龍瀛

摘 要：本文結(jié)合高校國防教育的實際，著重從外國軍事文學題材文學的研究，對外國文學相關(guān)經(jīng)典作品的重讀和研究進行了思考，以對現(xiàn)有外國文學研究提供些許思路。本文分別談了外國軍事題材文學研究與全民國防教育、外國軍事題材文學研究與高校國防教育、基于高校國防教育目的的外國軍事題材文學研究值得注意的問題三個具體的小問題。外國文學經(jīng)典作品的重讀和研究的創(chuàng)新能夠在當今高校國防教育中發(fā)揮著特別的作用。

關(guān)鍵詞：外國文學 經(jīng)典 重讀 研究 國防教育

1 外國軍事題材文學研究與全民國防教育

國防是指為了捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，保證國家利益不受外來侵犯而采取的一切防衛(wèi)措施的綜合。國防教育是指國家按照捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土和安全，防御外來侵略和顛覆的目的和要求，對全體公民的品德、智力、體力等諸多方面，有組織、有計劃地進行教育的活動。國防教育是教育和軍事交叉交融的領(lǐng)域，其本身既有軍事領(lǐng)域?qū)嵺`活動的特征，同時也具有教育活動的特點，這就要求教育者采取具體的措施使受教育者在樂意接受的狀態(tài)下接受嚴肅甚至冷酷的國防領(lǐng)域的知識和理論。國防教育涉及對教育者思想政治、心理品質(zhì)、作風紀律、身體素質(zhì)的培養(yǎng)，是對人較為全面素質(zhì)的培養(yǎng)。外國文學經(jīng)典中有不少是與軍事和戰(zhàn)爭有關(guān)的作品，這些作品不僅有著很高的藝術(shù)成就，而且在宣揚愛國主義、革命英雄主義、呼吁正義戰(zhàn)爭方面也有很多可以啟迪讀者的思想主題，發(fā)掘這些傳統(tǒng)經(jīng)典作品，引導讀者了解這些作品，是當前增進廣大群眾國防意識的有益路徑。國防意識是指與國防需要相適應而倡導和產(chǎn)生的以維護國家根本利益為標志的群體行為觀念。國防意識看似是一種精神力量，但因為其倡導的民族凝聚力意識，所以這種精神力量在戰(zhàn)時往往能夠轉(zhuǎn)化為強大的物質(zhì)力量，推動部隊戰(zhàn)斗力以及國家國防潛力的激發(fā)。當前，我國周邊安全形勢基本穩(wěn)定，但也有不少熱點地區(qū)，西方發(fā)達國家基于自身國家利益的考慮，調(diào)整了對外戰(zhàn)略特別是軍事戰(zhàn)略，這在客觀上對中國還是構(gòu)成了一定的壓力，其次是國內(nèi)的分裂主義勢力依然是對國家安全的最主要威脅，這些都使得提高廣大人民的國防意識成為客觀需要。國防教育面向的對象是全體公民，這就使得其軍事教育客觀上可以和部隊院校的軍事教育有所區(qū)別，應該說全民國防教育和專業(yè)的軍事教育相比，其側(cè)重點并非專業(yè)的軍事人員的素養(yǎng)培養(yǎng)和軍事技能的養(yǎng)成，更多的是側(cè)重國防精神、愛國主義精神以及軍事常識的培養(yǎng)。全民國防教育的意義也在于凝聚戰(zhàn)時的民心和士氣，為軍事斗爭活動提供源源不斷的戰(zhàn)爭潛力，也可以將此理解為參與信息化條件下局部戰(zhàn)爭的人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略和策略。全民國防教育的這些特點，使挖掘外國軍事題材文學作品具有特殊的價值。

2 外國軍事題材文學研究與高校國防教育

隨著世界新軍事變革的推進，信息化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)爭形態(tài)已經(jīng)以越來越清新的面目展現(xiàn)在了世人的面前。知識軍事已經(jīng)成為軍事學術(shù)界認可的名詞，而我們的大學恰恰是人才密集和技術(shù)密集的學術(shù)研究和人才培養(yǎng)的場所。無論是從外軍后備兵員補充、預備役軍官培養(yǎng)機制，還是中國面臨的周邊安全環(huán)境來看，加大國防后備力量建設(shè)已經(jīng)成為越來越重要的工作。要實現(xiàn)國防建設(shè)提出的精干的現(xiàn)役武裝力量和強大的后備力量相結(jié)合的國家武裝力量體制，還需要大學的國防教育緊跟要求，做更多的工作才行。基于大學生青年時期心理和審美心理等因素的考慮，文學藝術(shù)、體育活動可以較好地與國防教育進行融合，也就是借助生動形象的藝術(shù)形象和先進的多媒體、信息技術(shù)，讓青年增強國防觀念，培養(yǎng)愛國主義和革命英雄主義品質(zhì)和精神。文學作為意識形態(tài)中的重要組成部分，對閱讀者思想的影響是不容小覷的。當年日本在發(fā)動侵華戰(zhàn)爭時，就有不少軍隊和非軍隊的作家創(chuàng)作了不少為侵略戰(zhàn)爭搖旗吶喊的作品，這在客觀上大大促進了日軍的侵華行徑，文學和文化上的粉飾也為赤裸裸的侵略行為披上了一件貌似文明的“外衣”。而在外國文學經(jīng)典作品中，仍然有一些有價值的作品，可以鼓勵愛好和平的人民凝聚力量，抵抗侵略。例如，古希臘的《荷馬史詩》，雖然其歐洲古代社會的戰(zhàn)爭觀并不適合現(xiàn)在，但其對英雄的頌揚，對士兵英勇善戰(zhàn)精神的肯定卻是值得稱道的。笛福的《魯濱孫漂流記》則有著島嶼野外生存的某些情節(jié)，這對當前國防斗爭也有某些啟示作用。而《西線無戰(zhàn)事》則是對戰(zhàn)爭的否定，對普通生命的關(guān)注，作品激起了人民對美好生活和寶貴生命的珍惜?！兜诙l軍規(guī)》則跳出戰(zhàn)爭來談戰(zhàn)爭，更多的是對戰(zhàn)爭所代表的變異的社會結(jié)構(gòu)對人性的背離，是對戰(zhàn)爭行為的冷靜而客觀的分析和透視。維護國家安全和國際安全，離不開反對戰(zhàn)爭的正義力量的壯大，大多數(shù)人對和平的期盼之情依然是遏制戰(zhàn)爭的最有力武器之一。而當戰(zhàn)爭真正爆發(fā)了，那又怎么辦？文學作品也給出了自己的答案。俄國作家列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》，高度肯定了俄國的貴族青年在反拿破侖的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中爆發(fā)出來的愛國之情，作者以寫實的手法，表達了自己對祖國的熱愛之情。其次則是一些比較寫實，也比較專業(yè)的紀實類的文學作品，包括回憶錄等作品。這些作品在軍事文學中占的比重是不小的，很多是作家親身經(jīng)歷的，他們對文字進行了處理，使得作品具有了藝術(shù)審美的效果；有的作者沒有直接參與某一事件，而是通過間接的歷史素材進行了藝術(shù)加工，這類作品依然有著較高的寫實性。這類紀實性作品對于人們認識戰(zhàn)爭的真面目是有一定幫助的。像蘇聯(lián)作家瓦西里夫的《這里的黎明靜悄悄》，據(jù)說就是根據(jù)其自身的經(jīng)歷創(chuàng)作的，作品中的各個戰(zhàn)士都是他曾經(jīng)碰到過的，但在小說中為了使作品更具藝術(shù)感染力，他特意將這些男兵改為了女兵。事實上，即使是男兵在作戰(zhàn)時也不是都是無所畏懼的。人們都希望戰(zhàn)爭離女人遠一些，但戰(zhàn)爭從來也沒有忘記客觀上更多處于弱勢的女性，戰(zhàn)爭中的女性付出的代價更加高昂?！哆@里的黎明靜悄悄》中，若干女兵在抗擊納粹德軍空降分隊的過程中，以劣勢兵力對抗人數(shù)占優(yōu)的敵軍，最后獻出了自己寶貴的生命?！肚嗄杲l(wèi)軍》中的衛(wèi)國捐軀者則是另一群弱勢者——未成年的共青團員，他們都以堅定的信念抵抗住了德軍的各種折磨和考驗。認識戰(zhàn)爭，還有很多作品可以作為參考。紀實性的軍事文學作品有一個特點，就是和歷史有著較為緊密的關(guān)聯(lián)，很多作品也可以作為研究戰(zhàn)史的文獻。二戰(zhàn)時的不少軍事檄文的作者就是斯大林、羅斯福、戴高樂這些反法西斯聯(lián)盟的領(lǐng)袖，這對人們認識二戰(zhàn)中的重大歷史事件和當時人們的具體反應和所思所想，就是很好的素材。值得一提的是，英國戰(zhàn)時首相丘吉爾是諾貝爾文學獎中為數(shù)不多的政治家，其《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》，洋洋灑灑，堪稱鴻篇巨制。作者表述脈絡(luò)清晰，每一部分都自成結(jié)構(gòu)，同時相互之間又形成有序的一個整體，從英國人的視角將第二次世界大戰(zhàn)的重要過程進行了描述，其記敘風格客觀、語言準確，感情自然但不失冷靜，給人在了解歷史脈絡(luò)的過程中，也獲得了語言閱讀的享受和情操的陶冶。而丘吉爾二戰(zhàn)時的檄文也值得一讀，作為演說家的他在語言的運用上堪稱經(jīng)典。外國軍事題材文學中，隨筆和散文也具有濃烈的寫實風格，這其中既有納粹黨衛(wèi)軍對集中營屠殺的回憶，也有美國大兵記敘戰(zhàn)后美日軍人重逢無語而又尷尬的場景。這些對于增進人們認識那場血腥的戰(zhàn)爭提供了一些不一樣的視角。又如丹麥的斯文·哈賽爾盡管是丹麥人，但卻在戰(zhàn)時加入過納粹德國的軍隊，并且參加了不少的戰(zhàn)斗。戰(zhàn)后他創(chuàng)作的不少二戰(zhàn)小說如《行進中的軍營》等，從德軍的角度對德國的東線戰(zhàn)場以及從蘇聯(lián)潰逃之后的作戰(zhàn)進行了較為冷酷的分析，從德軍眼中看到了戰(zhàn)爭的野蠻氣息。endprint

3 基于高校國防教育目的外國軍事題材文學研究值得注意的問題

外國軍事題材文學研究既是時代的需要，也是進一步發(fā)展國防事業(yè)，促進高等院校素質(zhì)教育的客觀需要。國防教育既可以為將來國防后備力量儲備人才，也可以推動廣大學生提高綜合素質(zhì)，更好地參與社會主義建設(shè)工作。研究者要想科學準確地把握戰(zhàn)爭，必須堅持馬克思主義基本原則，秉持正確的戰(zhàn)爭觀以及世界觀、人生觀和價值觀。

研究人員不僅要有比較扎實的文學研究能力，還要有比較扎實的軍事科學知識，甚至一定的部隊實踐經(jīng)歷，這樣才能使外國軍事題材文學研究落腳到國防建設(shè)的工作中，特別是扎根到大學國防教育教學中，取得較好的效果。和專業(yè)的軍事問題研究相比，軍事文學的研究應該說其教育意義更是它的優(yōu)勢，這和文學屬性是密切相關(guān)的。軍事科學涉及面寬，包含軍事思想理論、戰(zhàn)略戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)學、思想政治工作、后勤工作、管理和訓練、裝備工作等。要掌握軍事科學和實際軍事工作不是一朝一夕的事情，研究者要有恒心和毅力，不僅要懂理論，更要創(chuàng)造機會參與實踐，才能研究好軍事文學或者戰(zhàn)爭文學。

運用比較文學的研究方法，如平行研究方法、跨學科的研究方法，可以拓展中外軍事文學藝術(shù)的研究范圍，增進人們對中外軍事藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的把握以及背后所體現(xiàn)出的反映不同文明特征的戰(zhàn)略思維、軍事思維，某種程度上可以為現(xiàn)實軍事斗爭準備服務(wù)。目前對軍事和文學研究比較有所成就的研究成果就是軍事審美學的研究，這種研究從文學理論以及美學的角度對軍事實踐中的物質(zhì)以及精神對象進行審美分析，對促進人們增強愛國主義精神品質(zhì)以及反對非正義戰(zhàn)爭具有很強的導向性和指向作用。

外國文學的研究要聯(lián)系教學需要，以研究促進教學，使得國防教育的社會效益實現(xiàn)最大化。為了使相關(guān)研究具有國防教育的針對性，可以多和學生進行交流，聽取意見，了解想法，不斷進行改進，以對國防事業(yè)的高度責任心上好每一堂國防教育課。

與戰(zhàn)爭有關(guān)的國防和軍事話題往往是沉重的，人們渴望和平，但為了更為持久的和平，人們又不得不去思考更多有關(guān)戰(zhàn)爭的話題。外國軍事題材文學研究可以促進人們更好地認識戰(zhàn)爭，思考如何實現(xiàn)國防安全和國家安全，其教學活動則可以更好地使大學生接受國防觀念，培育國防意識，增進愛國之情，為參與國防建設(shè)和國防斗爭打下必要的思想基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。

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