鄒聰

現(xiàn)在的學(xué)生大多在父母和家人的驕縱下形成了以自我為中心的性格，他們喜歡聽贊美的聲音、表揚的話語，聽不得批評。面對批評，他們的逆反心理特別強。我們越批評、越說教，學(xué)生就會越逆反、越逃避。如何讓學(xué)生平靜、認真地接受批評呢？要讓學(xué)生知道批評也是一種愛。

我班有一個非常聰明、愛表現(xiàn)的學(xué)生叫小萍。她平時特別喜歡聽表揚和贊美的話，一點聽不得批評。前段時間我發(fā)現(xiàn)她無論是課上還是課下，總是心事重重，特別是前幾天檢查作業(yè)時，組長告狀說：“老師，小萍作業(yè)寫得潦草，而且還沒有寫全。”我聽了暗想：“她一向是個聽話的學(xué)生，而且每次作業(yè)完成得都很認真。難道是女孩的青春期到了，思想浮動大？”我決不能放任不管。于是我利用晨會時間，把最近作業(yè)完成的情況進行了總結(jié)，表揚了幾名作業(yè)完成認真、書寫規(guī)范的學(xué)生，對小萍的表現(xiàn)進行了批評。小萍坐在座位上，一副滿不在乎的神情，而且時不時地向我投來仇視和憎恨的目光。

晨會過后，學(xué)生對小萍的狀告聲更是此起彼伏，不絕于耳：課間同學(xué)們做游戲時她故意搗亂，間操時動作不跟拍，有時甚至不寫作業(yè)。她的變化深深觸動了我，我暗暗自責(zé)：不能再這樣下去了，必須想辦法找回原來的小萍。

接下來我留心觀察，發(fā)現(xiàn)小萍不是對學(xué)習(xí)失了興趣，而是對我的話有抵觸，只要是我要求的，她總是反著去做。這怎么辦呢？思考了好久，我靈機一動，正好我們那天講《“美極了”與“糟透了”》，何不借此機會對小萍進行一次教育呢？這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品截然不同的評價以及兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從中感悟到的兩種不同的愛。于是我借機利用這一課對學(xué)生尤其是小萍進行了一次思想教育。

首先，我讓學(xué)生在讀懂課文之后，感悟交流，讓他們明白：愛的表達方式是多樣的，有贊揚和鼓勵，也有批評和教育。在我們成長的過程中要學(xué)會以平和的心態(tài)面對他人對自己的評價。面對贊揚時不能一味地陶醉其中，面對批評時既不能自卑，也不能抗拒。要善于從表揚中看到優(yōu)點，繼續(xù)努力，也要善于從批評中看到不足，鞭策自己不斷進步。接下來，我不惜時間讓每個學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷談“自己的親人、朋友或老師對你有過怎樣的評價，你是怎樣看待這些評價的”。當(dāng)輪到小萍發(fā)言時，她的臉漲得通紅，低著頭半天沒說出話來，我心里非常清楚，這篇課文中的故事深深觸動了她。看著她遲遲不說話，我用期待的眼神注視著她，耐心地等待著。心情平靜了一些后，她不好意思地笑了，用比平時低很多的聲音說：“我最聽不得批評，不管是不是對我好，我就不愛聽，前一段時間，媽媽批評我，我就和媽媽搞‘冷戰(zhàn)，對老師的批評更反感?！?/p>

我總算找到了病因，她的心結(jié)總算打開了。于是我坐到她身邊，真誠地對她說：“老師批評你雖然為了你好，但是老師也有錯，沒有調(diào)查清楚你不認真寫作業(yè)的原因，以后請同學(xué)們監(jiān)督老師，你對老師的批評也是對老師的愛?！贝藭r此刻，無須再多的話語，壓在她心里的頑石就在這一刻融化了，我用手輕輕地拍了拍她的肩膀示意她坐下，并對全體學(xué)生說：“爸爸媽媽是愛你們的，老師也是愛你們的，盡管有時會批評你們，但那也是一種愛，希望你們能準確把握這兩種愛，讓我們在愛中揚帆起航?！?/p>

從那以后，小萍變了，變得更加活波開朗。她媽媽在微信中跟我說：“多虧了鄒老師，才有今天的小萍?，F(xiàn)在有錯誤批評她時，她能積極地面對，再也不搞“冷戰(zhàn)”了，也能體諒爸爸媽媽的良苦用心了?！?/p>

批評和表揚都是對學(xué)生進行教育必不可少的手段，表揚使學(xué)生心情愉悅，信心倍增。批評更可以讓學(xué)生保持清醒的頭腦，認識到自己的不足。有時我們蹲下身，彎下腰，敢于向?qū)W生認錯，效果要好過一百句說教。我想，在學(xué)習(xí)了這一課后，學(xué)生一定會以正確的態(tài)度對待“表揚”與“批評”。作為教師，我們更應(yīng)該做一個有心人，多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，多從學(xué)生的角度思考問題，很多教育問題都會迎刃而解。

（作者單位：泰來縣四里五中心學(xué)校互助分校）

編輯∕王劍慧endprint