陳琪

【摘 要】在現(xiàn)代社會中，公民意識是文明社會的公民必備的素質(zhì)，公民意識的提高關(guān)系到文明社會的長遠(yuǎn)發(fā)展。而初中思想品德課所特有的德育功能為公民教育的實(shí)施提供了良好的平臺，本文探討如何在初中思想品德課中融入公民教育提幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】公民教育；初中思想品德；融合

公民教育的范圍比較廣，其中知識能力和公民意識的教育是核心內(nèi)容。初中思想品德課本身具有德育功能的優(yōu)勢，影響著學(xué)生正確價值觀的形成。公民教育和初中思想品德課堂的融合，為公民教育的實(shí)施開啟了平臺，讓公民教育結(jié)合傳統(tǒng)的教育方法，從實(shí)質(zhì)上提高公民的道德素質(zhì)和意識，引領(lǐng)著國民整體素質(zhì)的提高。

一、利用課程資源，提高公民能力

公民教育的實(shí)施需要我們高效的利用課本教材和時政材料，也就是我們所說的課程資源。初中思政課教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，保持健康樂觀的心理，以及公民意識的形成，把學(xué)生培養(yǎng)成守法負(fù)責(zé)任的現(xiàn)代公民。因此核心內(nèi)容是做負(fù)責(zé)任的公民。我們要深挖課程資源，以此為平臺進(jìn)行道德推理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

例如，在教學(xué)《行為與后果的關(guān)系》一課中，教材的開始階段有這樣一個探究活動：意大利籍的海因茨，其妻子生命垂危臥床不起，醫(yī)生認(rèn)為只有一種藥物可以力挽狂瀾，但是這筆醫(yī)藥費(fèi)的數(shù)額是非常巨大的，因?yàn)樗幤返纳a(chǎn)商為了獲利，售出的價格是成本的十倍。海因茨東拼西湊也只籌集了一半的醫(yī)藥費(fèi)，他懇求能否打折賣給他，或者分期付款，但是藥劑師沒有同意，因?yàn)樗嶅X。在教材中設(shè)計(jì)了兩個問題：海因茨應(yīng)該怎么做？為什么？兩種行為都能夠找到作出的理由，這里教師要引導(dǎo)明確行為和后果之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解要為自己作出的行為負(fù)責(zé)。海因茨的家庭情況確實(shí)比較艱難，但是我們要遵守法律，做一個守法公民。每個公民都應(yīng)該履行自己的社會義務(wù)，不能因?yàn)橥槟橙司驼J(rèn)為他可以不履行法律規(guī)定的義務(wù)，如果僅為了道義而拋棄了法律，實(shí)際上就是縱容犯罪。作為社會公民，要具有高度的社會責(zé)任感和較強(qiáng)的法律意識，按照法律規(guī)定的要求去思考和行動。告誡學(xué)生在作出行為選擇時，要充分考慮行為所帶來的后果，三思而后行才能體現(xiàn)對自己和他人負(fù)責(zé)。

以上我們可以看出，公民的價值觀并不是固定不變的，特別是初中生的價值觀的形成，需要教師進(jìn)行“道德推理”，并引導(dǎo)學(xué)生都參與到推理和討論的過程中來。通過正確的價值判斷來作出選擇，并形成相對正確的價值觀，用這種方式來促成道德水平的提高，提高公民能力并指導(dǎo)在社會中作出的行為。

二、鼓勵社會實(shí)踐，開放教學(xué)模式

公民教育不應(yīng)只是口頭上或理論上的，否則學(xué)生是無法理解公民教育的重要性的，也無法感受正確價值觀對于社會發(fā)展所起到的推動作用。因此要鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐，實(shí)施開放的教學(xué)模式，號召學(xué)生以自己的行動融入社會。

例如，在講到九年級《自覺服務(wù)社會》一課時，教材中有一段材料，王某家里重病的母親需要自己照顧，可是還要自覺履行服兵役的義務(wù)，面對兩難選擇他到底該不該放棄參軍？政府部門又該如何去做。對于這一問題的解決，教師課前便布置了任務(wù)，讓學(xué)生去查找兵役法等法律法規(guī)，并且組織一部分學(xué)生走訪當(dāng)?shù)氐娜宋洳亢腿松缇值葐挝唬儐栮P(guān)于王某的情況應(yīng)該如何處理。在課堂上教師讓學(xué)生展開充分的討論，然后讓查閱資料的同學(xué)介紹一下關(guān)于兵役法的內(nèi)容；讓走訪過相關(guān)部門的學(xué)生代表作簡單的訪談匯報。通過探究活動和社會實(shí)踐的開展，既可以對王某面臨的兩難選擇進(jìn)行深入研討，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生對很多社會問題作出正確的價值判斷和行為選擇。

這種包含社會實(shí)踐和探討的開放教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的理論運(yùn)用到具體實(shí)踐中，并解決存在兩難問題的社會現(xiàn)象，使學(xué)生從實(shí)踐中深刻體會到作為公民應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，處理好“小家”和“大家”之間的關(guān)系。

三、營造民主課堂，培養(yǎng)公民意識

作為一個教育工作者，我認(rèn)為教育的最終目的是通過民主課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)民主國家所需要的社會公民。公民教育需要樹立民主公平的觀念，這與新課程所提倡的“以生為本”是不謀而合的。初中思想品德課要營造民主的課堂氛圍，要以學(xué)生為課堂角色的主體，轉(zhuǎn)變過往以師為主體的教學(xué)模式，彰顯互動教學(xué)的特點(diǎn)。

例如，在七年級開學(xué)初第一節(jié)思想品德課上，教師讓學(xué)生自己制訂思想品德課的上課、作業(yè)、紀(jì)律等要求，規(guī)定好具體的懲罰、獎勵措施，并依此貫徹執(zhí)行。在期末的評優(yōu)評先活動中，按照學(xué)生一學(xué)期的思想品德考核分?jǐn)?shù)，挑選出前5名優(yōu)秀學(xué)生作為候選人，讓學(xué)生結(jié)合這些候選人平時的政治學(xué)習(xí)、作業(yè)、同學(xué)合作等情況，選出自己認(rèn)為的“優(yōu)秀學(xué)生”。所有的評選過程本著公平、公開、公正的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的平等、合作、公平競爭。

這種民主課堂的營造，讓學(xué)生通過民主的方式進(jìn)行選舉和參與班級的管理，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識及民主公平的觀念，是有利于公民教育在思想政治課中很好的實(shí)施的，否則就失去了公民教育的良好環(huán)境，陷入了傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。

總的來說，公民教育要做得實(shí)實(shí)在在，要與初中思想品德課堂有機(jī)結(jié)合在一起。公民教育不能只局限在學(xué)校里，還要結(jié)合社會實(shí)踐活動，以學(xué)生的實(shí)際行動來感召民眾，實(shí)現(xiàn)學(xué)校公民教育的社會價值。

【參考文獻(xiàn)】

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