劉德貴

在小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行自學(xué)的意識(shí)已經(jīng)有所萌發(fā)，但是自學(xué)的方法還需要指導(dǎo)，自學(xué)能力有待加強(qiáng)。根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在班級(jí)里進(jìn)行了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)的嘗試，取得了非常好的效果。

一、強(qiáng)烈的自學(xué)動(dòng)機(jī)是進(jìn)行自學(xué)的前提

“教師教，學(xué)生學(xué)”這一傳統(tǒng)的教育方式養(yǎng)成了學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)依賴性，所以在很多時(shí)候?qū)W生對(duì)自學(xué)都存在著一些疑問：我們到學(xué)校里就是來學(xué)習(xí)知識(shí)的，是老師“教”我們知識(shí)的，我們?yōu)槭裁匆詫W(xué)呢？因此，教師必須要徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的這一錯(cuò)誤觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自學(xué)的重要性，設(shè)法激起學(xué)生自學(xué)的興趣，使學(xué)生那種潛在的學(xué)習(xí)愿望變成實(shí)際的主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。

1.在故事中激發(fā)動(dòng)機(jī)。古今中外自學(xué)成才的事例很多，如偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚是自學(xué)成才的，偉大的科學(xué)家達(dá)爾文也是自學(xué)成才的，還有偉大的畫家達(dá)芬奇等等。教師可經(jīng)常向?qū)W生講述一些此類的小故事，使學(xué)生在這些偉大人物的影響下，在具體的事例中認(rèn)識(shí)到自學(xué)對(duì)于成才的巨大作用，從而激起學(xué)生自學(xué)的動(dòng)機(jī)。

2.在情境中強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可在熟練把握教材知識(shí)與充分了解學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，利用新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平的跨度，創(chuàng)造一個(gè)具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又力所能及的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動(dòng)求知的欲望更加強(qiáng)烈， 讓學(xué)生能“跳一跳，摘到桃?！?/p>

3.在探索中持續(xù)動(dòng)機(jī)。學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的過程，實(shí)際上也就是學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的過程。學(xué)生獨(dú)自或者是在學(xué)習(xí)小組、老師的指導(dǎo)下，沖破一個(gè)又一個(gè)的阻礙，一步一步地獲得了新的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了自己自學(xué)的能力。在這一過程中，他們既體會(huì)到了探索的艱辛，更證明了自己的能力、品嘗到了成功的喜悅，激起了他們繼續(xù)進(jìn)行自學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

二、明確的自學(xué)目的為自學(xué)活動(dòng)指明了方向。

進(jìn)行自學(xué)，必須要明確自學(xué)的目的：主要要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，應(yīng)達(dá)到怎樣的要求。有了明確的目的，那么學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)也就更加有的放矢，學(xué)習(xí)的效率也就提高了。所以，教師在教學(xué)中，要由扶到放，逐步引導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，制定出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的，使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的目的，更有針對(duì)性、目的性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

在“分?jǐn)?shù)的意義”這一單元中，有一部分知識(shí)比較簡(jiǎn)單，有的又與學(xué)生已有的舊知識(shí)聯(lián)系非常緊密，很適合學(xué)生自學(xué)。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我著力于組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過教師引導(dǎo)下的自我探索活動(dòng)，主動(dòng)獲取并扎實(shí)地掌握新的知識(shí)。

在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生漸漸地學(xué)會(huì)了自己提出學(xué)習(xí)的目的，以及學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)所要達(dá)到的要求，久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力必能不斷提高。

三、全面的教學(xué)反饋是檢查自學(xué)成效的有力措施。

在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)，非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)反饋。學(xué)生自學(xué)的情況到底怎樣，對(duì)于知識(shí)的掌握程度如何，自學(xué)效果是否好？都將在教師精心組織的及時(shí)、全面的反饋中得到呈現(xiàn)。在平時(shí)組織學(xué)生自學(xué)時(shí)，我一般采取如下幾種反饋的方式：

1.小組交流

這是學(xué)生最放松的一種交流方式了，教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)，都不同程度的先把自己的所思所想所悟“說”出來，不管說的是否正確，在同學(xué)面前，他們完全沒有了面對(duì)教師時(shí)的拘謹(jǐn)，變得更加大膽，更敢于發(fā)表自己的看法和向他人提問。并且學(xué)生在小組的互評(píng)互議、動(dòng)手實(shí)踐的過程中把錯(cuò)誤與不足都及時(shí)的予以驗(yàn)證、糾正和補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的理解和掌握，突出了重點(diǎn)，也解決了難點(diǎn)。因此，這樣的方式，我采取的比較多。

但是要注意的是，如果組織得不好，或者沒有足夠的時(shí)間，那么，有些學(xué)生就會(huì)只聽不說，白白失去交流的機(jī)會(huì)，也使得這樣的反饋流于形式。因此，一方面是要加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的管理，使他們真正發(fā)揮作用，有效地組織起本組的交流反饋，另一方面，教師本身也要加強(qiáng)巡視與指導(dǎo)，在學(xué)生沒有有效開展交流的時(shí)候，在學(xué)生的交流遇到困難的時(shí)候，推他們一把，使小組反饋活動(dòng)卓有成效的展開。

2.習(xí)題反饋

習(xí)題反饋是檢查自學(xué)效果的最直接的方式。學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的自學(xué)到底效果如何，通過習(xí)題的解答，很快就可以得到結(jié)論。因此，結(jié)合自學(xué)的內(nèi)容，教師要精心準(zhǔn)備一系列有針對(duì)性的、富有層次的習(xí)題，在學(xué)生對(duì)習(xí)題的層層深入的解答中，真正體現(xiàn)出學(xué)生的對(duì)于所自學(xué)的內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)也暴露出學(xué)生掌握知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)，而教師更可針對(duì)這一情況，有針對(duì)性的對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)助，使其對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，對(duì)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)。

3.其它形式的反饋

教學(xué)反饋的方式有很多。除了以上所說，還可以通過測(cè)試反饋，通過提問反饋，通過師生間的交流反饋，等等。教師在關(guān)注教學(xué)反饋時(shí)，應(yīng)多種方法相結(jié)合，以便獲得更加準(zhǔn)確的信息。

四、課內(nèi)外相結(jié)合，為自學(xué)活動(dòng)提供了廣闊的天地。

自學(xué)不僅僅是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要培養(yǎng)的一種能力，更是一個(gè)人在人生進(jìn)程中不斷自我完善自我充值的重要方式。因此，在我們平時(shí)的教學(xué)中，不僅要注意在課堂上組織學(xué)生開展自學(xué)活動(dòng)，著力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，而且課后教師也要盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的條件，提出自學(xué)的要求，使學(xué)生離開課堂后仍能進(jìn)行有效的自學(xué)活動(dòng)。做到課堂指導(dǎo)，課后練兵、學(xué)以致用。

葉圣陶先生曾今說過：“教是為了不需要教?！褪钦f咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老?！睂W(xué)會(huì)自學(xué)對(duì)一個(gè)人的重要性可見一斑。教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，把教學(xué)的時(shí)間與空間交給學(xué)生，讓他們通過自己的觀察、實(shí)踐、獨(dú)立思考與集體討論，去獲得知識(shí)，同時(shí)又獲得發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，這既是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的要求，也是時(shí)代發(fā)展對(duì)未來人素質(zhì)要求所必然的趨勢(shì)。endprint