅帽》。學生講得繪聲繪色，全場報以熱烈的掌聲。

點評：老師豎起大母指，夸獎道：你講得真棒！

老師：我從科幻故事中讀到了發(fā)明大王小龜?shù)陌l(fā)明《神奇的枕頭》，想聽嗎？師講述。

談話：希望你們也向小龜學習，細心觀察，善于思考，勤于實踐，成為二十一世紀的發(fā)明大王！

小組內自由交流，教師巡視。

（四）活動小結。

通過這次活動，我欣喜地看到同學們又有了新的收獲，不是嗎？讀課外書，增長了我們的知識，豐富了我們的語言，啟迪了我們的智慧，帶給了我們快樂。同學們，感書成為你永遠的好朋友，伴隨你快樂前行！

附板書設計： 課外閱讀課

看封面，了解作者。

讀前言，知道內容。

看目錄，選擇篇目。

讀文章，積累語言（想 背 摘錄 寫讀書筆記 查）。

二、小學語文課外閱讀反思

一直以來，我都堅信閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的根本途徑。閱讀拓寬了人們的視野，提高人們的思維品質，大大地促進智力發(fā)展。閱讀不僅對提高語文素質而且對人一生的發(fā)展都是至關重要的。教師要鼓勵每個學生都有自己的藏書庫，并在班級書柜進行不定期的交流，以形成“人人有書讀”的局面，“人人愛讀書”的氛圍。語文學科是人文學科，人文學科的價值在于使學生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學生理解詩句的含義后，我讓學生談談學了這首詩后的感受？并說說你們的母親又是如何？你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩？學生暢所欲言，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關懷，將來要如何去報答母愛。我聽了后，感到很高興，及時地加以肯定和表揚，并對學生提出期望，希望同學長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學中讓學生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。endprint