高嵐

摘 要：戶外體育區(qū)域活動作為一種新的體育活動形式，是理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。積極開展體育活動有助于促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，提高幼兒對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。幼兒園對于體育活動的關(guān)注程度及活動質(zhì)量直接影響著幼兒的身心健康。這就要求我們，采取自主體能與班級體能結(jié)合的操作模式，探索幼兒體育教育持續(xù)發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：幼兒園 自主運動 實施探索

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0212-01

重視幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，其實質(zhì)就是要提高幼兒機(jī)體的機(jī)能水平，促使幼兒的體質(zhì)得到增強(qiáng)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從幼兒身體素質(zhì)的角度確立幼兒在大肌肉動作方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，充分體現(xiàn)出國家對于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的高度重視?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性”。我園的全園體能運動是幼兒園自主課程的一個重要內(nèi)容，它讓幼兒自由選擇、自主運動、自發(fā)生成游戲，是幼兒最喜歡的活動之一。如何從幼兒的角度設(shè)計和創(chuàng)造他們既喜歡又有運動價值的游戲和材料，提升教師的專業(yè)指導(dǎo)，一直是我們不斷探索的方向和目標(biāo)。

1 遵循課程價值內(nèi)涵，構(gòu)筑體能核心要素

學(xué)前兒童運動核心經(jīng)驗的內(nèi)容是基本運動能力，來自研究和實踐的數(shù)據(jù)表明，基本運動能力發(fā)展充分的兒童更愿意積極參與運動，而這些運動，能夠短期和長期地促進(jìn)身體、社會和情感健康，包括具有更好的身體活動水平、更高的心肺功能、保持健康體重、更加強(qiáng)壯的肌肉和骨骼、更加自信、更愿意迎接挑戰(zhàn)、更具有競爭意識、更加合群陽光?；緞幼髂芰Πl(fā)展不充分的兒童往往放棄運動（尤其是集體性運動），他們更喜歡久坐不動的生活方式。

全園體能運動作為自主游戲課程里重要的組成部分，是以幼兒為主體，以自主運動為核心，身心愉悅地進(jìn)行身體運動的過程?；顒又杏變河谐浞肿杂?，他們自選材料、自由結(jié)伴、自創(chuàng)玩法，以適合自己興趣、能力的運動內(nèi)容按照自己喜歡的方式去運動，在充分享受運動快樂的同時也在教師有目的、有計劃的支持與指導(dǎo)下，使身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)和機(jī)體適應(yīng)能力得到和諧發(fā)展。

2 加強(qiáng)課程行動研究，推動體能深入拓展

學(xué)前兒童基本運動能力一方面遵循著基本發(fā)展模式，呈現(xiàn)出序列性；另一方面，學(xué)前兒童運動能力的學(xué)習(xí)過程具有動態(tài)性，個體與環(huán)境和任務(wù)的共同作用中，發(fā)展出最佳運動模式。全園體能活動從課程的角度進(jìn)行專門的探索和研究，著力打造專業(yè)的師資隊伍，理清每個區(qū)域的運動價值和教育意義，讓教師的指導(dǎo)更規(guī)范和專業(yè)，促進(jìn)兒童在自主的體能活動中獲得基本運動能力的提升和發(fā)展。

2.1 持續(xù)補(bǔ)充專業(yè)能量，給力教師專業(yè)底氣

《指南》要求以幼兒身體素質(zhì)為切入點，有目的、有計劃地開展適合于幼兒的體育活動，這是教師最需要提升教育意識和專業(yè)知識、能力的地方。我們必須自覺持續(xù)地補(bǔ)充能量，提升專業(yè)知識和技能，給力自己專業(yè)底氣。

我們在觀察了解本園戶外場地類型、運動設(shè)施、各種運動器械基本功能的基礎(chǔ)上，合理劃分活動區(qū)域，創(chuàng)設(shè)多樣環(huán)境。根據(jù)幼兒園的實際情況，充分利用園內(nèi)的自然環(huán)境，因地制宜，合理規(guī)劃，設(shè)置了跳躍、鉆爬、攀爬、平衡等多項運動內(nèi)容，在自然彎曲的小路上騎行、推獨輪車等，帶給幼兒豐富的運動體驗、體質(zhì)的增強(qiáng)以及富有個性的發(fā)展，有助于幼兒身心健康和諧發(fā)展。在挖掘單項運動內(nèi)容的同時，我們還大膽整合，創(chuàng)設(shè)游戲情境，在吸引幼兒參與的同時又讓他們獲得多種鍛煉價值。

2.2 澄清運動核心價值，著力提高運動效能

在設(shè)置運動內(nèi)容時，我們的思考是：要發(fā)展幼兒哪些身體素質(zhì)來增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，然后再考慮圍繞這些身體素質(zhì)應(yīng)選擇哪些適宜的運動內(nèi)容。同時也考慮所選擇的內(nèi)容要盡可能豐富多樣，以激發(fā)和保持幼兒的運動興趣，為幼兒提供豐富的運動體驗，并使幼兒在經(jīng)常性的練習(xí)過程中相應(yīng)的身體素質(zhì)逐步獲得提高和發(fā)展。在這個思路指導(dǎo)下，我們在充分考慮體能運動內(nèi)容的豐富性、層次性、趣味性的同時，注重基礎(chǔ)動作技能主要的鍛煉價值。例如：通過感統(tǒng)、球類的接、拍、踢、運等操作性動作技能，鍛煉四肢肌肉力量和耐力，提高動作的敏性、協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性；通過走迷宮、過小橋這類動、靜態(tài)穩(wěn)定平衡技能，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)肌肉力量，提高視覺運動能力；通過投擲、支撐、旋轉(zhuǎn)、爬行、懸垂等穩(wěn)定性動作技能，增強(qiáng)上肢、肩、背等部位的肌肉力量，發(fā)展目測能力及動作的準(zhǔn)確性，活動上肢關(guān)節(jié)；通過騎行、推獨輪車協(xié)調(diào)控制技能，發(fā)展大肌肉及身體控制能力，獲得視覺運動經(jīng)驗、發(fā)展空間知覺和判斷能力……

2.3 構(gòu)建運動運行機(jī)制，保障發(fā)展互補(bǔ)協(xié)調(diào)

我園體能課程由兩部分組成，一是全園集中體能運動，一是班級體能活動，兩者互相結(jié)合、互相補(bǔ)充。幼兒在自由自在的運動狀態(tài)下，在適宜充足的空間內(nèi)自主選擇自己喜歡的運動項目、運動器材與玩法、玩伴開展活動，最大限度滿足各年齡階段幼兒體能發(fā)展的需要。班級體能活動主要是以發(fā)展幼兒的基本動作為主，各年齡班根據(jù)幼兒動作發(fā)展特點有針對性地開展運動，教師特別注意在幼兒進(jìn)行基本動作練習(xí)時給予正確指導(dǎo)，并通過各種游戲發(fā)展幼兒的力量和動作的靈活性和協(xié)調(diào)性，以提高幼兒的身體素質(zhì)。

3 迎接課程機(jī)遇挑戰(zhàn)，探索體能策略方法

基本運動能力的功能具有多樣性，體現(xiàn)在身體素質(zhì)、運動認(rèn)知、運動創(chuàng)意和運動社會等多個方面，這些功能經(jīng)常重疊在一起。我們要探索的重點是如何在每天的活動中讓幼兒獲得基本動作能力的發(fā)展，涉及的每一個因素都要全面考慮。

幼兒園體能運動課程的實施是一個長期的過程，在實踐過程中還需要不斷提高和升華，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對幼兒動作發(fā)展的學(xué)習(xí)與理解，提高教師對幼兒運動發(fā)展理論的認(rèn)識，提升對幼兒動作水平的觀察指導(dǎo)能力，本著"以幼兒的發(fā)展為本”的宗旨，讓環(huán)境和器材得到有機(jī)結(jié)合和充分利用，使幼兒體育活動的過程得到優(yōu)化，以提高幼兒對體育活動的興趣，達(dá)到促進(jìn)兒童基本運動能力發(fā)展的目的，真正促進(jìn)不同身心狀態(tài)的幼兒得到不同的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1] 李季湄.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].人民教育出版社，2013.3.

[2] 劉倩，周念莉，張曄.學(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗[J].南京師范大學(xué)出版社，2016.8.

[3] 中華人民共和國教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[Z].幼兒園教育指導(dǎo)綱要.endprint