劉斌

為了改善高中政治教育現(xiàn)狀，筆者主要探索參與教學(xué)的實施策略。

一、構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系

很多高中政治老師認(rèn)為教師是“教育權(quán)威”，是課堂的主體，教學(xué)應(yīng)該以教師為中心來開展。因此，常常以一種“高高在上”的姿態(tài)來對待學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生一種敬畏、疏遠(yuǎn)的心理。在這種模式下，學(xué)生在課堂上要做的就是聽教師講課，看教材，背重點知識和做大量習(xí)題。這導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，創(chuàng)新能力差，實踐能力差和片面發(fā)展等情況出現(xiàn)。鑒于此，第一，高中政治教師要認(rèn)識到自己的職業(yè)理念和教學(xué)觀念存在一些問題，要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理論，積極轉(zhuǎn)變自己的思維和觀點。

第二，尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)識到學(xué)生是具有獨立意義的、不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，需要給學(xué)生足夠的獨立學(xué)習(xí)和成長的空間，不要把知識和自己的意志強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，不要讓自己的課堂中出現(xiàn)“一言堂”的現(xiàn)象，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索和思考問題，自己去領(lǐng)悟知識，尋找事物發(fā)展規(guī)律。

第三，尊重學(xué)生的個體差異，認(rèn)識到學(xué)生的獨特性，放低自己的心態(tài)，公平公正地對待學(xué)生，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，不能將學(xué)生分成三六九等。關(guān)注學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，了解每一個學(xué)生的內(nèi)心世界和性格特征，因材施教，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給予恰當(dāng)疏導(dǎo)，多給予學(xué)生鼓勵和肯定，維護(hù)學(xué)生的自尊心，呵護(hù)學(xué)生敏感的心靈，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。

第四，信任學(xué)生，理解學(xué)生，鼓勵學(xué)生勇于提出問題和不同見解，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，為學(xué)生營造寬松、和諧、溫馨和民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個性和風(fēng)格，在學(xué)問上做一個敢說、感想、敢做的人。

二、豐富教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)活動的關(guān)鍵，好的教學(xué)方法能夠有效活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極情緒，能夠讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識，能夠發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。教師要不斷豐富教學(xué)方法，就當(dāng)前教學(xué)形式來看，除了講授法，還有情景教學(xué)法、角色互換法、自主合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。

（一）創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展過程中的價值，是不可估量的。有了興趣，學(xué)生才有探索和研究的動力，才會體會到學(xué)習(xí)的快樂，才會有不畏艱難困苦的勇氣。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，高中政治教師要積極創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境。比如，教師在講人教版高中政治必修三《永恒的中華民族精神》這節(jié)課的時候，可以通過一些有關(guān)愛國人士的故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些相關(guān)視頻，例如文天祥寧死不屈服于元朝的故事；朱自清在生活極度拮據(jù)、有嚴(yán)重胃病的情況下，為了抵制美國，維護(hù)中國利益而挨餓致死的故事；年僅十四歲的劉胡蘭不懼?jǐn)橙?，為國家和人們利益壯烈犧牲的故事等等。通過播放這些愛國故事，能營造一個有濃烈愛國情懷氣息的情境，讓學(xué)生深刻感受到故事中人物的偉大，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的欲望和自覺性。

又如，教師在講人教版高中政治必修二第七課《我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》這節(jié)課時，可以為學(xué)生播放一些有關(guān)少數(shù)民族舞蹈、服裝、習(xí)俗的圖片或者視頻，讓學(xué)生了解和感受一下少數(shù)民族文化，通過創(chuàng)設(shè)這樣一種情境，能夠讓學(xué)生熱情高漲，激發(fā)起學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)欲望。

三、小組自主合作學(xué)習(xí)

小組自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法是一種充分尊重學(xué)生主體性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索、分析和領(lǐng)悟知識的過程。這種教學(xué)方法能夠讓每個學(xué)生都積極參與進(jìn)來，能夠給予學(xué)生展現(xiàn)個性和進(jìn)行創(chuàng)造的空間，有利于提高學(xué)生的合作和互動能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。教師在政治課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行分組時要結(jié)合不同學(xué)生的不同特征，盡量優(yōu)化每個小組，使每個小組和每個小組成員都能得到最好地發(fā)揮。比如，教師在講人教版高中政治必修二《維護(hù)世界和平 促進(jìn)共同發(fā)展》這節(jié)課時，可以將學(xué)生分成3-5人的小組，小組成員之間要優(yōu)勢互補(bǔ)，使小組合作能發(fā)揮出最佳效果。讓每個小組對和平、發(fā)展的含義和影響因素、和平和發(fā)展的聯(lián)系、如何維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展等問題進(jìn)行討論。然后由每個小組派出代表闡述討論結(jié)果，最終由教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出最佳結(jié)論。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法可以有效活躍課堂氣氛和提高教學(xué)效率。

四、政治教學(xué)與生活實際緊密結(jié)合

脫離生活的教學(xué)是沒有意義的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的唯一途徑就是教育與實際生活相結(jié)合。教師應(yīng)該認(rèn)識到，將教學(xué)與生活實際結(jié)合起來可以有效提高學(xué)生的主動性和積極性，并且能夠幫助學(xué)生學(xué)生更好地理解和運用相關(guān)政治知識。比如，教師在講人教版高中政治必修一《多彩的消費》這節(jié)課時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗講一講自己以及家庭的消費觀，并闡述自己理解的正確消費觀。又如，在講《小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)》這節(jié)課的時候，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際和對社會的認(rèn)知談一談什么是小康社會、自己認(rèn)識的人中間有沒有已經(jīng)達(dá)到小康水平的、是什么原因?qū)е乱恍┘彝ド罾щy、國家需要采取什么政策和措施來達(dá)到小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、作為個人，我們又能做些什么等。這種結(jié)合生活的教學(xué)活動會讓學(xué)生感覺非常親切、有趣，能夠引發(fā)他們的積極思考，能夠讓學(xué)生看到政治的本質(zhì)和價值，能夠幫助學(xué)生更好的理解生活中的政治現(xiàn)象，進(jìn)而能夠促使學(xué)生更加主動自覺的學(xué)習(xí)相關(guān)政治知識。

總結(jié)：高中政治課堂教學(xué)要按照新課程改革要求進(jìn)行改革，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，落實參與教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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