呂作梅

摘要：新課程改革的核心任務(wù)是促使學(xué)生全面發(fā)展，而其最根本的途徑是我們要通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式、教育理念來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建一個能自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺。隨著新課標的提出，這就要求我們要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗不斷地總結(jié)，不斷的改進，不斷的創(chuàng)新，只有這樣，我們才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更全面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的健全個性及人格，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。新的課程標準對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，語文作為一門語言性的課程，是一切課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)的好壞直接影響學(xué)生今后的語文知識學(xué)習(xí)和發(fā)展中。語文學(xué)不好直接影響學(xué)生的理解能力。在日常的教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況創(chuàng)造各種教學(xué)情境和方式來活躍課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；教學(xué)模式；興趣激發(fā)；多媒體

一、運用新穎手段進行興趣教學(xué)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，自我意識比較明顯，不易受紀律的控制，充滿了好奇心，為此，語文教師在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的這一特點，采用新穎的教學(xué)方式，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思路。隨著物聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進了千家萬戶，同時也是教師備課過程中的主要工具，教師通過借助互聯(lián)網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)資源，充實自己的教學(xué)內(nèi)容，同時，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)上的音頻和視頻資源，幫助學(xué)生理解課堂上的內(nèi)容，更容易調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正的融入課堂中來，成為課堂活動的主體。借助互聯(lián)網(wǎng)資源，教師的授課內(nèi)容不僅僅局限于書本，可以讓學(xué)生接觸到書本之外的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，拓寬他們的思路，從而極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)具有較多教學(xué)上的優(yōu)勢。首先，這是一種新穎的教學(xué)模式，學(xué)生一開始肯定都會很好奇，這種教學(xué)模式是如何進行的，從一開始就能夠吸引學(xué)生的注意力，增加了學(xué)生的興趣；其次，如在講解《頤和園》一課時，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載頤和園的相關(guān)圖片，并找到相應(yīng)的音頻進行朗讀與講解，有條件的還可以采用VR技術(shù)讓學(xué)生身臨其境進行探究與觀察，讓學(xué)生在多姿多彩的圖片中感受頤和園的魅力，同時教師配以板書和講解，讓學(xué)生能夠透徹了解文章所要傳達的意思。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進行興趣教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生的認知能力較差，判斷能力還不成熟，學(xué)生很少能夠提醒老師進行教學(xué)場景的創(chuàng)建。教師在教學(xué)時也很容易忽略教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。然而，通過構(gòu)建教學(xué)情景會使原本枯燥的課堂變得有趣。其實教學(xué)情境類似于一種腦中的VR，引導(dǎo)學(xué)生自己在腦中進行構(gòu)建情景，以此達到深入理解的目的。因此教師在教學(xué)過程中，要針對講述的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷創(chuàng)造一個情景，比如，在講述《難忘的一天》這篇課文時，教師要事先布置作業(yè)，讓學(xué)生去回憶自己以前的難忘的經(jīng)歷，并選取最難忘的一天在課堂上向?qū)W生講述，然后由此引發(fā)本文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自己當(dāng)成主人翁，去體會作者所要表達的思想感情，以及文中所采用的一些表達方法。這樣學(xué)生就可以真正的融入到文中的情境中去，去體會作者所表達的思想感情，深入的體會作者的情感。另一方面，也豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，真正的響應(yīng)新課標的要求，使學(xué)生成為課堂的主體。

三、從學(xué)生的興趣出發(fā)，實現(xiàn)多元化的教學(xué)

在當(dāng)前應(yīng)試教育的模式下，教師依舊是課堂的主角，教師將自己準備的內(nèi)容通過口述或者是板書的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生只擔(dān)任了一個聆聽的角色。在課堂中，教師往往以單純的朗讀、背誦為主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生很難在這樣的教學(xué)模式中真正學(xué)到知識，因此，教師有必要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，教師可以參考以下幾點：教師要注重增強師生間的互動，作為一名教師，教授知識并不是教師的唯一工作，教師要對自己的學(xué)生做到充分的了解，包括學(xué)生的家庭狀況，心理狀況，身體狀況等等，只有充分的了解自己的學(xué)生，教師才能更加淡定的處理和應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的任何問題。另一方面在課堂上，教師要加強與學(xué)生的交流，可以采用提問的方式，來了解學(xué)生的注意力是否集中，是否充分掌握了課堂上所講的內(nèi)容，同時，教師還可以在課堂上讓學(xué)生采取小組合作的方式，讓學(xué)生展開積極的談?wù)?，從未加深對文章?nèi)容的理解，實現(xiàn)競爭式的學(xué)習(xí)。

四、師生間的互動能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

良好的互動能夠增加老師與學(xué)生之間的了解，減少師生之間的代購，增進師生之間的友誼，使教師與學(xué)生處于一種融洽的關(guān)系之下。小組合作式學(xué)習(xí)是指每個班級分成幾個小組，然后使其進行競爭性的學(xué)習(xí)以到達提升學(xué)生學(xué)習(xí)興致，增加學(xué)生如在講解《田忌賽馬》一課時，教師可以讓學(xué)生以小組的形式通過分角色將這個故事表演出來，并讓學(xué)生闡述文章的寓意，這樣每個學(xué)生需要記憶的東西較少，并且也可以進一步實現(xiàn)情景模擬式學(xué)習(xí)的要求。在這個過程中，學(xué)生的表現(xiàn)可能沒有預(yù)期的好，但是這種獨特的學(xué)習(xí)方式可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后教師在學(xué)習(xí)過程中可以引入良性的競爭機制，充分的利用小學(xué)生爭強好勝的心理。通過在學(xué)習(xí)過程中引入競爭機制，學(xué)生在你追我趕的過程中相互學(xué)習(xí)，同時教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的心理，避免由于競爭而給部分學(xué)生帶來的消極心理，這一道理與上面的小組式學(xué)習(xí)如出一轍。學(xué)生多數(shù)比較喜歡游戲競爭的學(xué)習(xí)模式，如，猜謎語、填詞等，這些小游戲都會吸引學(xué)生的注意力，在這個過程中，學(xué)生在欣賞他人的同時，也會認識到自身的不足，從而更加努力的充實自己，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。

五、教師在授課的過程中要注意課堂氛圍的營造

課堂氛圍的營造在教師授課過程中扮演著重要的作用。當(dāng)前小學(xué)語文教師急需解決的一個重要問題就是如何營造和諧、輕松的課堂氣氛。教師要在語文課堂中采用多元的教學(xué)方式，競賽式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、實驗式學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以輪流也可以亂序進行，使學(xué)生對明天的上課充滿未知數(shù)，充滿興趣。一成不變的教學(xué)方式只能增加學(xué)生的疲勞感。所以情境教學(xué)、游戲教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)的方式引入課堂是很有必要的。

六、在教學(xué)過程中，教師要引入競爭與激勵機制endprint

教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的心理變化，幫助其樹立自信心和自尊心。使學(xué)生能夠自己主動的學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。小學(xué)生正處于自尊心形成的關(guān)鍵時期，并且根據(jù)人的天性以及相關(guān)研究表明，鼓勵比體罰與懲罰在改變?nèi)说男袨榉矫婢哂懈印傲⒏鸵娪啊钡男Ч?，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的點滴進步，并抓住機會加以激勵。使其認為自己具有學(xué)習(xí)的天賦與興趣，并且通過鼓勵學(xué)生提問題能夠通過問題來捕捉學(xué)生對知識的理解與把握的程度，從而教師能夠進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改進。

七、多媒體教學(xué)激趣

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，平時抽象性的知識教學(xué)很難吸引他們的注意，無法提升他們學(xué)習(xí)興趣。這時，教師則需要運用語文知識的生動性特點，趣味教學(xué)充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)今隨著科技時代的進步，多媒體被各個行業(yè)廣泛應(yīng)用，尤其在教學(xué)過程中，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的有利工具，作為重要的教學(xué)輔助設(shè)備，為教師教學(xué)帶來很多便利，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師如能很好的運用多媒體教學(xué)，會使學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)習(xí)更加高效。例如，在進行古詩詞講解時，教師如果只是通過反復(fù)的講解灌輸知識點，學(xué)生們很快就會覺得無趣，產(chǎn)生厭煩的心理，逐漸失去對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，而通過多媒體教學(xué)根據(jù)古詩內(nèi)容展示圖片或視頻供學(xué)生們欣賞，學(xué)生會有一個更加立體的觀感，容易提升學(xué)習(xí)熱情；多媒體教學(xué)手段多樣化，不僅可以通過影像學(xué)習(xí)，還可以配合使用音樂增加學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，例如，朗讀課文時教師可以播放輕緩舒適的音樂給予配合，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識；引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想并與作者產(chǎn)生共鳴，此外，在學(xué)習(xí)成語時，單調(diào)的講解起不到好的效果，這時可以播放一些動畫片視頻輔助教學(xué)，生動活潑的動畫容易引起小學(xué)生的注意，學(xué)生受到動感畫面的吸引，自然就產(chǎn)生的學(xué)習(xí)愿望，增強了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

八、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，所謂的教學(xué)是教與思的統(tǒng)一，為此教師在教學(xué)過程中，要注重開展啟發(fā)式教學(xué)，而非灌輸式教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師在教學(xué)過程中可以故意念錯一個字，或者說錯一個修辭手法，看看學(xué)生的反映，在這個過程中，會出現(xiàn)三種類型的學(xué)生，一種學(xué)生就是明確的認為教師說錯了，而另一種學(xué)生則舉棋不定，不知道到底誰對誰錯，最后一種學(xué)生則是唯教師論，認為老師說的就是對的，在這個時候，教師要對學(xué)生進行啟發(fā)，要懷著質(zhì)疑的態(tài)度去學(xué)習(xí)，要敢于質(zhì)疑權(quán)威，并舉幾個質(zhì)疑權(quán)威的人的例子，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

九、多元化練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主解決問題

第一，分層，內(nèi)化知識。練習(xí)是語文教學(xué)過程中學(xué)生實踐的主要形式，是掌握知識、形成能力的重要手段；它除了運用鞏固所學(xué)知識以外，還起著訓(xùn)練思維、發(fā)展能力等方面的作用。因此，精心設(shè)計練習(xí)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，教師要根據(jù)學(xué)生的實際及教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生精心設(shè)計有層次的練習(xí)題，有助于學(xué)生運用學(xué)法和遷移學(xué)法，自主解題并自覺檢驗，鼓勵發(fā)散思維；同時培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、多變性和獨創(chuàng)性，要特別關(guān)注解決問題的探究過程，關(guān)注應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。第二，練習(xí)，拓展延伸。以教材為依據(jù)，以學(xué)生實際為出發(fā)點，以學(xué)生接受性為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，分層分類設(shè)計具有拓展性、開放性、探究性的學(xué)習(xí)，為每一層次的學(xué)生設(shè)計可選擇的空間，人人都能參與、人人都有收獲。讓每個學(xué)生都體驗和享受成功的喜悅，激勵求異思維，讓每個學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者，發(fā)展創(chuàng)新思維。

十、改革與創(chuàng)新教學(xué)手段

教學(xué)效率遲遲沒有得到提升最大的原因就在于，教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如：一支粉筆、一本教材，一塊黑板，完全沒有凸顯出化學(xué)課程的特點，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，嚴重影響了課堂教學(xué)的有效性。而隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于各個教學(xué)中，尤其是應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，其應(yīng)用效果十分明顯。該技術(shù)的優(yōu)點就在于，可以將枯燥無味的理論知識用一種更加生動形象的方式表現(xiàn)出來，而且還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，以達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

十一、結(jié)束語

根據(jù)以上論述，總的來說語文興趣教學(xué)的進行不僅需要教師采用多元化的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)內(nèi)容，還需要教師針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進行認真的反思，思考如何與學(xué)生在課堂上達到有效的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正的實現(xiàn)教學(xué)目標。但是不可否認，興趣教學(xué)的主體依舊是學(xué)生，還需要學(xué)生的積極配合，只有這樣，才能事半功倍，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會提高。為語文學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與理解打造堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]周玉廣.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[J].課程教育研究，2015（4）：58-59.

[2]吳有.探討如何激發(fā)小學(xué)語文課堂教學(xué)的興趣點[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（4）：140-140.

[3]郁漢琴.如何在小學(xué)語文課堂應(yīng)用興趣化教學(xué)[J].語文天地：小教版，2014（15）：77-77.

[4]吳文凈.興趣教學(xué)法在語文中的應(yīng)用[J].《新課程（小學(xué)）.2016（09）28-28endprint