朱燕群

[摘 要] VBSE仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將信息化與經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)深度融合，提升了學(xué)生的職業(yè)能力， 滿足企業(yè)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才的需求。本文分析了高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了VBSE仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及特點(diǎn)，構(gòu)建了基于VBSE模式下經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探究。

[關(guān)鍵詞] VBSE模式；高職院校；經(jīng)管類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 17. 109

[中圖分類號(hào)] F20；G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）17- 0227- 03

0 引 言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中小企業(yè)隊(duì)伍不斷壯大，用人單位對(duì)經(jīng)管類人才需求量日益增多，特別是應(yīng)用型人才受到中小企業(yè)青睞，高職院校成為中小企業(yè)實(shí)用人才培養(yǎng)的主要基地，高職院校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，絕大多數(shù)綜合型高職院校相繼開設(shè)了經(jīng)管類專業(yè)，主要專業(yè)有會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、工商管理、市場營銷、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營等專業(yè)，近幾年培養(yǎng)了大批高職經(jīng)管類畢業(yè)生，但從就業(yè)跟蹤調(diào)查表明，經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)越來越難，難以找到滿意就業(yè)崗位，主要原因是用人單位對(duì)畢業(yè)生要求越來越高，特別是對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力要求高，高職院校畢業(yè)生不適應(yīng)崗位要求，難以滿足企業(yè)對(duì)高技能高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。

高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，主動(dòng)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐操作能力加大培養(yǎng)力度，構(gòu)建高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

1 高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 用人單位對(duì)高職經(jīng)管類專業(yè)職業(yè)能力要求更高

中心企業(yè)在創(chuàng)辦之初，規(guī)模不大管理不規(guī)范，對(duì)財(cái)務(wù)人員要求不高，只需要簡單記賬、做賬，隨著企業(yè)競爭激烈就需要經(jīng)管類人員進(jìn)行財(cái)務(wù)宏觀分析和微觀管理，還需要對(duì)公司投資分析、股權(quán)債權(quán)管理、財(cái)務(wù)審計(jì)等，對(duì)財(cái)務(wù)從業(yè)人員職業(yè)能力要求更高，加上國家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施和推廣，對(duì)高職院校畢業(yè)生實(shí)踐能力要求更全面。而高職院校教學(xué)改革未緊跟社會(huì)發(fā)展需求，導(dǎo)致高職經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量下降，就業(yè)競爭力降低，就業(yè)滿意度較低。

1.2 高職院校實(shí)踐性教學(xué)與社會(huì)對(duì)人才要求存在差距

主要表現(xiàn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度不夠、仿真效果差、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理不規(guī)范、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較為陳舊。

首先，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入不足。很多高職院校對(duì)經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)室就是簡單建設(shè)一個(gè)計(jì)算機(jī)房、買幾套經(jīng)管類軟件，沒有與教學(xué)相結(jié)合、沒有與社會(huì)需求相結(jié)合、沒有建立仿真性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。如會(huì)計(jì)專業(yè)一般需建立分崗位仿真模擬手工實(shí)訓(xùn)中心、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)中心、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等，而大多數(shù)綜合高職院校都未按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

其次，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理不規(guī)范。有些高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)流于形式，僅僅掛一張實(shí)訓(xùn)基地或校企合作牌子，未按照校企合作、工學(xué)結(jié)合模式建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在校外基地實(shí)訓(xùn)，由于企業(yè)有一些商業(yè)秘密，學(xué)生不可能深入到企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位學(xué)習(xí)，在企業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，有些企業(yè)未安排專業(yè)教師帶教，教學(xué)實(shí)訓(xùn)管理不規(guī)范，特別是定崗實(shí)習(xí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生管理松散，效果較差。

最后，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊、仿真性不強(qiáng)。學(xué)生實(shí)踐操作所用實(shí)踐教材較為陳舊、案例較為過時(shí)、賬目報(bào)表仿真性不強(qiáng)。經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)是時(shí)效性較強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)知識(shí)、政策、觀點(diǎn)、制度更新較快，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、興趣性，難以滿足用人單位的需求。

1.3 教師隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

首先，在教師數(shù)量上存在不足，高職院校近幾年經(jīng)管類專業(yè)擴(kuò)招，師生比嚴(yán)重失衡，有些院校電子商務(wù)專業(yè)達(dá)到了1∶50，會(huì)計(jì)專業(yè)達(dá)到了1∶30，專業(yè)教師嚴(yán)重不足。其次，教師教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力需進(jìn)一步提升，有些教師從大學(xué)畢業(yè)后從未系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)，講授內(nèi)容未及時(shí)更新。有些教師教學(xué)方法還是完全依賴多媒體課件講授，在教學(xué)方法上沒有創(chuàng)新，也沒有根據(jù)教學(xué)對(duì)象、時(shí)代變化而改革。

針對(duì)高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，高職院?？梢酝ㄟ^引入經(jīng)管類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)軟件，建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，提高學(xué)生職業(yè)能力，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

2 VBSE仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及特點(diǎn)

VBSE（Virtual Business Society Environment，虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境）仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是在學(xué)院內(nèi)虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，模擬中心企業(yè)中真實(shí)的一些場景，虛擬設(shè)置企業(yè)相關(guān)部門、崗位，模擬企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中所需工具，按照真實(shí)國家規(guī)定、企業(yè)制度，進(jìn)行相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作。學(xué)生在VBSE仿真平臺(tái)可以分階段選擇不同工作崗位，體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境，從事經(jīng)濟(jì)相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，為今后工作實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)，做到零距離就業(yè)。

VBSE 仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)核心理念是把企業(yè)搬進(jìn)校園，通過對(duì)真實(shí)商業(yè)社會(huì)環(huán)境中不同部門、不同崗位進(jìn)行模擬，使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)企業(yè)場景，在實(shí)踐過程中認(rèn)知、了解、熟悉、掌握企業(yè)不同崗位、不同部門的工作內(nèi)容、要求，培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)營活動(dòng)中執(zhí)行能力、決策能力、分析能力、組織能力、創(chuàng)新能力，不斷提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，解決學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地存在的問題。

VBSE 仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

（1）仿真性。VBSE 仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了企業(yè)部門仿真、企業(yè)崗位仿真、工作任務(wù)仿真、工作環(huán)境仿真、工作流程仿真、各項(xiàng)業(yè)務(wù)仿真。通過仿真能夠得到在校內(nèi)實(shí)踐學(xué)習(xí)等于在企業(yè)上班工作，上學(xué)即上班、校內(nèi)實(shí)踐等于校外實(shí)踐。

（2）對(duì)抗性。 VBSE仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以設(shè)置多個(gè)性質(zhì)相同的組織，達(dá)到營造一個(gè)競爭環(huán)境。如新商戰(zhàn)電子沙盤是在繼承企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，吸收了眾多經(jīng)營類沙盤的優(yōu)點(diǎn)，用更貼近現(xiàn)實(shí)的運(yùn)行規(guī)則，滿足多市場同時(shí)開發(fā)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營對(duì)抗。endprint

（3）協(xié)同性。 經(jīng)管類專業(yè)比較多，每一專業(yè)課程比較多，VBSE仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以使各專業(yè)進(jìn)行協(xié)同，該平臺(tái)不指向某一專業(yè)，而是關(guān)注行業(yè)、企業(yè)、崗位、任務(wù)的工作過程的實(shí)訓(xùn)。達(dá)到各專業(yè)都能綜合實(shí)習(xí)的平臺(tái)。

（4）自主性。VBSE仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中由教師主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體地位，教師成為VBSE仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)師和實(shí)訓(xùn)操作引導(dǎo)人。VBSE采用開放式教學(xué)設(shè)計(jì)，以任務(wù)為引領(lǐng)，學(xué)生可以在不同崗位、不同部門體驗(yàn)工作，一個(gè)階段的體驗(yàn)完成后，可以進(jìn)行角色互換，極大地激發(fā)了個(gè)人潛能，倡導(dǎo)自主實(shí)訓(xùn)，以“訓(xùn)”促學(xué)，邊“訓(xùn)”邊學(xué)，學(xué)“訓(xùn)”結(jié)合。

3 基于VBSE模式的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

將VBSE仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)引入到經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，要根據(jù)經(jīng)管類各專業(yè)特點(diǎn)，按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)各專業(yè)課程體系，突出各專業(yè)重點(diǎn)，構(gòu)建基于VBSE模式下經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

3.1 搭建基于VBSE的仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)環(huán)境

VBSE仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)根據(jù)各學(xué)院實(shí)際盡可能搭建模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境。首先仿真平臺(tái)各經(jīng)濟(jì)主體相對(duì)集中，各經(jīng)濟(jì)主體既可以分區(qū)域辦公也可以相互之間進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。其次在安排部門設(shè)置、崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)流程安排等方面盡可能按照企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置。最后在仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)場景設(shè)計(jì)上盡可能仿真模擬，如稅務(wù)部門環(huán)境設(shè)計(jì)可以按照稅務(wù)局柜臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.2 構(gòu)建基于VBSE模式的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架

首先，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，高職學(xué)院特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，VBSE仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)就是模擬真實(shí)工作環(huán)境、工作流程、工作任務(wù)，為經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供平臺(tái)。該體系涉及專業(yè)較多，可以把培養(yǎng)目標(biāo)分為四個(gè)層次，四個(gè)目標(biāo)為總體目標(biāo)、專業(yè)目標(biāo)、課程目標(biāo)、項(xiàng)目目標(biāo)?？傮w目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高技能高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)管類人才。專業(yè)目標(biāo)是根據(jù)經(jīng)管類各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在實(shí)踐中注重學(xué)生綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力、綜合分析能力、綜合組織能力、綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)。課程目標(biāo)是根據(jù)課程任務(wù)、課程特點(diǎn)制定。項(xiàng)目目標(biāo)是學(xué)生以任務(wù)為導(dǎo)向，完成某一項(xiàng)目要達(dá)到的技能，VBSE仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)要與各目標(biāo)緊密結(jié)合。

其次，構(gòu)建VBSE模式的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架。根據(jù)經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，設(shè)計(jì)教學(xué)體系框架。在設(shè)計(jì)框架時(shí)要注重實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)需求相結(jié)合、VBSE專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與課程體系相結(jié)合、循序漸進(jìn)與梯度培養(yǎng)相結(jié)合。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)特點(diǎn)教學(xué)體系框架由專業(yè)認(rèn)知、課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等呈梯度培養(yǎng)。第一學(xué)期進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知培養(yǎng)，第二、三學(xué)期進(jìn)行課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，第四學(xué)期進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，第五、六學(xué)期進(jìn)行跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，通過專業(yè)實(shí)踐循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

3.3 改進(jìn)VBSE仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

VBSE仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，探索與VBSE相適應(yīng)的教學(xué)方法?？梢圆扇∫曨l教學(xué)、情境演練、討論互動(dòng)、角色互動(dòng)等教學(xué)方法。

視頻教學(xué)是通過微課、視頻等方式對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)講解，具體操作過程、注重事項(xiàng)通過微課、視頻方式講解，既節(jié)省講授時(shí)間又符合在校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

情境演練根據(jù)課程內(nèi)容、課程案例設(shè)計(jì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，分階段逐步推進(jìn)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情境演練，在演練的同時(shí)教師輔之點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生操作更規(guī)范、準(zhǔn)確，使學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中練、以練帶學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能內(nèi)化與構(gòu)建。

討論互動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，通過演練、模擬掌握了基本技能，但還需進(jìn)行思考、反思，使知識(shí)、技能得以鞏固，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)能夠達(dá)到學(xué)生認(rèn)知感悟的效果。

角色互動(dòng)。VBSE仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具有對(duì)抗性訓(xùn)練感知，學(xué)生在案例情境模擬演練的同時(shí)也是對(duì)抗的過程、競技的過程，通過角色互動(dòng)學(xué)生會(huì)對(duì)案例進(jìn)行深入分析，制訂行動(dòng)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的斗志，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

VBSE仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將企業(yè)搬進(jìn)校園，將信息化與實(shí)踐教學(xué)深度融合，營造學(xué)生探究式學(xué)習(xí)環(huán)境，通過仿真平臺(tái)實(shí)訓(xùn)提高了高職院校經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，整體提升了學(xué)生的職業(yè)能力，拓展了學(xué)生的視野，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型經(jīng)管類人才具有實(shí)踐意義。

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