楊應(yīng)時(shí)

作為博物館的重要類型之一，美術(shù)館（藝術(shù)博物館）是公眾的精神文化家園，肩負(fù)著提高公民素質(zhì)、豐富群眾生活、激發(fā)創(chuàng)新精神、增進(jìn)文化交流的重要使命。在進(jìn)入美術(shù)館專業(yè)領(lǐng)域之前，我曾經(jīng)在英文中國(guó)日?qǐng)?bào)（CHINA DAILY）多年從事視覺(jué)藝術(shù)方面的報(bào)道和評(píng)論工作，當(dāng)時(shí)常常感慨于美術(shù)館與普通公眾之間的距離與隔膜，期盼能夠通過(guò)各方面的共同努力，讓藝術(shù)走向公眾，讓公眾親近藝術(shù)。

我真正開(kāi)始關(guān)注研究美術(shù)館公共教育，始于2003年秋赴哈佛大學(xué)教育學(xué)院攻讀碩士學(xué)位。受哈佛藝術(shù)教育項(xiàng)目的幾位老師霍華德·加德納（Howard Gardner）、杰西卡·戴維斯（Jessica Davis）、莎里·蒂史曼（Shari Tishman）等的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，我在學(xué)習(xí)期間選擇了以博物館教育與管理為研究方向。碩士學(xué)業(yè)結(jié)束，我又轉(zhuǎn)入哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院繼續(xù)攻讀藝術(shù)與藝術(shù)教育博士學(xué)位，主攻藝術(shù)博物館教育與藝術(shù)管理。期間得到朱迪斯·伯頓 （Judith M. Burton）、瓊·杰弗瑞（Joan Jeffri）、德布拉·施瓦茲（Deborah Schwartz）、布魯斯·阿爾什納（Bruce Altshuler）等校內(nèi)外老師前輩的指導(dǎo)幫助，于2009年完成博士學(xué)業(yè)，博士論文研究的就是“作為教育機(jī)構(gòu)的藝術(shù)博物館”。

2010年4月我有機(jī)會(huì)到中國(guó)美術(shù)館公共教育部從事實(shí)踐工作，與同事們共同奮斗探索，不知不覺(jué)已是七年。這些年來(lái)，我也在業(yè)余堅(jiān)持從事相關(guān)研究和教學(xué)，在中央美術(shù)學(xué)院、北京大學(xué)開(kāi)設(shè)研究生和本科生課程，并在中央文化管理干部學(xué)院擔(dān)任全國(guó)美術(shù)館公共教育人才培訓(xùn)班學(xué)術(shù)主持。在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)美術(shù)館公共教育在國(guó)內(nèi)的發(fā)展有了更多切身的體悟和思索。

一、美術(shù)館公共教育在我國(guó)的興起

與學(xué)校美術(shù)教育相比，在美術(shù)館開(kāi)展面向廣大社會(huì)公眾的公共教育，在我國(guó)還是一個(gè)比較新近的現(xiàn)象。即便是在我目前供職的中國(guó)美術(shù)館，1963年即已建成開(kāi)放，但直到2004年底才著手成立公共教育部，2005年才比較全面地開(kāi)展相關(guān)工作。在沿海的廣州、上海等地，有少數(shù)美術(shù)館上世紀(jì)90年代末已經(jīng)稍早開(kāi)始探索面向公眾的教育服務(wù)。但總體而言，美術(shù)館公共教育作為專門領(lǐng)域在中國(guó)大陸的發(fā)展，也就是十多年的歷史。這與歐洲和美國(guó)更為悠久和發(fā)達(dá)的藝術(shù)博物館事業(yè)（特別是公共教育方面）相比，顯然是相當(dāng)晚起的。與港澳臺(tái)地區(qū)相比也較為滯后。也許正因其年輕，美術(shù)館公共教育在當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展的大情境之下，呈現(xiàn)出諸多值得關(guān)注的創(chuàng)新探索，當(dāng)然也面臨不少新的問(wèn)題挑戰(zhàn)。

近年來(lái)，我國(guó)政府部門日益注重通過(guò)美術(shù)館這樣的公益性文化事業(yè)單位和公共文化服務(wù)平臺(tái)，讓廣大人民群眾享受文化藝術(shù)的成果和溫暖，進(jìn)而提升國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度，激發(fā)全民族的創(chuàng)造活力。隨著中國(guó)掀起新一輪美術(shù)館建設(shè)和發(fā)展熱潮，加之在美術(shù)館領(lǐng)域的國(guó)際國(guó)內(nèi)交流合作更加頻繁深入，美術(shù)館界的辦館理念也逐漸從“展覽館”向“博物館”轉(zhuǎn)變，從服務(wù)專業(yè)人群向服務(wù)社會(huì)大眾轉(zhuǎn)變。我國(guó)美術(shù)館界更加注重自身的專業(yè)化建設(shè)，特別是加強(qiáng)了面向社會(huì)公眾的公共教育職能，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、具有創(chuàng)意的教育活動(dòng)提升觀眾的審美水平和創(chuàng)造活力。在全國(guó)的大中城市，尤其是在沿海地區(qū)，到美術(shù)館參觀、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)已經(jīng)成為不少民眾新的生活方式。除了通常所見(jiàn)的參觀展覽，人們還熱心參與各館推出的面向不同細(xì)分人群的公共教育活動(dòng)，以深化對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。隨著近年來(lái)免費(fèi)開(kāi)放政策的推行和社會(huì)上對(duì)素質(zhì)教育的逐步重視，人們更是意識(shí)到美術(shù)館作為重要的社會(huì)教育資源場(chǎng)所的魅力和潛力所在。

近年來(lái)，全國(guó)各地的美術(shù)館根據(jù)自身?xiàng)l件，因時(shí)因地制宜、創(chuàng)造性地開(kāi)展多種教育活動(dòng)，取得了令人矚目的成績(jī)和進(jìn)步。這些公共教育活動(dòng)，形式新穎多樣，內(nèi)容豐富多彩。諸如：面向成人、兒童和外賓的志愿者義務(wù)導(dǎo)賞；專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)討論會(huì)；以社會(huì)普及為主的專家講座；結(jié)合特定主題在展廳現(xiàn)場(chǎng)舉辦的輕松活潑的藝術(shù)沙龍活動(dòng)和與藝術(shù)家、策展人對(duì)話活動(dòng)；將展廳欣賞與動(dòng)手創(chuàng)作相結(jié)合的藝術(shù)創(chuàng)作演示和體驗(yàn)工作坊；從大師名家作品獲得靈感啟發(fā)的少兒藝術(shù)作品展或針對(duì)青少年的專題教育展；結(jié)合展覽內(nèi)容和特定知識(shí)點(diǎn)開(kāi)發(fā)的展廳導(dǎo)賞手冊(cè)、兒童教育手冊(cè)、親子手冊(cè)、教師資源手冊(cè)；利用新技術(shù)手段，就藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞、教育相關(guān)主題開(kāi)展的多媒體語(yǔ)音導(dǎo)覽、互聯(lián)網(wǎng)交流體驗(yàn)；等等。除了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，全國(guó)各地的美術(shù)館公共教育也積極探索從美術(shù)館空間“走出去”，在社區(qū)、校園、農(nóng)村等更加寬廣的社會(huì)空間中施展身手，拓展出許多好的做法，形成了不少新的經(jīng)驗(yàn)。

二、案例研究：中國(guó)美術(shù)館公共教育探索

在新的形勢(shì)下，中國(guó)美術(shù)館作為國(guó)家公共文化服務(wù)的重要平臺(tái)和對(duì)外文化交流的重要窗口，近年來(lái)尤其強(qiáng)調(diào)“服務(wù)、共享、交流”的理念，結(jié)合自身的藏品、展覽、學(xué)術(shù)、品牌等優(yōu)勢(shì)條件，有效開(kāi)發(fā)和利用各方面的公共教育資源，努力創(chuàng)新管理和服務(wù)方式，提升服務(wù)品質(zhì)水平，擴(kuò)大服務(wù)輻射影響，真正實(shí)現(xiàn)“以文化人，以美育人”的核心使命和終極目的。作為國(guó)家館，中國(guó)美術(shù)館公共教育工作注重社會(huì)責(zé)任感和學(xué)術(shù)敏銳度，弘揚(yáng)主流價(jià)值，樹(shù)立文化自信，增進(jìn)文化交流，共享文化成果，積極主動(dòng)地回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)話題和藝術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，有結(jié)構(gòu)、有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地開(kāi)展公共教育服務(wù)，努力滿足高、中、低不同層級(jí)觀眾的學(xué)習(xí)體驗(yàn)交流需求，讓藝術(shù)走向公眾，讓公眾親近藝術(shù)，打造真正意義上的“為公眾的美術(shù)館”。通過(guò)多年的積累和發(fā)展，特別是近年來(lái)著力從理念和方式上創(chuàng)新拓展，中國(guó)美術(shù)館公共教育工作已經(jīng)逐步形成以國(guó)際視野、引領(lǐng)作用、社會(huì)互動(dòng)為特色的發(fā)展格局。

目前中國(guó)美術(shù)館公共教育項(xiàng)目主要分為：志愿者服務(wù)與管理項(xiàng)目；兒童、學(xué)校、家庭教育項(xiàng)目；成人學(xué)術(shù)類教育項(xiàng)目；社區(qū)教育項(xiàng)目；實(shí)習(xí)生培養(yǎng)項(xiàng)目；業(yè)界交流研討項(xiàng)目。在志愿者服務(wù)與管理項(xiàng)目方面，經(jīng)過(guò)十年探索發(fā)展，已經(jīng)積累較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，逐漸制度化、規(guī)范化、專業(yè)化。中國(guó)美術(shù)館志愿者隊(duì)伍人數(shù)穩(wěn)定在100余人，分為導(dǎo)賞組、值班組、服務(wù)組、教育組，面向社會(huì)公眾提供展廳導(dǎo)賞和教育活動(dòng)策劃組織等方方面面的義務(wù)服務(wù)。平時(shí)還經(jīng)常性地開(kāi)展志愿者培訓(xùn)、交流、表彰等工作，提升志愿者隊(duì)伍的專業(yè)水平和凝聚力。面向廣大少年兒童及教師、家長(zhǎng)的教育活動(dòng)近年來(lái)已逐步發(fā)展成為中國(guó)美術(shù)館公共教育的強(qiáng)項(xiàng)，并開(kāi)發(fā)出“我在中國(guó)美術(shù)館畫畫兒”“我在中國(guó)美術(shù)館上課”“藝術(shù)家教我來(lái)創(chuàng)作”“跨界體驗(yàn)夏令營(yíng)”等富有創(chuàng)新性的品牌少兒教育活動(dòng)，同時(shí)推出了兒童繪畫卡、教師資源手冊(cè)、展廳學(xué)習(xí)單、展廳導(dǎo)讀手冊(cè)、親子探索手冊(cè)等系列教育材料。學(xué)術(shù)類教育活動(dòng)是中國(guó)美術(shù)館公共教育的傳統(tǒng)主打項(xiàng)目，主要面向成人觀眾。近年來(lái)，中國(guó)美術(shù)館加快學(xué)術(shù)類教育活動(dòng)的改版升級(jí)，結(jié)合重要展覽，推出“藝術(shù)講堂”名家講座系列、“與藝術(shù)家對(duì)話”“藝術(shù)沙龍”“中國(guó)美術(shù)館之夜”“大師講大美”等新品牌活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)活動(dòng)的有效性與針對(duì)性。其中，結(jié)合本館策劃的重要展覽、利用展廳空間開(kāi)展的對(duì)話交流類教育活動(dòng)，尤其深受歡迎。近年來(lái)，中國(guó)美術(shù)館也不斷加強(qiáng)與學(xué)校、機(jī)關(guān)、部隊(duì)、團(tuán)體、企事業(yè)單位等社區(qū)機(jī)構(gòu)等的聯(lián)系與合作，關(guān)注未成年人、老年人、殘疾人和流動(dòng)人口等群體的特點(diǎn)和需求，開(kāi)展普及教育活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，開(kāi)展“教學(xué)科研實(shí)踐基地”“社會(huì)大課堂”“愛(ài)國(guó)主義教育基地”等共建活動(dòng)，擴(kuò)大中國(guó)美術(shù)館公共教育的輻射廣度，促進(jìn)教育資源的公平共享。2009年以來(lái)，中國(guó)美術(shù)館公共教育部還積極探索開(kāi)展實(shí)習(xí)生培養(yǎng)工作，面向海內(nèi)外高校招募實(shí)習(xí)生，培養(yǎng)后備人才。迄今已有約150人以臨時(shí)志愿者身份在公共教育部實(shí)習(xí)，參與教育項(xiàng)目策劃實(shí)施。此外，中國(guó)美術(shù)館也非常重視與國(guó)內(nèi)外業(yè)界開(kāi)展公共教育專業(yè)交流研討，曾推出“為教育的藝術(shù)空間：中美藝術(shù)博物館教育研討會(huì)”“文化管理在中國(guó)：博物館觀眾拓展研討會(huì)”“2016中法藝術(shù)博物館教育交流會(huì)”、中德“美術(shù)館管理與公共教育”主題研討會(huì)、海峽兩岸藝術(shù)博物館教育系列交流研討活動(dòng)等。還曾舉辦全國(guó)性的“志愿者與美術(shù)館公共文化服務(wù)”年會(huì)暨“美術(shù)館志愿者管理”工作坊、“美術(shù)館文化志愿服務(wù)與管理研討會(huì)”、“全國(guó)美術(shù)館公共教育年會(huì)”等，并與中央美術(shù)學(xué)院、中央文化管理干部學(xué)院等合作開(kāi)展藝術(shù)博物館教育專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)，引領(lǐng)和推動(dòng)我國(guó)美術(shù)館公共教育發(fā)展。