周同昌++張學(xué)軍

摘 要：新時(shí)期職業(yè)院校學(xué)生的生理心理具有復(fù)雜多樣化的特點(diǎn)，班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，在國(guó)家大力倡導(dǎo)推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的背景下，探討如何做好中職院校班主任工作具有重要意義。本文從班主任加強(qiáng)自身修煉，建信任、搭班子、定目標(biāo)、帶隊(duì)伍、促班風(fēng)等方面來(lái)探討班主任工作的基本策略，我們也稱(chēng)之為班級(jí)工作五部曲。

關(guān)鍵詞：中職教育 班主任 班級(jí)工作 基本策略

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備軍，特別是當(dāng)代的中職生，他們正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，目前國(guó)家高度重視職業(yè)教育，社會(huì)對(duì)中職生寄予了厚望并向他們提出了具體的要求。職業(yè)院校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)诔踔袝r(shí)期，大部分成績(jī)不好，甚至有的學(xué)生成為被教師“遺忘的角落”；他們的信息來(lái)源非常廣泛，外界誘惑非常大，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂(lè)等；大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)、效率低下。另外，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，環(huán)境優(yōu)越，從小缺乏磨煉、怕吃苦、怕困難、心理脆弱，因此，職校班主任工作難度很大，采用傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代中職教育發(fā)展的要求。雖然中職生知識(shí)基礎(chǔ)比較差，但智力素質(zhì)并不差，他們的思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，可塑性強(qiáng)，他們也有追求時(shí)尚，追求財(cái)富，出人頭地的夢(mèng)想，沒(méi)有理由放棄他們，作為一名中職院校的班主任應(yīng)注重發(fā)掘?qū)W生的潛力，實(shí)施“因材施教”，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。究竟該如何應(yīng)對(duì)呢？

一、班主任要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身建設(shè)，取得學(xué)生的信任

信任是一種客觀存在的心理現(xiàn)象。師生信任是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，其一，師生關(guān)系是師生在交往過(guò)程中某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的總結(jié)，它代表了師生過(guò)去的交往經(jīng)驗(yàn)，也預(yù)期了未來(lái)交往的可能結(jié)果，是給予雙方所需的保障；其二，隨著師生關(guān)系的進(jìn)展，雙方相互信任的程度也會(huì)加深；其三，在每一個(gè)交往階段，師生雙方都能表達(dá)真實(shí)、誠(chéng)意和誠(chéng)信，信任才會(huì)逐漸深入。

1.準(zhǔn)確定位

傳統(tǒng)的教育理論認(rèn)為，班主任是班級(jí)的組織者、管理者，是班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、領(lǐng)導(dǎo)者、實(shí)施者，是班級(jí)事務(wù)、學(xué)生糾紛的決策者、裁判員，是聯(lián)系任課教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的橋梁與紐帶，是學(xué)生學(xué)校行為的監(jiān)護(hù)人，是學(xué)校紀(jì)律、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)的傳達(dá)者、執(zhí)行者。因此，班級(jí)制度的建立、完善，班主任老師不得不搜腸刮肚、絞盡腦汁，唯恐疏漏；班委干部的培養(yǎng)、選拔、考核、任免更是煞費(fèi)苦心，唯恐用人不當(dāng)；班級(jí)活動(dòng)的規(guī)劃、組織、實(shí)施、總結(jié)，學(xué)生日常行為的觀察、記載、獎(jiǎng)懲，更是事必躬親，疲于奔命。簡(jiǎn)言之，班級(jí)管理是典型的“中央集權(quán)制”。班主任和學(xué)生之間始終是管與被管的關(guān)系，分屬兩個(gè)陣營(yíng)的人。這種方式勢(shì)必造成班主任與學(xué)生關(guān)系疏遠(yuǎn)、僵化、冷漠、緊張甚至對(duì)立；班委干部工作被動(dòng)，甚至形同虛設(shè)；學(xué)生當(dāng)面一套，背面一套，自覺(jué)性差，自制力弱；師生溝通變成班主任訓(xùn)話，班會(huì)、周會(huì)變成班主任唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，班級(jí)缺乏凝聚力，沒(méi)有活力，缺乏集體的溫暖，學(xué)生得不到健全的發(fā)展。針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)，班主任到底應(yīng)怎樣定位呢？我們認(rèn)為應(yīng)做到“四當(dāng)、四不當(dāng)”：當(dāng)學(xué)生的朋友，不當(dāng)專(zhuān)家，與學(xué)生平等相處；當(dāng)班級(jí)制度的參與者，不當(dāng)老師，發(fā)揚(yáng)民主；當(dāng)班級(jí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，不當(dāng)過(guò)來(lái)人，與學(xué)生打成一片，拉近師生距離；當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)進(jìn)步的觀察者，體驗(yàn)者，不當(dāng)高手，增強(qiáng)班主任的向心力。準(zhǔn)確的定位方能充分發(fā)揮班主任的積極作用，達(dá)到以德樹(shù)人的效果。

2.彼此了解

作為班主任要悉心了解班級(jí)的每一名學(xué)生，正確對(duì)待他們的缺點(diǎn)，尤其關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)撲捉他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受到你每時(shí)每刻都在客觀公正地看待著、評(píng)價(jià)著他們，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；同時(shí)，向?qū)W生敞開(kāi)心扉，把完全的自我展現(xiàn)給學(xué)生，讓每一位學(xué)生了解你自己，做一些讓學(xué)生了解你的事情，比如，經(jīng)常跟學(xué)生聊聊天，談?wù)劺硐?，講講自己的故事，跟學(xué)生一起打打球、玩玩游戲等等，增強(qiáng)師生間的親近感，有效避免師生間的猜忌、誤會(huì)，彼此坦然接納。

3.表達(dá)關(guān)心

用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好及家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、同學(xué)之間的關(guān)系、與任課教師的關(guān)系要了如指掌，當(dāng)他們的情緒發(fā)生變化或遇到重大問(wèn)題時(shí)，及時(shí)與學(xué)生溝通，增加師生間的情感交流，以誠(chéng)心和愛(ài)心感染學(xué)生。班主任用情感管理與溝通的方法展示自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不僅能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，更有利于班主任威信的樹(shù)立。平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語(yǔ)言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。同時(shí)，班主任與學(xué)生要建立起一種平等、民主、合作的師生關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見(jiàn)，采納他們合理的意見(jiàn)、建議，這樣有助于班主任威信的建立。

4.先行信任，共克難關(guān)

相信學(xué)生能夠做好，了解學(xué)生的水平以及強(qiáng)弱項(xiàng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，先易后難，接受失敗的可能性，把時(shí)間和任務(wù)放心地交給學(xué)生，耐心等待，遇到了困難，師生共同研究改進(jìn)辦法，共度難關(guān)。

5.以身作則

聯(lián)想集團(tuán)創(chuàng)始人柳傳志說(shuō)過(guò)一句話“以身作則不是勸導(dǎo)他人的重要途徑，而是唯一的途徑”對(duì)以身作則作出了精辟的詮釋?zhuān)覀冋J(rèn)為，作為班主任，以身作則是非常重要的，要求學(xué)生執(zhí)行的規(guī)矩，我們就應(yīng)該毫無(wú)保留的堅(jiān)決執(zhí)行；要求學(xué)生完成的作業(yè)，我們及時(shí)認(rèn)真地批改；要求學(xué)生站有站相、坐有坐相，我們就要為人師表；要求學(xué)生尊敬老師，我們就要尊敬學(xué)生。

二、選助手、搭班子

著力培養(yǎng)一支精干的班干部隊(duì)伍，提高班級(jí)管理能力。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍，班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁。作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作的核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素。因此，要按照德、績(jī)、才、勤的標(biāo)準(zhǔn)確定班級(jí)干部，建立科學(xué)的機(jī)制，賦予每一位班干部具體的職能，權(quán)力下放，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理，是極其重要的。endprint

三、明確班級(jí)目標(biāo)

目標(biāo)是個(gè)人或集體前進(jìn)的方向，有了方向就有了前進(jìn)的動(dòng)力，生活就會(huì)因目標(biāo)而精彩、充實(shí)。一切成功都要有目標(biāo)做為出發(fā)點(diǎn)，決不能做無(wú)頭蒼蠅。目標(biāo)的制定應(yīng)符合師生的共同利益，師生共同制定目標(biāo)，一旦制定了目標(biāo)，就要師生共同承諾，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，共享成功。

1.制定目標(biāo)的SMART原則

S：（Specific）目標(biāo)要清晰、明確，讓考核者與被考核者能夠準(zhǔn)確的理解目標(biāo)；

M：（Measurable）目標(biāo)要量化，考核時(shí)可以采用相同的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確衡量；

A：（Achievable）目標(biāo)要通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)，也就是目標(biāo)不能過(guò)低和偏高，偏低了無(wú)意義，偏高了實(shí)現(xiàn)不了；

R：（Relevant）目標(biāo)要和工作有相關(guān)性，不是被考核者的工作，別設(shè)定目標(biāo)；

T：（Time bound）目標(biāo)要有時(shí)限性，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；

2.劃分實(shí)現(xiàn)的階段

定目標(biāo)要注重階段性，分為近期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，分階段完成，在過(guò)程中達(dá)到預(yù)期的教育和管理效果。

四、帶隊(duì)伍、當(dāng)好班級(jí)發(fā)展的領(lǐng)路人

帶隊(duì)伍就是讓士兵愛(ài)打仗、會(huì)打仗，作戰(zhàn)有序，那么，健全了組織、明確了目標(biāo)，班主任應(yīng)如何引導(dǎo)班級(jí)和學(xué)生積極地向著目標(biāo)邁進(jìn)呢？

1.及時(shí)需勉勵(lì)

采用各種有效的辦法，不斷地激勵(lì)學(xué)生，使他們的動(dòng)力和欲望得到滿足，從而使學(xué)生產(chǎn)生你所希望和要求的結(jié)果。贊美可以說(shuō)是一種非常奏效的辦法，應(yīng)注意，贊美要真誠(chéng)，不要虛偽；贊美要具體，不要空泛；贊美要及時(shí)，不要拖延；贊美要適度，不要過(guò)度。

2.思想工作不放松

學(xué)生難免出現(xiàn)一些這樣那樣的問(wèn)題，問(wèn)題來(lái)的時(shí)候，如何指出他們的錯(cuò)誤，進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)呢？能不能僅僅強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤呢？沒(méi)那么簡(jiǎn)單，我們認(rèn)為，可運(yùn)用有效輔導(dǎo)七步法：整體概括、指出優(yōu)勢(shì)、陳述事實(shí)、分析原因、找出方案、給予支持、小結(jié)期望。另外，要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)做好學(xué)生的思想工作，在語(yǔ)言上可以采取一些技巧：多說(shuō)能力，少說(shuō)天賦；多說(shuō)同時(shí)，少說(shuō)但是；多說(shuō)改進(jìn)，不說(shuō)缺點(diǎn)；多說(shuō)完善，不說(shuō)缺陷；多說(shuō)彌補(bǔ)，不說(shuō)毛病。

五、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，形成健康和諧的班風(fēng)

班風(fēng)就是班級(jí)文化，是學(xué)生風(fēng)貌，是班級(jí)的靈魂，可以說(shuō)班風(fēng)的好壞決定每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。什么是良好的班風(fēng)呢？

1.有一套切實(shí)可行的班級(jí)制度。

2.同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.全體同學(xué)齊心協(xié)力，有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，都在為振興自己的班級(jí)而盡職盡責(zé)。

4.同學(xué)之間開(kāi)展友誼競(jìng)爭(zhēng)——比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比工作、比責(zé)任心、比胸懷、比能力和創(chuàng)造力。如果一個(gè)班級(jí)確實(shí)能形成這樣一種風(fēng)氣，那么這個(gè)班級(jí)就是一個(gè)有蓬勃朝氣、進(jìn)取精神、健康向上的優(yōu)秀班級(jí)。怎樣使一個(gè)班級(jí)形成這樣一種良好的班風(fēng)呢？

面對(duì)職教新形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾方面：

首先，熱愛(ài)并重視自己的工作。班主任自身必須擁有進(jìn)取心、上進(jìn)心，應(yīng)有把班級(jí)帶好的理想和信心。

其次，讓學(xué)生明確“個(gè)人”和“班集體”之間的關(guān)系，明確班集體的命運(yùn)決定每一個(gè)人的前途命運(yùn)。班集體搞好了，學(xué)生就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使個(gè)體得到更好的發(fā)展。

最后，針對(duì)具體情況開(kāi)展主題班會(huì)。通過(guò)多種渠道了解學(xué)生，然后對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界、喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好和追求等實(shí)際情況做耐心細(xì)致的思想工作。因此，我們可以就這些問(wèn)題以主題班會(huì)的形式和日常具體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。讓學(xué)生明確：一個(gè)有理想、有抱負(fù)的學(xué)生應(yīng)該使自己擁有健康、高尚的心理素質(zhì)；應(yīng)該培養(yǎng)自己的吃苦精神和奮斗精神；應(yīng)該學(xué)會(huì)理解、關(guān)心、幫助別人；應(yīng)該用真誠(chéng)去換取真誠(chéng)；應(yīng)該用諒解和寬容去換取同學(xué)間真摯的友誼，使班級(jí)最終形成一種“人人為班級(jí)，班級(jí)為人人”的良好風(fēng)氣。

中職教育班級(jí)管理是一項(xiàng)十分艱巨復(fù)雜的工作，建信任、搭班子、定目標(biāo)、帶隊(duì)伍、促班風(fēng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷提高教育成效的有機(jī)發(fā)展過(guò)程，從近及遠(yuǎn)、由淺入深，應(yīng)重視每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成，建立一個(gè)良好的班集體。面對(duì)職業(yè)教育新常態(tài)，我們還應(yīng)在職教實(shí)踐中不斷地進(jìn)行積極的探索，牢固立德樹(shù)人理念，與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，努力做好班級(jí)管理工作，為職業(yè)教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。endprint