劉靜

摘 要：語文是非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)好語文，這是需要我們認(rèn)真思考的問題。語文的學(xué)習(xí)就是知識積累的過程，從古詩三百首唐詩宋詞到中外文人墨客的作品，大量的閱讀才能提高語文素養(yǎng)。但是很多時(shí)候?qū)W生讀了很多的書籍，背了很多的古詩，語文成績還是沒有提高，文章還是寫得一塌糊涂，主要的因素就在于，沒有合理分配好閱讀和寫作的關(guān)系，因此，我們要注重處理好讀與寫的關(guān)系，注重將二者很好地結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 蘇教版 讀寫結(jié)合 積累

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0152-01

在日常生活中，多讀書可以積累學(xué)生們的課外知識，讓學(xué)生從課堂之外獲得一些平時(shí)難以親眼所見的東西，寫文章，是學(xué)生把平時(shí)的知識進(jìn)行積累表達(dá)和交流的一種方式。所以這兩方面都是很關(guān)鍵的，在小學(xué)的語文教學(xué)中，老師們應(yīng)該重視讀寫結(jié)合的教育方法，通過閱讀和寫作的合理結(jié)合能夠使學(xué)生們在課堂中完美的展示自己的閱讀和寫作能力。但是就目前的小學(xué)語文教學(xué)中缺乏合理的讀寫結(jié)合訓(xùn)練，老師也沒有深入認(rèn)識讀寫結(jié)合對學(xué)生學(xué)習(xí)語文幫助。

1 小學(xué)語文讀寫教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 語文教學(xué)的目的

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候都會(huì)提出發(fā)問：“學(xué)語文到底為了什么呢”？學(xué)習(xí)小學(xué)語文是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解并合理運(yùn)用語言文字的能力。只有通過長時(shí)間大量閱讀課外書籍，進(jìn)行閱讀寫作的鍛煉，才能豐富小學(xué)生的知識積累并且培養(yǎng)他們的的語感，促進(jìn)思維發(fā)展。能很快的適應(yīng)平時(shí)的寫作需要、閱讀需要、語言交際的需要。閱讀和寫作是體現(xiàn)語文能力的兩個(gè)重要方面，能夠表現(xiàn)出一個(gè)人的語文素養(yǎng)和綜合能力。閱讀是寫作的前提，而另一個(gè)小學(xué)生最苦惱的就是寫作了。原因有兩個(gè)，一是沒有可寫的東西，腦子里沒有相關(guān)的知識素材這是沒有大量的閱讀書籍導(dǎo)致的。二是沒有寫作的技巧，不能很好的利用自己掌握的知識，這是平時(shí)缺少寫作鍛煉造成的。所以，只有合理的結(jié)合閱讀寫作才能學(xué)好語文。

1.2 小學(xué)語文中讀寫教學(xué)的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查了解到，目前小學(xué)生的閱讀能力有限，積累的課外知識還太少，寫作能力相對較弱。目前，有很多的讀物都是針對于小學(xué)生的理解能力而進(jìn)行改編出來的。例如，四大名著《紅樓夢》和《西游記》等作品都是對原版進(jìn)行刪減后而留下來的，這其中有很多的優(yōu)美語句相關(guān)細(xì)節(jié)都被刪掉了，大多留下的都是故事的大致意思。而現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，大部分的小學(xué)生缺少課外時(shí)間，缺乏閱讀課外名著的興趣，很少自己要求閱讀課外書，大部分情況下是在老師和家長們的強(qiáng)迫下才并不情愿的進(jìn)行閱讀的，顯然，這達(dá)不到讓小學(xué)生積累知識的效果。而小學(xué)生在這過程中只注重讀書，并沒有體會(huì)到閱讀其中的含義。最后，導(dǎo)致學(xué)生重讀輕寫，而輕視了寫作練習(xí)。

2 更好實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)的方法

2.1 以讀促寫，良好的筆記習(xí)慣

閱讀優(yōu)秀的文章時(shí)，不能機(jī)械性的死讀書，要在讀書的過程中進(jìn)行思考理解，觀察分析作者的寫作方法，怎樣選材造句，例如，看到一篇文章后，要進(jìn)行幾個(gè)點(diǎn)的思考，文章的體裁是什么？中心點(diǎn)是什么？應(yīng)該從哪里入手？思考與自己的想法的不同點(diǎn)，反復(fù)琢磨。也要多讀書，有句話說的好，讀書破萬卷，下筆如有神，只有在更多的閱讀中總結(jié)不同的方法，才能寫出優(yōu)秀的文章。這首先要培養(yǎng)一種良好的讀寫習(xí)慣，將閱讀和寫作融合就是閱讀寫作結(jié)合的關(guān)鍵，把平時(shí)閱讀中積累的知識運(yùn)用在自己平時(shí)的寫作當(dāng)中去。老師們要引導(dǎo)小學(xué)生在平時(shí)讀書的時(shí)候?qū)W會(huì)做筆記，通過記筆記可以讓學(xué)生用自己的語言來描述，進(jìn)行書面表達(dá)；讓學(xué)生寫出讀后感言，讓學(xué)生重視讀后感寫作，認(rèn)真寫出自己的讀后感想，表達(dá)出自己的真實(shí)情感；并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些仿寫，通過模仿寫作，從而提高自己的寫作能力。

2.2 營造良好的讀寫氛圍

在學(xué)校中，良好的學(xué)習(xí)氛圍是很有必要的，而有一個(gè)良好的讀寫氛圍對小學(xué)生來說，更加重要。不僅是學(xué)校，在家庭里也要有讀寫氛圍，小學(xué)生在家中呆的時(shí)間相對更長，對于讀寫興趣的培養(yǎng)主要是在家中形成的，所以營造一種家中讀寫的良好氛圍很重要。一方面，父母也應(yīng)該養(yǎng)成愛讀書記筆記的習(xí)慣，給孩子樹立一個(gè)榜樣；另一方面，父母與孩子一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，會(huì)讓孩子更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，父母應(yīng)該多抽出一些時(shí)間和孩子一起進(jìn)行閱讀，一起去買書，選適合孩子的書籍，使孩子感受到讀書的氛圍。父母在讀書的過程中也應(yīng)該養(yǎng)成良好的記筆記的習(xí)慣，這樣的話，學(xué)生在父母的熏陶中也會(huì)漸漸養(yǎng)成看書記筆記的習(xí)慣，在家中養(yǎng)成的這種良好的閱讀寫作習(xí)慣堅(jiān)持的時(shí)間會(huì)更長，這對孩子學(xué)習(xí)語文有重要的意義。其次，學(xué)校也應(yīng)創(chuàng)建在班級中讀寫的良好氛圍。例如，在每個(gè)班級設(shè)一個(gè)圖書角，讓學(xué)生把自己喜歡的書放在里面，可以分享交流，也要定期的進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)，老師也要推薦給適合小學(xué)生閱讀的書籍，并定時(shí)寫出自己心中的感悟與想法。只有寫作和閱讀相結(jié)合，二者合理的利用，才能在寫作的時(shí)候有源源不斷的靈感，才能寫出別出新意的作文。

3 結(jié)語

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是非常重要的，這為以后打下了牢固的基礎(chǔ)，積累了豐富的知識，曾經(jīng)聽過一句這樣的話：“語文教材無非就是一個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”這句話的意思是老師要把學(xué)生朝著“反三”的方向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性創(chuàng)新能力，而閱讀與寫作結(jié)合一方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，另一方面也積累了更多的寫作素材，以積累的知識作為寫作的材料，也培養(yǎng)了邏輯思維能力。 發(fā)揮讀寫結(jié)合的作用，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生都養(yǎng)成良好的閱讀課外書寫作文的習(xí)慣，也提高了文化素養(yǎng)。

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