林其

【摘要】我國(guó)目前的小學(xué)教育中，已經(jīng)正式把英語(yǔ)教學(xué)列為主要的教學(xué)課程之一。對(duì)小學(xué)生而言，英語(yǔ)是一門(mén)完全陌生的學(xué)科，學(xué)生沒(méi)有任何基礎(chǔ)可用，只能憑借課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)提升自己對(duì)英語(yǔ)的掌握程度，這就要求英語(yǔ)教師在課堂上實(shí)施的英語(yǔ)教學(xué)要從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，合理安排，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中尤其要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，對(duì)他們自己感興趣的事情就樂(lè)于投入更多的精力去做，因此，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)一定不能被簡(jiǎn)單枯燥的讀寫(xiě)所束縛，這樣的課堂只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦。筆者在這篇文章中主要探討了我國(guó)小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)這些現(xiàn)狀提出了切實(shí)可行的教學(xué)方法和措施，以便在英語(yǔ)課堂上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 “動(dòng)”起來(lái) 語(yǔ)篇語(yǔ)境 read and write教學(xué)

一、引言

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，為小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。但是，我國(guó)由于多年來(lái)長(zhǎng)期處于“應(yīng)試教育”的籠罩之下，教學(xué)仍以提升學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?，忽視了學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的鍛煉與提高。這樣“填鴨式”的教學(xué)、“工廠式”的課堂，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。為了扭轉(zhuǎn)這種英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，要求我們教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)習(xí)的快樂(lè)還給學(xué)生，注重學(xué)生課堂上的主體地位，從教學(xué)形式入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)，打造英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂。

二、讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)的有效措施

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)完全陌生的領(lǐng)域，如果教師只是死板的傳授新知，會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)扼殺在搖籃中，就更別提愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)知識(shí)水平了。為了避免這種狀況的發(fā)生，作為教師的我們必須要讓自己的英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)，把激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)放在教學(xué)的首要地位。那么如何才能讓英語(yǔ)課堂真正“活”起來(lái)，充分提升學(xué)生英語(yǔ)read and write的能力呢？我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.創(chuàng)設(shè)情境，靈活形象地把chant融入教學(xué)中，讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，就好比把學(xué)生帶到了真實(shí)的生活之中，這樣非常容易引起學(xué)生在課堂上的共鳴，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。在這樣的狀態(tài)下，教師先聲奪人，根據(jù)課堂中要學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)的內(nèi)容，編制出朗朗上口的“chant”，把 “chant”融入教學(xué)中，不僅能營(yíng)造出更活躍的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)還能加強(qiáng)和鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，有助于學(xué)生牢固掌握課堂所學(xué)的知識(shí)。另外，用“chant”展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)展開(kāi)朗讀的同時(shí)，還帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行肢體表演，這樣，不僅通過(guò)肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解和記憶課堂上的英語(yǔ)語(yǔ)言，還為課堂增添了很多趣味，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！癱hant”不僅能夠用在單詞教學(xué)中，還能夠用在重點(diǎn)句型的訓(xùn)練時(shí)。比如：在五年級(jí)上學(xué)期的 Lesson 9 “Feelings”時(shí)，為了能讓學(xué)生熟練掌握新單詞“happy，angry，bored，sad”以及重點(diǎn)句型“Are you feeling...”，也為了讓學(xué)生更好地感知四種不同的面部表情及其感受，教師就利用自編的“chant”展開(kāi)教學(xué)：Happy，happy，are you feeling happy？（拍手微笑）Yes，yes，yes，I am .Angry，angry，are you feeling angry？（掐腰跺腳）No，no，no，Im not.Bored，bored，are you feeling bored？（雙手?jǐn)?/p>

開(kāi)）Yes，yes，yes，I am .Sad，sad，are you feeling sad？（掩面哭泣）No，no，no，Im not.在這樣趣味十足的“chant”表演吟唱的過(guò)程中，學(xué)生們一邊吟唱，一邊加以動(dòng)作及表情的表演，不僅調(diào)動(dòng)起了全體學(xué)生的積極性，讓整個(gè)課堂“活”了起來(lái)，學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容的記憶也會(huì)更加深刻，可謂是一舉兩得。

2.巧設(shè)游戲融入課堂教學(xué)中，讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)。英語(yǔ)不是學(xué)生們的母語(yǔ)，在孩子們心中英語(yǔ)是位居第二的語(yǔ)言，并且英語(yǔ)特別抽象，再加上沒(méi)有適合的語(yǔ)境，讓學(xué)生感覺(jué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特別枯燥和陌生。教師一定要從孩子愛(ài)玩的天性出發(fā)安排英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)把英語(yǔ)的讀寫(xiě)學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合在一起合理安排，充分發(fā)揮游戲在課堂教學(xué)中的積極作用，打造出“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂特色。比如：在教學(xué)“Will it be windy in Beijing？”一個(gè)單元時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“Guessing gam e”，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的積極動(dòng)腦，參與到猜謎游戲中來(lái)。在游戲中用 Willit be windy/cloudy/sunny...in...？ 句型先猜測(cè)一個(gè)地方的天氣，在猜謎游戲中把單詞 cloudy，rainy，snowy，hot，cold，windy，warm，cool統(tǒng)一進(jìn)行了復(fù)習(xí)，對(duì)句子的掌握也更為熟練。這些游戲地設(shè)計(jì)，不僅讓課堂氣氛更加活躍，還讓學(xué)生對(duì)單詞和句子的讀寫(xiě)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，滿(mǎn)足了學(xué)生愛(ài)玩、好奇、的天性，從而激發(fā)了學(xué)生的課堂興趣。

3.設(shè)計(jì)表演任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此，對(duì)課本內(nèi)容的接受比低年級(jí)的學(xué)生相對(duì)容易一些，同時(shí)也擁有了一定的詞匯量。在這樣的情況下，為了讓學(xué)生掌握的知識(shí)更牢固，理解更深刻，教師可以結(jié)合英語(yǔ)課文教學(xué)適當(dāng)?shù)匕才乓恍┬∑芜M(jìn)行課本劇表演，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)處于真實(shí)的語(yǔ)境中感觸英語(yǔ)，以便于促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和掌握。

參考文獻(xiàn)：

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