霍中能

摘 要：美術(shù)是學(xué)生在高中階段一門必修的課程，在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，而且能夠緩解學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生的壓力，為了使高中學(xué)生能夠更積極地參與到高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，本文對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的策略作了簡要闡述。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 鑒賞教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性 策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0134-01

雖然與其他科目相比，高中美術(shù)科目難度相對較低，但是筆者通過詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)積極性并不高，不僅浪費了寶貴的教學(xué)時間，而且影響了學(xué)生全面發(fā)展，基于此，高中美術(shù)教師就應(yīng)該提高對美術(shù)鑒賞教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重視。

1 高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

為了使學(xué)生能夠更積極地參與到課堂教學(xué)中，在各階段、各科目教學(xué)中都提高了對學(xué)生主體性的重視，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，也提高了對學(xué)生主體性的重視，但是由于高中美術(shù)教師教學(xué)觀念仍處于相對落后的趨勢，在教學(xué)中，仍然更多地為學(xué)生講授了美術(shù)鑒賞技巧以及美術(shù)鑒賞知識，在實際行動中，缺少對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激勵以及鼓勵，學(xué)生無法良好地融入到課堂教學(xué)中[1]。除此以外，當(dāng)前在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，還存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一、評價過于批判學(xué)生的問題，降低了學(xué)生在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展。

2 有效提高學(xué)生在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中學(xué)習(xí)積極性的策略

2.1 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

要想真正讓學(xué)生成為教學(xué)主體，使學(xué)生積極參與到高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，美術(shù)教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在重視學(xué)生主體的同時，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中，由以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)[2]。這就要求高中美術(shù)教師應(yīng)該做好以下幾方面工作：一是全面分析當(dāng)前在教學(xué)過程中存在的不足，了解到自身教學(xué)觀念對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響，從而能夠以促進學(xué)生發(fā)展為教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念；二是教師除了要為學(xué)生講授美術(shù)知識，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，使每一名高中學(xué)生都能夠在美術(shù)教師的鼓勵下，樹立開展美術(shù)鑒賞的信心，從而使其能夠主動積極地參與到美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中。

2.2 實現(xiàn)教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于當(dāng)前在高中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容還存在著枯燥的問題，因此，要想有效提高學(xué)生在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中學(xué)習(xí)的積極性，教師還應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)的生活化，盡可能將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來，從而使學(xué)生能夠在分析自身生活的同時，學(xué)習(xí)到美術(shù)鑒賞技巧，一方面這樣能夠有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)艦上的生活化，也有助于學(xué)生在日常生活中運用美術(shù)鑒賞知識，提高美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《最后的晚餐》時，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，使其分析自身生活中接觸到的晚餐場景，以便更深入地分析出該作品想要呈獻(xiàn)給大眾的情感與內(nèi)涵，讓學(xué)生不僅能夠產(chǎn)生出對該作品的興趣，而且能夠積極參與到課堂教學(xué)中。

2.3 采用多元化教學(xué)方法，提高課堂活躍度

教學(xué)方法直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師就應(yīng)該積極采用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠主動參與到課堂教學(xué)中。

一方面，采用多元化的教學(xué)方法能夠發(fā)散學(xué)生美術(shù)鑒賞思維，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只接受到單一的教學(xué)方法，而形成思維定勢的問題；另一方面，采用多元化教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣，當(dāng)高中美術(shù)教師能夠與學(xué)生形成良好的課堂互動時，課堂氛圍就會更加活躍，學(xué)生參與的積極性也會更高[3]。因此，教師在開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，多使用探究式教學(xué)方法、小組合作交流式等教學(xué)方法，使學(xué)生在成為學(xué)習(xí)主體的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.4 采用激勵式評價方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就感

評價不僅是高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中一個環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，有效的激勵式評價方法，不僅能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，而且能夠使學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品時獲得成就感，基于此，高中美術(shù)教師在開展鑒賞教學(xué)時，就應(yīng)該積極采用激勵式評價方法，引導(dǎo)學(xué)生分析自己在美術(shù)鑒賞過程中的優(yōu)勢，從而使學(xué)生能夠揚長避短，讓學(xué)生感受到鑒賞成就感的同時，提高學(xué)生在課堂中的參與程度。

例如，當(dāng)某一位學(xué)生對風(fēng)景畫的鑒賞水平很高，但是對人物畫鑒賞能力相對較低時，教師可以以激勵的方式鼓勵學(xué)生在風(fēng)景畫鑒賞中的優(yōu)勢，并引導(dǎo)該名學(xué)生多學(xué)習(xí)其他學(xué)生在分析人物畫時的思路，使其能夠掌握分析人物畫的技巧，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就感[4]。

3 結(jié)語

綜上所述，要想提高學(xué)生在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性，教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并采用多元化的教學(xué)方法與激勵式評價方法，實現(xiàn)教學(xué)生活化，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動投入到高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，最終提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金曉.在高中美術(shù)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的感悟[J].大眾文藝，2016，（22）：241.

[2] 劉寧.提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效率的策略分析[J].學(xué)周刊，

2016，（31）：206-207.

[3] 王寧.高中美術(shù)鑒賞教育審美價值探析[J].藝術(shù)教育，2015，（09）：214.

[4] 周迎峰，肖鋼.關(guān)于高中美術(shù)鑒賞課學(xué)生自主課堂實施策略的研究[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報，2014，（01）：60-63.endprint